【正文】 間，我已經(jīng)完成了“吃飯”這個(gè)動(dòng)作。39。再如老師在講解以“when”開頭的時(shí)間狀語從句和問句時(shí)“,可創(chuàng)設(shè)以”生日“:”When is my father39。無視學(xué)生的感受，或者情境設(shè)計(jì)過于虛假，人為編制一些單一重復(fù)令學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的情境；或者某些情境過于簡單，毫無挑戰(zhàn)性，學(xué)生也會(huì)生厭。對(duì)此，教師應(yīng)注意盡量保證情境中“角色” 分配的公平和機(jī)會(huì)均等，努力做到讓每一位學(xué)生參與到情境教學(xué)的過程中。要?jiǎng)?chuàng)造好參與時(shí)機(jī)，多方設(shè)計(jì)，步步引導(dǎo)，讓學(xué)生情不自禁進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)有利于教學(xué)實(shí)際，而不能流于形式主義，使學(xué)生在寬松的氛圍中真正掌握學(xué)習(xí)英語的基本技能和學(xué)習(xí)。本文簡要概述了高中英語語法教學(xué)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例詳細(xì)描寫了其應(yīng)用過程。同時(shí)，對(duì)于課文中的語法知識(shí)，教師還要求學(xué)生逐條語句去翻譯并尋找其中蘊(yùn)含的語法結(jié)構(gòu)，借助課文閱讀的方式來理解語法知識(shí)結(jié)構(gòu)。情境教學(xué)能夠通過實(shí)際的同學(xué)與同學(xué)或同學(xué)與教師之間的實(shí)際交流過程，提高英語語法的實(shí)際應(yīng)用能力，從而加深了學(xué)生對(duì)于英語語法的印象。學(xué)生的興趣是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好的方式，通過激發(fā)學(xué)生興趣的方式也能同時(shí)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高其學(xué)習(xí)成績和英語語法知識(shí)應(yīng)用水平。（二）影視情境的應(yīng)用相較于漫畫，電影能夠更生動(dòng)的展示出人物之間語言交流的語氣情境、應(yīng)用特點(diǎn)以及正確的語境，因此更能夠增強(qiáng)學(xué)生的語法實(shí)際應(yīng)用能力。教師在挑選影視劇時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合課程知識(shí)對(duì)影視劇進(jìn)行剪輯，以更快的讓學(xué)生從中找到有關(guān)語法。三、結(jié)語綜上所述，情境教學(xué)法的應(yīng)用能夠切實(shí)有效的提升學(xué)生的語法實(shí)際應(yīng)用能力，并通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這也是提高學(xué)生的英語語言能力的一種有效方式。如何在語法教學(xué)中既不讓學(xué)生感到枯燥乏味，又能提高他們的交際能力呢？我認(rèn)為語法教學(xué)中采用嘗試教學(xué)法，能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，達(dá)到語法學(xué)習(xí)用來交際的目的。一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)情境讓班上的兩名外貌特征對(duì)比明顯的同學(xué)站到講臺(tái)上，首先讓同學(xué)們回答：What do they look like? 同學(xué)們用學(xué)過的詞tall, short，heavy, thin, short hair, long hair等來回答，即采用“以舊引新”的方法，用學(xué)過的這些形容詞過渡到他們的比較級(jí)。？ ？ …as 的用法三、讓學(xué)生自學(xué)課本。五、學(xué)生展示。教師還要對(duì)嘗試結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外有個(gè)同學(xué)就具體講解了as…as結(jié)構(gòu)中必須用形容詞和副詞的原級(jí)。一、用所給詞正確形式填空： dress is as___________ expensive as that (黃金)is _________(little)useful than iron(鐵). sister is two years _________(old)than boy is not so _____________(interesting)as his sings _______(well)。It is ______ ______ today______ it was ． 他比我大兩歲。通過小組討論，讓所有學(xué)生都參與，也能培養(yǎng)學(xué)生相互幫助，團(tuán)結(jié)合作精神。近幾年很多學(xué)校陸續(xù)都在將游戲教學(xué)法引進(jìn)到小學(xué)英語教學(xué)中來，這樣對(duì)于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及小學(xué)英語教學(xué)效果都有很大的好處。我國進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的教師學(xué)歷呈現(xiàn)出一種參差不齊的狀態(tài)，在這其中英語專業(yè)出身的教師相對(duì)還是比較少，因此這就造成了他們自身聽說能力也存在一定的欠缺，對(duì)于課堂內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)的把控方面還呈現(xiàn)不足。激趣式游戲。這一類游戲其實(shí)也比較簡單，它也可以分為兩種，一種是反復(fù)操練式的游戲，而另一種是快速操練式的游戲。拓展性游戲。學(xué)生們就會(huì)說“Panda”“ Elephant”“ Tiger”等等。以角色扮演為例：一般來說這種游戲是最受學(xué)生歡迎，也是最能訓(xùn)練學(xué)生英語口語的一種游戲。參 考 文 獻(xiàn)[1] 姚雅麗，[J].（04）[2] [J].（03）。比如白雪公主的故事，教師就可以為學(xué)生們準(zhǔn)備好學(xué)生在角色扮演時(shí)所需要的頭套呀面具。合作式游戲。以單詞聯(lián)想游戲?yàn)槔航o學(xué)生們一個(gè)單詞，讓他們自由發(fā)揮，說出與這個(gè)單詞有著關(guān)的內(nèi)容。以快速操練式游戲?yàn)槔航處煂⑿枰寣W(xué)生復(fù)習(xí)的單詞的卡片出示出來，學(xué)生見到后快速的將單詞拼讀出來，比如說：教師出示的單詞為“spring”，那么學(xué)生就需要快速的將它拼讀出來spning spring spring spring。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，一定要注意巧妙的將游戲融入到平時(shí)的日常教學(xué)中來，因?yàn)樵陂_展這個(gè)游戲時(shí)，不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)到很多以前學(xué)習(xí)過的詞匯與語法句子等，同時(shí)還能為后續(xù)需要學(xué)習(xí)的新課程做準(zhǔn)備，另外由于這類游戲?qū)儆谝粋€(gè)比較開放性的游戲，因此很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生們的好奇心，讓他們會(huì)有一種非常迫切的心態(tài)想要知道游戲里到底有什么東西，從而讓他們非常積極的去開發(fā)自己的大腦，去想像，對(duì)于提升他們的學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。正因如此，雖然在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)使用教學(xué)游戲在短時(shí)間內(nèi)激起學(xué)生一時(shí)的興趣，但是由于這些游戲缺乏內(nèi)涵，因此很容易使學(xué)生感到厭倦，并達(dá)不到游戲教學(xué)法的真正效果。對(duì)于很多我們國內(nèi)的小學(xué)來說，英語這門課程的開設(shè)相對(duì)而言都是處于一個(gè)比較尷尬的地位，因?yàn)殡m然我們都知道英語對(duì)于學(xué)生們?nèi)蘸蟮那髮W(xué)生涯與日常生活來說都是非常重要的，但是仍然有很多小學(xué)把英語課程的定位都是相當(dāng)?shù)偷?，與其他一些美術(shù)音樂等科目的定位是一樣。第五篇：游戲教學(xué)法在小學(xué)英語中的運(yùn)用游戲教學(xué)法在小學(xué)英語中的運(yùn)用【摘要】 本文首先分析了我國小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀，然后對(duì)激趣式游戲、操練性游戲、拓展性游戲和合作式游戲進(jìn)行了深入分析。This story is _______ _______ than that 、單選題： elephant is _____ than a heavier heaviest heavier Ten is _____ than Lesson difficult difficult bread is _____ than those delicious delicious more delicious delicious our city, it’s _____ in July, but it is much_____ in , hottest, hot, hot, hotter四、用比較級(jí)編寫一段對(duì)話，并分小組表演。This book is ______ ______ ______ that ． 你游泳沒有你弟弟好。七、當(dāng)堂訓(xùn)練，知識(shí)反饋。首先讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，例如一個(gè)同學(xué)就總結(jié)出，今天我們學(xué)習(xí)了形容詞和副詞的比較級(jí)的構(gòu)成規(guī)則以及怎樣運(yùn)用他們。例如有一組的同學(xué)提出提出怎樣辨別加er 和more來構(gòu)成比較級(jí)；還有一組的同學(xué)提出怎樣區(qū)別形容詞和副詞的用法。嘗試練習(xí)是學(xué)生嘗試活動(dòng)的主體，大膽放手讓他們嘗試去解決問題。二、出示嘗試任務(wù)。嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己先嘗試，正是為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間及條件，學(xué)生通過嘗試而知不足，知不足方能自省，去尋求解決途徑，以體現(xiàn)其在教學(xué)的主體作用；而教師通過嘗試而知困，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難所在，然后針對(duì)問題精講精練，以體現(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。第四篇：淺談嘗試教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用淺談嘗試教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用宜賓天立國際學(xué)校 初中英語組 胡芳文一直以來初中英語語法教學(xué)眾說紛紜，現(xiàn)在我們使用的新教材打破了傳統(tǒng)的語法結(jié)構(gòu)為綱的模式，但是并不意味著“淡化”了語法教學(xué)，反而更加注重了語法在交際中的運(yùn)用。（三）真實(shí)情景模擬這種方法也是日常的英語語法教學(xué)過程中最常用的方式，將課本章節(jié)中的語法知識(shí)以情景模擬的方式展現(xiàn)出來，并安排學(xué)生扮演情境中的角色。例如，在課堂上通過教學(xué)屏幕播放《蜘蛛俠》，由于大多數(shù)的學(xué)生對(duì)此有興趣，因此學(xué)生很容易在此過程中進(jìn)入到影視情境。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠有效提升生的學(xué)習(xí)效率，并在學(xué)習(xí)的過程中逐漸建立自信，從而保證學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以在課堂上通過多媒體設(shè)備播放人氣大作《火影忍者》（英文版）的相關(guān)漫畫情節(jié)。因此，教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況創(chuàng)新出符合新課標(biāo)的能夠有效提升學(xué)生對(duì)語法的理解程度的高中英語語法教學(xué)方式，情境教學(xué)法就是在這種教學(xué)需求的背景下產(chǎn)生的。傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)方式通常為歸納法和演繹法，教師在這一教學(xué)過程中是作為課堂節(jié)奏的絕對(duì)主導(dǎo)者存在的。單獨(dú)的語法教學(xué)是一個(gè)語言枯燥的課堂,是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有將語言融入生活，創(chuàng)設(shè)多樣的情景教學(xué)環(huán)境，語法教學(xué)課堂才會(huì)綻放魅力，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的課堂教學(xué)情景，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)方法及教學(xué)資源等靈活采用。（二）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景要掌握好參與的有利時(shí)機(jī)時(shí)機(jī)掌握得好，往往能達(dá)到事半功倍的效果。（一）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要有利于師生間的教學(xué)互動(dòng)在英語情境教學(xué)活動(dòng)中，必然導(dǎo)致學(xué)生的差異性問題?？傊?，教師可根據(jù)教材