【正文】 沼，大多引用活水。精讀第五自然段，思考本段采用了怎樣的說明順序？請結合內(nèi)容具體分析。蘇州園林的角落有什么特點是：注意畫圖美。”帶點的詞是否可以刪去，為什么？明確：不能刪去。在這里“務必”對游覽者的觀察點起到了強調(diào)、突出的作用。積累下列詞語鑒賞：鑒別和欣賞(藝術品、文物等)。心裁，心中的設計籌劃(多指關于詩文、美術、建筑等)。重巒疊嶂，文中指假山堆疊的形狀。壑，山坳中的溝池。形成種種美的姿態(tài)。別具匠心：具有與眾不同的巧妙構思。將上述詞語連詞成段，要求寫出創(chuàng)新與個性，不少于150字。采用總分的結構形式，以介紹某處公園或農(nóng)家樂為內(nèi)容，寫成提綱，然后交流。㈡指導學生歸結閱讀事物類說明文的方法。預習。能力目標整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。●教學重點理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序?！窠虒W方法討論法與點撥法相結合?！窠叹邷蕚涠嗝襟w、錄音機、示范朗讀磁帶●課時安排2課時●教學過程第一課時［教學要點］朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序；難點探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。設計（二）俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》?，F(xiàn)為全國重點文物保護單位。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。多媒體顯示：（1）辨明字音：軒榭（xuān xi232。ng）相間（ji224。u）空薔薇（qi225。重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。四、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序劃分結構層次，理清全文思路。（4）全班交流，教師可作必要的點撥指導。第三部分（10）總結全文把握作者的說明順序。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。五、難點探究文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。六、課堂練習精讀文章第6段，回答下列問題。明確：這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。第二課時［教學要點］弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵；比較閱讀，深化對于說明方法的理解；延伸拓展，有助于課內(nèi)知識的消化及能力轉化。當然，作者也有選擇的自由。（2）小組內(nèi)交流看法，求同存異?！薄疤K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！雹萘袛?shù)字“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。明確：《中國石拱橋》和《橋之美》選用的說明方法有：（1）打比方“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄敖相l(xiāng)間石橋……”“長橋……”“風雨橋……”（3）列數(shù)字“趙州橋非常雄偉，全長50、82米……”“（盧溝橋）橋長265米……”（4）引用“唐朝的張族說，遠望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’。（“標本”在這里是什么意思？）（2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（去掉“往往”好不好？）（6）有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。（5）去掉“往往”，使表達失去了分寸。如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。五、課堂練習仿句訓練“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說部分結構要整齊，冒號前后為因果關系。第四篇：有關蘇州園林課件導語：青春是短暫的，而這短暫的時間里我們的任務很重。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。請隨我走進蘇州，走進蘇州園林。教法指導：1．自主學習讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。蘇州的園林藝術歷史悠久，現(xiàn)存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術之大成。代表作有童話集《稻草人》，小說集《隔膜》《火災》等。)池沼(zhǎ)丘壑(h232。n)鏤空(lu)薔薇(qi225。A．盡管 但是 只要 就 B．盡管 那么 只有 才C．如果 那么 只有 才 D．如果 但是 只要 就5．依次填寫詞語恰當?shù)氖牵ǎ?1)濕沙層的水分足夠（）固定沙丘的植 物的需要。(1)我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。胸中有丘壑——閱讀①蘇州園林里都有假山和池沼。⑤有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。⑨還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。B．蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出藝術美。在假山的堆迭部分，文中“攀登時忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”一句從游覽者的感受的角度突出了假山堆迭的藝術效果。C．用分類別的方法，有條理地說明了假山與假山、池沼與池沼是怎樣配合的。6．在文中橫線上的“甲”“乙”處，應填上最合適的關聯(lián)詞是(B)A．既……又…… B．或者……或者……C．不但……而且…… D．因為……所以……7．本語段的中心句是(A)A．第①句 B．第①②句C．第①④句 D．第(11)句8．本語段的層次分析正確的一項是(C)A．①／②③④⑤⑥⑦⑧／／⑨⑩(11)B．①／②③④⑤⑥⑦⑧⑨／⑩(11)C．①／②③／／④⑤⑥⑦⑧⑨⑩(11)D．①②③／④⑤⑥⑦ ⑧⑨／／⑩(11)9．第⑨句加點的“那兒”指代的意思是[池沼或河道的邊沿]10．對“生平多閱歷，胸中有丘壑”理解正確的是(D)A．平時經(jīng)?？礆v史書，心里就知道自然界的高山深壑。課文中與它相呼應的語句是[講究假山池沼的配合]。練習提供了學生喜聞樂見的資料，課堂練習緊扣重點,并注意在“趣”字上下功夫。課堂教學是一個師生情感流動的過程。因此，在語文教學中，教師要把握文本中蘊涵著的情感基調(diào)，開發(fā)情感的源流，蓄積情感的“儲備量”，運用“移情”策略，通過創(chuàng)設情境，引導學生在與文本對話過程中入情入境地體驗，不斷地感悟語言，不斷地推動情感，生動活潑、積極主動地學習，在體驗中獲知，在求知中生情，促進學生的全面和諧發(fā)展。移情好比是師生之間的一座橋梁，它將教師和學生的意圖、觀點和情感連結起來，并且使他們在教育情境中相遇時建成一個統(tǒng)一體，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。教學目的明確，對教學內(nèi)容把握透徹、挖掘深入、處理新穎，在課堂教學中，對重難點言簡意賅，分析透徹。1“大多引用活水“中的”活“的作用是（突出池沼的特點）1池沼安排的不同點是：一種寬敞，一種成河道池沼安排的共同點是：高低屈曲任其自然1文中“又是入畫的一景”指的是什么？（[魚戲蓮葉間]1“藝術”和“技術”區(qū)別？[“藝術”時強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”意味著固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制]1“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。C．平時看的書多，游覽的地方多，就會對一些險峻的地方久久D．平時見多識廣，所以胸懷中有山水風景的形象，深知其中的趣味。4．這段文字說明的對象是假山、池沼，文中先介紹說明假山，再介紹說明池沼，重點說明的對象是池沼。對這段文字采用的主要說明方法及其作用分析正確的一項是(A)A．用分類別的方法，有條理地說明了假山、池沼各是怎樣與其它景物配合的。D．蘇州園林中假山和池沼的配合顯示出自然美。（11）游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。⑦假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。③(甲)是重巒疊嶂，(乙)是幾座小山配合著竹子花木，全在平設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。敗筆——(3)落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。(3)那么低而厚的云層，常常是陰雨風雪的（）。池沼（）嶙峋（）著眼（）琢磨（）丘壑（）鏤空（）軒榭（）斟酌（）對稱（）闌干（）2．下列各組詞語中沒有錯別字的是（）A．敗筆 蔓延 玲瓏 盤屈嶙峋B．堆疊 閑適 映襯 自出心材C．明艷 閱歷 彩繪 因地治宜D．鑒賞 工細 雷同 俯仰生姿3．下列各組句子語意變化最不明顯的一項是（）4．關聯(lián)詞語填空恰當?shù)氖牵ǎǎ┱f早期的環(huán)境污染是由于人類認識水平的局限，（）近10多年來人類活動范圍的擴大和全球經(jīng)濟一體化進程的加速，導致環(huán)境污染日益加劇。n x有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》等。自學互研 生成新知步驟一 知識梳理 夯實基礎1．了解作者葉圣陶(1894—1988)，作家、教育家、編輯家。情景導入 生成問題俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2．了解常用的說明方法，體會說明文語言的準確性?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。這里文人薈萃，能工巧匠，代代相傳。六、布置作業(yè)請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。四、課堂小結本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。（6）這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。（3）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調(diào)蘇州園林的總特點。明確：（1）“標本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。（去掉“一切”“決不