【正文】 黑板前，根據(jù)老師的描述畫出與之相符的圖畫，底下的其他學(xué)生一邊聽老師講一邊看他們畫，看看誰畫的又對又快又好，由底下的學(xué)生做評委，誰畫的最好誰就第一名，老師給予適當(dāng)?shù)莫剟?。剛開始時學(xué)生因為害羞不敢上來，敢來的學(xué)生表演也不是很像，可后來來的學(xué)生越來越多而且表演也越來越像。因為也許他們能猜出動作是什么，但很可能他們沒學(xué)過這個動詞。以此類推，在一分鐘內(nèi)，誰的得分高誰就勝出。只要往游戲機里投一塊錢的硬幣，游戲機里的老鼠就會逐漸的從洞里鉆出來，你只要用專用的錘子把它們一一打下去就行了，打中了就得分，很好玩的也很有成就感。一邊復(fù)習(xí)祈使句一邊玩游戲，真是一舉兩得。游戲2：模仿“搶凳子”的游戲，以往參與搶凳子的學(xué)生都是聽音樂進行的，今天我改成班上的其他沒有參加游戲的學(xué)生喊口令，口令是：“Turn around,turn around,don’t sit down,don’t sit down ??sit down，please”。這樣學(xué)生對本課的復(fù)習(xí)內(nèi)容交通路標的印象就很深刻，做到嚴格的遵守交通法規(guī)，珍惜生命。比如老師喊：“Go straight”，學(xué)生應(yīng)該停止，老師喊：“Stop”，學(xué)生應(yīng)該往前走，老師喊：“Turn left”，學(xué)生應(yīng)該往右轉(zhuǎn)，老師喊：“Turn right”，學(xué)生應(yīng)該往左轉(zhuǎn)。游戲1: 我叫了四個舉手的同學(xué)來到教室的中間，（教室的桌子往兩邊擺，把教室的中間空出來做游戲）按老師的指令做出相應(yīng)的動作，做錯的學(xué)生將被淘汰，直到最后一個學(xué)生，那個學(xué)生就是獲勝者，我給他發(fā)獎品。（原文麗 2011）二、游戲教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用如何把生動有戲的游戲應(yīng)用到枯燥無味的語法教學(xué)中呢？下面是我平時的教學(xué)過程中的一些小游戲，請多指教。因為孩子們需要玩，這是人的天性，也有益于少年兒童的身心成長。這種英語學(xué)習(xí)方式可以分為三個環(huán)節(jié)：游戲的準備階段、課上的游戲進行階段、評分或討論階段。以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實踐活動為主線，學(xué)生在游戲中學(xué)知識，在游戲中學(xué)做人，游戲教學(xué)法真正體現(xiàn)了實施素質(zhì)教育的內(nèi)涵。因此，中學(xué)英語教學(xué)爭議的不是要不要教語法，而是要研究語法教學(xué)的理念和方法，重新認識語法教學(xué)和改進語法的教學(xué)。新頒布的英語課程標準明確指出：“此次英語課程改革的重點就是要改變英語教學(xué)過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向（教育部 2003）。這樣就純粹為了教語法而教語法，方法也比較單一枯燥，只是通過解釋定義，或者舉例子說明等。第一篇：游戲教學(xué)法在英語語法教學(xué)中的運用游戲教學(xué)法在英語語法教學(xué)中的運用內(nèi)容摘要：本文主要闡述了新課程標準中有關(guān)語法教學(xué)所倡導(dǎo)的新理念，指出語法教學(xué)在整個英語教學(xué)中的重要地位。學(xué)生聽起來也沒什么興趣，只是死記硬背，往往取不到很好的效果?！庇行┙處熣J為，新課程標準強調(diào)的語言運用能力主要是指口頭表達能力，因此過分強調(diào)口語的重要性，而忽視語法教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的作用。新的《英語課程標準》倡導(dǎo)“體驗學(xué)習(xí)”的思想，也就是說，學(xué)習(xí)英語離不開學(xué)生自己的體驗、感悟和內(nèi)化，把握教學(xué)原則、創(chuàng)新教育方法是教師的職責(zé)，教師要用教法去影響學(xué)法。（丁動琴 2010）一、游戲教學(xué)法所謂游戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。英語游戲教學(xué)法有其深厚的科學(xué)理論和課堂教學(xué)的實用價值。我們常說寓教于樂，游戲教學(xué)法的原則就是對“教”和“樂”的嚴格界定：教，必須是各科教材中的內(nèi)容，尤其是其中的重點難點內(nèi)容。（一）、游戲教學(xué)法在“祈使句”中的應(yīng)用我在上仁愛版英語七年級下冊Unit 6 Topic 3 Section C 中的祈使時，我先復(fù)習(xí)Section B中的交通路標，其實有關(guān)交通路標的句子如：Turn left，No left turn等就是指令開車者這樣做或者不要這樣做，也就是祈使句。老師的指令是：Go straight，Stop，Turn left，turn right。這個游戲的第二種玩法對學(xué)生的要求更高，游戲玩起來也較有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的參與性也越來越高。同時學(xué)生在玩游戲時也不知不覺得在學(xué)祈使句。最后學(xué)生喊“sit down，please” 時，根據(jù)老師的手勢喊。學(xué)生玩的很是開心同時又鞏固了語法知識。我經(jīng)常都會讓我的小孩玩，因為我覺得這個游戲不久能鍛煉小孩的反應(yīng)能力，還能鍛煉他的動手能力。這個游戲不久好玩而且有利于學(xué)生對學(xué)過的句型的復(fù)習(xí)。于是我把事先準備好的寫有內(nèi)容的卡片發(fā)給學(xué)生，卡片上的內(nèi)容是：swimming、cooking、playing basketball、playing the guitar和cleaning the blackboard等。有個學(xué)生竟然把教室里的掃把當(dāng)作吉他有模有樣的彈起來，底下的同學(xué)笑聲一片，課堂氣氛好不熱鬧。老師的描述是：“There is a the desk,there is a lamp、a puter and some is a soccer ball under the the desk,there is a is a clock and a photo on the wall”.這樣把方位介詞的位置關(guān)系和“there be”結(jié)構(gòu)表示某地有某物的意思形象的畫在黑板上，其他的學(xué)生一目了然。游戲2：將全班分成34個小組，每組由一位學(xué)生發(fā)出指令，例如：There is a table/bed/ chair in the living ；然后小組之間交換所畫的圖，并用“There be”句型描述圖片內(nèi)容。一個骰子代表一個詞類，如：名詞、動詞、人稱代詞、物主代詞、形容詞、副詞等。一個名詞骰子的六面寫著：car（汽車），home（家），money（錢），ball（球），book（書），mother（媽媽）。造成句子的人可以連擲一次。）最后誰的得分最多誰就是獲勝者，教師應(yīng)該給予一定的獎勵。又不是乏味的造句，充分體現(xiàn)了新課標理念的要求。所以要想學(xué)好英語，興趣很重要。然而“游戲就是提高學(xué)生興趣的一種好方法?；诔踔杏⒄Z語法教學(xué)實踐，本文著重闡述如何把情境融入語法教學(xué)中，通過實物、對話、美感等創(chuàng)設(shè)英語活動情境，給學(xué)生提供英語對話、演、朗讀的鍛煉機會,使學(xué)生在語境中學(xué)好英語語法，有效的突破語法教學(xué)的重點和難點。那么針對這種現(xiàn)狀，我在這篇文章中將分別從（一）初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀、（二）情景教學(xué)法的定義及優(yōu)點、（三）情景教學(xué)法在語法教學(xué)中的應(yīng)用和應(yīng)注意的問題這三個方面來介紹一下教師如何在語法教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法讓課堂氣氛“活”起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，最終讓師生在一個輕松，和諧的40 分鐘的課堂環(huán)境中更好達到語法教學(xué)目標，把課堂從”要我學(xué)“變?yōu)椤蔽乙獙W(xué)“的求知欲的語法課堂。由于新課標的改革注重情景交際法的推廣和深入，要求提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)運能力。然而，在有限的時間內(nèi)要完成這些工作，教師就必須在課前做大量的備課工作，可每一個老師的教學(xué)任務(wù)繁重，要留出大量的時間對語法進行梳理和歸納，時間不允許，所以大多數(shù)老師為了完成課堂的教學(xué)任務(wù)，就對語法教學(xué)和情景教學(xué)法二者選其一簡單的一帶而過，并沒有把語法的講解放到具體的情景教學(xué)中讓學(xué)生更深層次的理解并反作用于語法的學(xué)習(xí)中。(三)、學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，情景教學(xué)法難以施展在我們現(xiàn)在的九年義務(wù)教學(xué)階段有了學(xué)生必須就近入學(xué)的原則后，學(xué)校在分班時不能進行學(xué)科考試，如此一來。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生積極主動參與課堂的意識不強烈，同時還缺乏合作的團隊意識，一個需要小組完成的情景教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)往往變成一個小組的個別成員的展示，其他的同學(xué)并沒有參加到情景教學(xué)法的課堂中來，更無法體會一個情景教學(xué)法在語法教學(xué)中該如何用運才能達到更好的學(xué)習(xí)效果。同時，情境教學(xué)法也是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。情景教學(xué)法在展開的過程中展現(xiàn)的往往是直觀、生動的形象，把理論和實際聯(lián)系起來，是抽象的語法知識具體化、生活化，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且使學(xué)生更容易理解和掌握語法知識。[3]尤其是中學(xué)生，活潑好動，注意力不易集中，抑制力比較薄弱，他們對學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。情境教學(xué)可順利解決教學(xué)重難點。音樂能夠培養(yǎng)人的美好情操，使學(xué)生在玩和活動中受到教育，通過音樂的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，我們可以嘗試采用以下幾種創(chuàng)設(shè)情景境的教學(xué)策略：（一）、運用游戲創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 游戲是人類從兒童成長為成人的過程，是極自然的事，游戲注重過程的體驗,在賦予學(xué)生娛樂體驗的同時，也促進學(xué)生認知、情感和生活技能的發(fā)展，使學(xué)生在笑聲中更有效地學(xué)習(xí)，更快地吸收知識，它作為英語教學(xué)的重要輔助手段，備受學(xué)生歡迎。英語語法教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境能使學(xué)生達到樂、學(xué)、練的結(jié)合及思維與想像的發(fā)揮?！盵4]計算機的信息存貯量大、處理迅速，具有方便的人機交互功能。例如七年級的Lesson 1教師可以利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，畫面上清楚地顯示了各種職業(yè)和環(huán)境。eat breakfast now 例句： I have already eaten the breakfast.(在現(xiàn)在這個時間以前的某個時