【正文】 義轉(zhuǎn)換成符號表達需要的唯一的意義，也就是語境能夠把義位變成作為義位變體的義素。省略以后容易造成歧義，這是其一；省略以后句子成分發(fā)生了變化，兼語句的謂語變成了整個句子的謂語，這是其二；省略以后句子結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，使一個使動句變成了主動句，這是其三。“珠光寶氣”這個詞使用切當與否？“自然之趣”應該是蘇州園林建筑的審美追求，“珠光寶氣”是否俗了點，因為這個詞約定俗成的意思是多少有點貶義的。何況，“古老的藤蘿”“盤曲嶙峋”，它開的花不會是“珠光寶氣”吧！畢竟，“歡悅”的感受與對“珠光寶氣”的感受還是有很大不同的。綜合上述，這一句可以該成：開花的時候滿眼的珍珠瑪瑙，使游覽者感到無限的欣喜和歡悅，可是沒法說出來。鄙人才疏學淺，不妥之處，還望諸位導師、學友批評指正。窺蘇州園林之一斑——見全國園林之全豹。學習目標：，領(lǐng)略蘇州園林的畫意美。學習難點：領(lǐng)略蘇州園林的畫意美。（重讀務(wù)必、無論、總是，起強調(diào)作用，強調(diào)蘇州園林處處入畫的效果。第3段：亭臺軒榭布局不對稱 第4段:假山池沼配合有藝術(shù) 第5段:樹木栽種修剪有畫意 第6段:花墻廊子有層次同學們剛才抓住了3到6自然段的中心句，初步梳理了文章的行文脈絡(luò)，我們會發(fā)現(xiàn)文章的行文順序就是先總說再分說，在分說時始終圍繞蘇州園林的總的特征——“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”來加以介紹說明。小結(jié)：葉圣陶說，大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹。第5段：“花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞”，我從這里讀出了美的園林應該是多姿多彩的，應該在每個季節(jié)都讓人感受到活力。文中第四段說“假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，絕不雷同”。老師也注意到了這個情況?！卑阎黝}概括了出來?！睅煟何野l(fā)現(xiàn)你們幾個的結(jié)尾，修飾性的詞語多了，還用上了比喻的修辭，確實比原文語言“生動”了不少。景美如畫的家鄉(xiāng)園林，作者沒有理由不愛！那如此看來，作者惜墨如金的背后，定是另有原因！PPT：1979年初，香港一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。人民教育出版社把它編入語文課本時，刪去了第一段；原先的題目“拙政諸園寄深眷——蘇州園林”改為了“蘇州園林”；編者做了一條注解，可惜沒有說明這是一本攝影集的序文。這樣的結(jié)尾言簡義豐，留給讀者回味和想象的空間。哪些詞還很有味道？?“當然”一詞用得好，表肯定的語氣，說明蘇州園林的藝術(shù)美是公認的，毫無疑問的。?．......隔而未隔，界而未界......本來墻是起隔斷作用的，但因為墻上有花窗，能夠透過花窗看到墻那邊的景致，就形成了“隔而未隔”；本來廊子是起分隔景物的作用，但因為廊子大多是兩邊是無所依傍的，即“界而未界”，使本來隔開的景物融為一體了，使景致更深了。課堂小結(jié)：林語堂說：“最好的建筑是這樣的:我們居住在其中,卻感覺不到自然在哪里終了,藝術(shù)在哪里開始。能力目標1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力?！駥W習重點1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。●學法指導自查工具書，認記字詞，牢記文學常識，學會運用。●教具準備多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶●課時安排2課時●教學過程一、導入設(shè)計有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。給重點字注音并解釋重要詞語。四、拓展延伸你從課文中領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法？（如以繪畫原理分析園林建筑等）五、當堂檢測1．給下列加粗的字注音。分析說明對象的特征有哪些?！备腥苏f:“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。1923年出版的《稻草人》是我國第一部童話集。探究文章結(jié)構(gòu)方式和說明順序。，人人參與，有序進行，重點解決自探中的疑難問題，達成共識。第一部分：（第1段）高度評價了蘇州園林在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。對聯(lián)詩詞話園林：請同學們自擬一副對聯(lián)或幾句詩句來分別描述3—9節(jié)的內(nèi)容，尤其要注意說明對象的特點，并結(jié)合文本簡要闡述。十一、板書設(shè)計亭臺軒榭的布局（3）假山池沼的配合（4）3到6是主要方面 花草樹木的映襯（5）近景遠景的層次（6）角落的布置（7）門窗的琢磨（8）7到9是細微方面 油漆的調(diào)配（9）十二、教學反思第五篇：蘇州園林教學設(shè)計蘇州園林昌圖縣佟韋學校 趙蕾一、教學目標：把握說明對象的特征、理清文章結(jié)構(gòu)、說明順序；學習本文的說明方法，體會本文的語言特點；尋找、欣賞身邊的美，培養(yǎng)對家、學校的熱愛。積累字詞軒榭 池沼 丘壑 嶙峋 鏤空 蔓延 著眼 薔薇 斟酌 自出心裁:根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。合作探究⑴蘇州園林為了達到圖畫美的目的，具體設(shè)計都體現(xiàn)在哪些方面，還注意了哪些細節(jié)？（找出對應段落）明確：蘇州園林講究亭臺軒榭的布局（3段）,講究假山池沼的配合（4段）,講究花草樹木的映襯（5段）,講究近景遠景的層次（6段）；除此之外，還注意角落的圖畫美（7段）、注意門窗的圖案美（8段）、注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美（9段）。先由教師示范介紹。這節(jié)課大家表現(xiàn)都很好，尤其是第…組的同學，希望大家都能像第…組學習，共同進步！。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們共同學習了一篇說明文《蘇州園林》，抓住了說明對象的特征，理清了結(jié)構(gòu)和說明順序，學習了說明方法，體會了本文說明語言的特點。⑶本文的說明方法有哪些？（請找出具體的例子說明）研讀賞析這篇說明文的語言具有什么特點？ 既準確、嚴密，又生動、形象學完本課，同學有哪些收獲？ 找同學把智慧樹掛滿果實。指不抄襲、模仿別人。欣賞配樂圖片，問，有什么感受？想不想寫點什么呢，同學們已經(jīng)躍躍欲試了，我們先不著急，參考一下名家作品，真巧，有一個蘇州人，他對蘇州園林非常熟悉，為蘇州園林寫了一篇說明文，請同學們把書翻到第十三課，我們一起來學習。九、課文小結(jié)： ：本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了作者對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。（總－分）第三部分：（10段）尾聲，回味無窮。七、展示點評？ 務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。軒榭（）重巒疊嶂（）丘壑（）嶙峋（）鏤空（）薔薇（）池沼（）相間（）著眼（2解釋下列詞語 ⑴鑒賞： ⑵因地制宜： ⑶映襯： ⑷重巒疊嶂 ⑸閱歷： ⑹雷同： ⑺景致： ⑻別具匠心： ⑼斟酌：五、自主學習以導游的口吻讀課文，勾畫出文章的關(guān)鍵語句（主旨句、每段的中心句或首括句），完成以下問題：文章的說明對象是什么？蘇州園林的整體特征是什么？文章從哪些方面介紹蘇州園林的？運用了什么說明順序？梳理文章的寫作思路，指出文章的結(jié)構(gòu)方式。另著有小 說《隔 膜》、《線 下》、散 文 集 《腳步集》、《西川集》，童話集《古代英雄的石像》等，并編輯 過幾十種課本，寫過十幾本語文教育論著。原名葉紹鈞，字圣陶。找出說明方法。鑒賞 映襯 因地治宜 自出新裁曼延 鱗峋 別具匠心 稱心滿意 ______________________________________六、布置作業(yè)1．課后了解有關(guān)說明順序的知識，簡析本文采用了什么說明屬性？2．復習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。三、合作探究（先獨立思考，再在組內(nèi)對學，對學解決不了的組內(nèi)或組間群學。二、自主學習（獨立完成以下題目，由小組長檢查批閱。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。認真研究學案，獨立思考，自主完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆。●學習難點1．理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。3．揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。2．了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法。我們寫作時，也要用手中的筆抒心中的情，讓我們的語言文字靈動起來。?“不止”說明蘇州園林的美好之處還有很多，寫都寫不完。讓我們齊讀最后一段，共同感受這種“言有盡而意無窮”的藝術(shù)效果！咬文嚼字品詞語葉圣陶被人譽為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，說明文《蘇州園林》的結(jié)尾，更體現(xiàn)了葉老用語樸素精煉的特點。原來這是給一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序文。序文寫好后，不知何故攝影集未出版。葉圣陶是江蘇蘇州人，作者說，“蘇州園林是我國各地園林的標本”，可見，作者是非常推崇蘇州園林的