【正文】 無繁瑣散亂之弊，收到了相輔相成之利。一、要建立師生融洽的合作關系語文教學是教師“教”和學生“學”的雙邊活動，而情感融洽的合作關系是強化訓練雙邊活動的協(xié)調(diào)的紐帶。學生對你所教的課就會產(chǎn)生興趣。我以自然的語調(diào)、深切的情感和學生娓娓道來，便自然地引入到課文的教學中。我認為：教師以平等的身份參加討論，同時作相應的引導，或啟發(fā)、或提示、或肯定、或糾謬，讓學生智慧的火花不斷地迸濺。《安塞腰鼓》不僅短小精悍，而且感情強烈，既能讓學生從文字中體會美好的意境，又能培養(yǎng)欣賞能力，并且從美好的意境中感悟人生，引發(fā)對人生的思考，引導他們樹立正確的人生觀。鏗鏘有力的朗讀，慷慨激昂的情緒，增加了智力活動、情感活動的比重，把學生多種感知和思維功能充分發(fā)揮出來了。學生的思想感情受到了感染，引起了共鳴。教學語言美愛因斯坦說：“一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法在很大程度上是取決于語言的。如三個“使人想起”“愈捶愈烈”的排比段，猶如江河決堤，一瀉千里，一發(fā)而不可收拾。表達得熱烈、激蕩。如果板書隨心所欲，會令學生感到無聊、產(chǎn)生失望、厭倦的情感。這一環(huán)節(jié)的設計，使學生更豐富地接受并運用語言信息，思維能力和口頭表達能力都得到了訓練，多角度、多層次地創(chuàng)造，形成了課內(nèi)外語文訓練的鏈子，從而獲得了多方面的發(fā)展。有一種人生最為美麗，那就是教師。在學習了張桂梅同志的事跡之后，我的心久久不能夠平靜。她就是云南省華坪縣民族中學教師兼“兒童之家”福利院院長張桂梅。她緊緊抓住有限的生命，在講臺上認真教學；在課外，認真輔導學生。對于身患重病的她，體力的補充和經(jīng)濟的補給對她來說至關重要，然而她在與病魔作斗爭的同時，除了堅持上好課，搞好教育教學工作之外，還把別人捐獻給她治病的錢和她自己的工資共達15萬多元全部用于資助貧困學生完成學業(yè)和幫扶貧困戶。有了這無私的愛，這高尚的愛，青少年才會感到生活的愉快和自身的價值，才能夠安心的好好學習，天天向上，才會充分開發(fā)自己的潛能，才能夠形成健康向上的品格，才能從老一代的手中包建設祖國四化的擔子接過，并建設好她。大家決心認真學習貫徹黨的十七大精神，以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開拓進取，努力做好本職工作，為景東的教育事業(yè)，構建和諧校園，全面建設小康社會貢獻力量。2008年6月14日第五篇：用真誠的評價點燃學生情感的火花用真誠的評價點燃學生情感的火花案例：師：同學們，上節(jié)課我們初步對課文有了一定的了解，大家想不想登長城，想不想親自感受一下？ 生：（急切地）：想！師：現(xiàn)在我們就來觀看一段短片，請大家認真看，認真聽。生：我能想到人們在搬運時，會用木頭或鐵棒撬石頭。（學生輕讀最后一句，勾畫、批注。生：我聽奶奶講過“孟姜女哭長城”的故事，孟姜女的丈夫修長城時累死了，從中可以看出當時人們不僅流血流汗，甚至還有生命危險。本課教學中，為了讓學生充分與文本對話，激發(fā)學生的內(nèi)心情感，與作者產(chǎn)生共鳴，共進行了五次評價，第一次，在引領學生觀看課件后，師問：此時此刻，你的腦海里會出現(xiàn)什么？生：我能想象出古代勞動人民修建長城的情景，這時教師稱贊：你很有想象力和作者想到一塊兒去了，真是心有靈犀??！正是這句贊賞的話語給了學生充分的肯定，讓學生找到了自信，產(chǎn)生了學習熱情。第五次，教師最后引領學生觀看長城風光片，啟發(fā)學生表達心中的情感，學生紛紛發(fā)出心聲：“長城真是太壯觀了！”“古代勞動人民太偉大了！”“我為長城而驕傲！”“做為中國人我感到自豪！”這時教師贊美道：“說得真好！老師也有同感，就讓我們帶著內(nèi)心的真切感受來有感情朗讀全文吧！”在整個教學中，教師不僅精心創(chuàng)設學習情境，更注重引導學生一次次與文本進行對話，讓學生的內(nèi)心情感與作者發(fā)生碰撞，產(chǎn)生共鳴，并及時對學生每次精彩的回答發(fā)出由衷的贊賞與肯定，用真誠的評價點燃學生內(nèi)心情感的火花，從而激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展。第三次，教師引導學生想象古人修長城除了運巨大條石外，還需哪些勞動？聽到學生的精彩匯報后，教師及時夸贊：大家的想象力太強了，說得太好了！此時，學生聽到老師的表揚，他們的自信心更強了，高舉的小手不肯放下，教學已達到“樹欲靜而風不止”的境界。生：古人能想出很多辦法把巨大的條石運上山頂，可以看出他們非常聰明。生：我從“血汗”一詞想到當時人們修長城時一定吃了很多苦。師：（高興地）你們的想象力真豐富，連古人用什么辦法運石頭都說得條條是道，真行??！修長城是一項非常繁重而復雜的勞動，大家想想，除了搬運巨大條石外，還需要哪些艱苦的勞動？（學生沉思一會兒舉手）生：需要石匠鑿條石 生：需要磚廠燒磚 生：需要瓦匠砌墻生：需要工程師設計圖紙（學生紛紛舉手??）師：大家的想象力太強了，說得太好了，正如作者所說，長城是無數(shù)古代勞動人民用鮮血和生命凝結成的。師：你很有想象力，和作者想到一塊兒去了，真是心有靈犀??！請大家輕讀第3自然段，畫出作者想象的句子。我們始終相信種下一粒金色的種子，那片深厚的土地就一定會收獲豐盈的果實；我們始終相信澆灌一腔熱血，古老的熱土上就會騰起一片綠蔭。作為站在同一崗位上的人民教師，我們做的是多么的少，做的是多么的格格不如。教師對學生的愛就如滴滴甘露，它能夠讓枯萎的