【正文】 師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁(yè)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表與第18～19頁(yè)的畫面的異同。)3．(出示表示時(shí)間的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)如果用字來制訂活動(dòng)計(jì)劃表，你們覺得困難嗎？有沒有其他辦法？(引導(dǎo)幼兒用圖文結(jié)合的方法制訂活動(dòng)計(jì)劃表。)5．幼兒依次講述、表演本組制訂的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。2．學(xué)會(huì)與同伴討論分配角色，體驗(yàn)合作表演的樂趣。(1)星期，誰(shuí)帶國(guó)王去？他們?cè)趺吹?？?guó)王說了什么？(2)星期日到了，他們可以怎樣了？過了一個(gè)月發(fā)生了什么事？(3)這時(shí)國(guó)王問了醫(yī)生什么？醫(yī)生聽了怎么說？(4)后來國(guó)王是怎么鍛煉身體的？病好了嗎？三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事1．出示角色牌，介紹分配角色的要求。四、幼兒集中，分組輪流表演延伸活動(dòng)：在表演區(qū)投放相應(yīng)的道具，供幼兒自主表演。醫(yī)生看了說：“國(guó)王運(yùn)動(dòng)太少了，所以覺得不舒服．多多運(yùn)動(dòng)，就會(huì)好了。國(guó)王一大早就起床了。“馬兒跑的樣子真好看．再多跑一會(huì)吧！”國(guó)王說?！班?！這個(gè)游戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。他們做了一遍叉一遍。和大家一起爬山、騎馬、游泳……當(dāng)然他每天傍晚還和皇后一起去散步。而傳遞這一切的是圖畫中逼真的兔子和狐貍的面部的特寫、不斷累加、發(fā)展的故事情節(jié)和狐貍心里對(duì)一種生活規(guī)律的認(rèn)同——從而認(rèn)同兔子為他設(shè)下的一個(gè)個(gè)聰明的陷阱?；顒?dòng)目標(biāo)：初步了解故事內(nèi)容，體驗(yàn)兔子的機(jī)智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢?；顒?dòng)難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)兔子的機(jī)智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。（一）、教師：狐貍和兔子之間到底會(huì)發(fā)生了一件什么有趣的事情呢！我們一起來看看就知道了。教師小結(jié)：原來兔子讓狐貍給它講了個(gè)故事。狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說兔子和狐貍之間的對(duì)話。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個(gè)觀念，同時(shí)孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。二、活動(dòng)目標(biāo)：了解一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，知道適量的運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。四、活動(dòng)過程：（一）故事導(dǎo)入很久以前,有一位國(guó)王生病了。只要多多運(yùn)動(dòng),加強(qiáng)鍛煉，您的身體就會(huì)慢慢好起來的。星期三———馬術(shù)。星期天———乒乓球。國(guó)王可高興了，他有許多問題想問問你們，小朋友仔細(xì)聽問題，然后舉手搶答問題好嗎？答對(duì)的小朋友還可以得到國(guó)王的獎(jiǎng)賞。教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”找準(zhǔn)活動(dòng)內(nèi)容選擇的切入點(diǎn)，巧妙新穎的引入。課堂秩序的把控，還不能做到游刃有余，導(dǎo)致幼兒有時(shí)過于興奮，影響教學(xué)節(jié)奏。今天的反思使之成為以后教學(xué)中吸取的教訓(xùn)，今后在教學(xué)中還要不斷積累課堂教學(xué)機(jī)智和經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)，從而真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒一起共同成長(zhǎng)！。沒有與幼兒的思維碰創(chuàng)出自己期待的一些“智慧火花”。直觀教具的合理運(yùn)用，促進(jìn)互動(dòng)的提問技巧，以及富有感召力的結(jié)束互動(dòng)活動(dòng)等，這些都是自己在教學(xué)上的“得意”之作。（六）結(jié)束活動(dòng)：全民健身活動(dòng)國(guó)王號(hào)召全民都來參加健身運(yùn)動(dòng)，讓我們一起健康快樂動(dòng)起來。)小結(jié)：這些我們小朋友身邊的運(yùn)動(dòng)有些是我們民間傳承下來的民間游戲，即簡(jiǎn)單又好玩，對(duì)我們的身體也有好處。星期五 ———足球。上面寫著:星期一———游泳。提問：猜猜看，國(guó)王為什么會(huì)生??？你們生過病嗎？生病了之后是什么樣的感覺?。浚闵×?，誰(shuí)會(huì)擔(dān)心？）生病了怎么辦？（趕緊找醫(yī)生看?。ǘ﹪?guó)王生病的原因繼續(xù)講故事：大臣們急忙請(qǐng)來醫(yī)生替國(guó)王看病。知道科學(xué)運(yùn)動(dòng)的常識(shí)，有自我保護(hù)的意識(shí)。主題雖然嚴(yán)肅，但活動(dòng)令人輕松愉快。（聰明的兔子、善良的狐貍等）教師總結(jié)：其實(shí)在這個(gè)故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐貍不吃自己，也通過狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒有那么兇狠，不但沒吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說明這是一只善良的狐貍。五、完整觀看課件，加深對(duì)故事的理解。接下來狐貍和兔子之間還會(huì)發(fā)生什么事情，狐貍會(huì)吃掉兔子嗎？我們一起來看看圖片猜一猜。（三）、出示第一～四頁(yè)的圖片。教師出示繪本《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》引導(dǎo)幼兒觀察圖書封面。3．培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，鼓勵(lì)幼兒大膽表述畫面內(nèi)容。幼兒園孩子的生活和隱藏在圖書中的狐貍、兔子的“生活”規(guī)律有相同的地方。每天都能精力充沛地處理國(guó)家大事了！第四篇：幼兒園大班繪本活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒園大班繪本活動(dòng)設(shè)計(jì)：《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》教材分析：這是來自《東方娃娃繪本》的圖書。國(guó)王問醫(yī)生：“怎么會(huì)這樣呢？我天天都去運(yùn)動(dòng)啊！”醫(yī)生聽了哈哈大笑：“不對(duì)，國(guó)王總是坐在轎子里，身體根本沒有真的運(yùn)動(dòng)嘛！其他的人運(yùn)動(dòng)太多。星期五，大臣們陪國(guó)王慢跑．他們跑了一圈又一圈?！坝斡竞孟窈苁娣蔚教旌谠倩丶野?！”國(guó)王說。”為了國(guó)王的健康．皇后還命令王子和大臣們輪流陪國(guó)王做運(yùn)動(dòng)。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。他吃不下飯，睡不著覺，整天躺在床上，什么都不想做，當(dāng)然也不管國(guó)家大事了。每組自己商量分配角色，比一比哪組會(huì)商量、合作，表演得更有趣。過程：一、閱讀小書，講述故事請(qǐng)你們一邊看書一邊講講故事，看誰(shuí)講得有感情。延伸活動(dòng)：每周五制訂并評(píng)選出下周的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃鍛煉。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計(jì)劃表的幾種制作方法(純文字的或圖