【正文】 的時(shí)候，必須考慮到幼兒的心理，一方面能夠讓幼兒始終保持熱情，另一方面還能夠讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)開展的過程中獲得滿足感，輕松的開展美?g活動(dòng)。比如在筆者開展的《美麗的煙花》活動(dòng)中，教師可以讓幼兒觀察煙花的顏色，并說出自己喜歡什么顏色的煙花[2]。此外，教師還可以利用幼兒園周圍的環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒去觀察附近的綠草和各種顏色的花，這樣能夠讓幼兒更好的感受不同色彩的美。比如在開展剪紙活動(dòng)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生剪各種各樣的水果和蔬菜，比如橢圓形的茄子、圓柱形的黃瓜、彎彎的香蕉等[3]。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該全面的考慮到游戲和美術(shù)教學(xué)的融合，特別是美術(shù)活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)，需要幼兒進(jìn)行想象和體會(huì)，絕對(duì)不能夠一味的進(jìn)行模仿。并且這樣還能夠?qū)⒚佬g(shù)教育和游戲更好的結(jié)合在一起，幼兒能夠在游戲的過程中提高對(duì)美術(shù)的興趣，從而提高自身的美術(shù)技能，也可以在美術(shù)活動(dòng)的開展中感受到游戲帶來的樂趣，這對(duì)幼兒的各方面能力提高都是非常重要的參考文獻(xiàn)：[1][J].西部素質(zhì)教育，2016，06：123.[2][J].西部素質(zhì)教育，2016，07：126.[3][J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，05：251.[4][J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，05：180181.。在幼兒游戲的過程中重視美術(shù)技能教學(xué)，能夠讓幼兒在游戲時(shí)掌握各種美術(shù)技能，這對(duì)于幼兒創(chuàng)造能力提高、智力水平開發(fā)以及審美能力提高有著重要作用。所以，應(yīng)該合理的利用各種游戲來吸引幼兒，從而幫助幼兒更好的掌握美術(shù)技能。三、通過游戲來推動(dòng)幼兒美術(shù)技能的進(jìn)步美術(shù)技能對(duì)于幼兒參與美術(shù)活動(dòng)而言是非常重要的，是其基礎(chǔ)。通過游戲，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于顏色的偏好，并且色彩的多樣性能夠讓幼兒更加的身心愉悅，對(duì)美術(shù)的興趣也會(huì)有很大的提高。在表揚(yáng)的時(shí)候，教師不能一概而論，應(yīng)該真正的做到因人而異，根據(jù)幼兒不同的心理需求來對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，這樣能夠讓幼兒更好的獲得成就感，滿足幼兒的心理需要，幼兒對(duì)美術(shù)的興趣也會(huì)更加的濃厚。通過找水果的游戲，能夠激發(fā)幼兒的興趣，幼兒也能夠積極主動(dòng)的參與到游戲中去，在游戲的過程中掌握相關(guān)的知識(shí)。筆者主要研究了幼兒美術(shù)教學(xué)中游戲作用?！咀髡邌挝唬喝绺奘邪峤?jīng)鎮(zhèn)夏堡幼兒園 江蘇】第五篇：幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化的作用研究幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化的作用研究【摘 要】對(duì)于幼兒來說，其往往比較喜歡游戲，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)開展也和游戲有著直接關(guān)系。比如，教師教授幼兒認(rèn)知圖形時(shí)，常常使用游戲性的語言，“老師為小朋友帶來了許多有趣的朋友，它們有著各式各樣的身體，我們和它們一起做游戲吧。設(shè)置一個(gè)以參觀動(dòng)物園為主線的游戲環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地模仿各類小動(dòng)物，如青蛙跳、鴨子走、烏龜爬、小兔子跳……在幼兒歡樂的模仿秀后，教師引導(dǎo)幼兒用雙腳去起跳，學(xué)會(huì)起跳的技巧，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編制不同的活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在活動(dòng)中找到適合自己的角色，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，讓幼兒充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到幼兒教學(xué)目標(biāo)。但是，為了避免幼兒園教學(xué)小學(xué)化，扼殺幼兒的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)目標(biāo)隱藏在游戲化的教學(xué)活動(dòng)之中，讓幼兒在游戲化的教學(xué)活動(dòng)中逐步掌握知識(shí)技能。第四，潛在性。第二，生活化。一、幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)幼兒園階段的孩子，他們天性活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，但是注意力不集中，不能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中精力去學(xué)習(xí)，單一形式的知識(shí)傳授教學(xué)并不適用他們。參考文獻(xiàn)[1]劉曲.“幼兒園課程游戲化”項(xiàng)目實(shí)施的問題與建議——以江蘇北部某市為例[J].家教世界,2017(Z3):1315.[2][J].新課程(上),2017(07):121.[3]——以X幼兒園為例[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017,30(02):8588.[4]“養(yǎng)植”課程,開展課程游戲化環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究[J].時(shí)代教育,2016(22):255256.[5]——以“3+3”模式提升幼兒園課程游戲化質(zhì)量[J].教育科學(xué)論壇,2016(14):6264.[6] 快樂成長(zhǎng)——幼兒園課程游戲化的構(gòu)建與實(shí)施[J].好家長(zhǎng),2015(19):4042.[7][D].陜西師范大學(xué),2014.[8]——以山東省濱州市濱城區(qū)為例[J].江蘇師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2014,5(S1):5658.[9][D].四川師范大學(xué),2008.[10][D].西北師范大學(xué),2013.[11][D].東北師范大學(xué),2013.第四篇：幼兒園教學(xué)游戲化研究幼兒園教學(xué)游戲化研究幼兒園教學(xué)是幼兒教育的初級(jí)階段，對(duì)幼兒的智力開發(fā)和健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。游戲式音樂教育能有效地整合幼兒的學(xué)習(xí)、生活和游戲。幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)的要引入場(chǎng)景教學(xué)，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒提高參與音樂活動(dòng)熱情；結(jié)合幼兒的發(fā)展加強(qiáng)節(jié)奏的音樂實(shí)踐教學(xué)；游戲教學(xué)，促進(jìn)幼兒音樂教學(xué)的靈活性；對(duì)幼兒音樂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)。首先，對(duì)幼兒教學(xué)的全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)幼兒音樂活動(dòng)的好的表現(xiàn)適時(shí)表揚(yáng)他們，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和管理，以保證音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，開展音樂游戲節(jié)目活動(dòng)擴(kuò)展幼兒音樂教學(xué)實(shí)踐，例如通過角色扮演、多媒體音樂播放等方式，確保幼兒音樂教學(xué)模式的有效實(shí)現(xiàn)的靈活性和有效性，從而不斷提高音樂教學(xué)的效果。例如，可以通過有效的模仿動(dòng)作、舞蹈節(jié)拍、身體節(jié)奏等方式加強(qiáng)幼兒自身的協(xié)調(diào)，不斷地對(duì)他們的身心素質(zhì)和精神境界進(jìn)行有效的關(guān)注和發(fā)展，從而更好地促進(jìn)幼兒綜合音樂素質(zhì)的提高。為了進(jìn)一步提高幼兒對(duì)音樂活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有必要進(jìn)行有效有趣的情境教學(xué)方法，使學(xué)生能夠順利地進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)。在幼兒園音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師在評(píng)價(jià)幼兒音樂學(xué)習(xí)的過程中，更傾向于從記憶的角度對(duì)幼兒歌曲進(jìn)行評(píng)價(jià)。許多幼兒園在音樂教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)傳授，把重點(diǎn)放在唱歌上，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)過于簡(jiǎn)單化。特別是在提倡功利教育的情況下，許多學(xué)校和家長(zhǎng)都十分重視孩子的成績(jī)，忽視了對(duì)孩子個(gè)人軟實(shí)力的教育和促進(jìn)，阻礙了他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。音樂是人原始的精神活動(dòng)的產(chǎn)物，是在外物的存在下產(chǎn)生的一種情感感受。參考文獻(xiàn)：[1][J].成功（教育），2008，（7）：23.[2][J]黃河之聲，2010，（10）：4546.[3][J].課程教材教學(xué)研究（幼教研究），2006（1）：67.[4]劉克利，[J].青春歲月，2011（8）：12 [5][M].北京：人民教育出版社，2012：1.[6]曹冰潔，[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011：4.第三篇：加強(qiáng)幼兒園音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)加強(qiáng)幼兒園音樂活動(dòng)游戲化教學(xué)摘要音樂教學(xué)能廣泛地打開孩子的心靈，對(duì)不斷提高孩子的情感感知和分析能力，有效地促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的提高，有著重要的促進(jìn)意義。當(dāng)聽到高音區(qū)小鳥飛的音樂時(shí)，我引導(dǎo)幼兒兩臂在肩膀以上的兩側(cè)做小鳥飛的動(dòng)作，并望著天空、望著白云、望著太陽??啟發(fā)幼兒自由想象。之后，我還指定個(gè)別幼兒與我一起扮演“大熊”，其余幼兒與同伴合作表演“石頭人”。比如我在音樂課程中為幼兒安排了肢體造型游戲——《熊和石頭人》。由于為歌曲賦予了有趣的情境，因此幼兒十分喜歡，在之后的游戲環(huán)節(jié)，我只需要引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)鋸木頭的動(dòng)作，就能將游戲很好地滲透在音樂情境中。在寬松的氛圍中，使孩子們真正成為音樂游戲活動(dòng)的主體。（二）教學(xué)做合一，提高音樂游戲的有效性現(xiàn)代教