尊重學(xué)生讓學(xué)生自由表達(文件)
【正文】 讀，還孩子一方快樂的天空，全面提高孩子的素養(yǎng)，讓孩子們快樂的成長。然而經(jīng)過了多年實踐，逐漸地感覺到“任務(wù)驅(qū)動”型教學(xué)中似乎還欠缺了某些東西。在認真學(xué)習(xí)了新課程標準后，深受啟發(fā)。有些“大蝦”們，一上課就談?wù)撔聦W(xué)了某某軟件、玩了某某游戲；而 “菜鳥”們，一只手死死握著鼠標，不知雙擊、單擊為何物，更甚者不知如何開機。一節(jié)課還可以，但到后來，就有學(xué)生叫“又是那個表格啊，煩死了”，其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興致也就一落千丈。對于“大蝦”們可以確定有深層含義的任務(wù)，如音樂前線、體育地帶；而“菜鳥”們，可選擇簡單任務(wù)，如成績統(tǒng)計、身高統(tǒng)計等等。因此課堂上，盡管已經(jīng)非常買力一刻不停地跑來串去的解答疑問（其實很多疑問都是在講解知識點是強調(diào)過的），但學(xué)生舉手的頻率還是有升無減，“老師、老師”的“求救”聲還是越來越高。網(wǎng)站分成四部分：課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)硬盤、一中校友錄和自由空間論壇。在編制中還采用生活算法這一思想，盡量多地使用生活語言、平常思維，盡量減少計算機的專業(yè)俗語。有了這支鮮活的隊伍，學(xué)生舉手等待“求救”的時間大幅度減少，只要一舉手，就有技術(shù)顧問幫助解答。通過以上三大法寶，菜鳥數(shù)慢慢減少，學(xué)生的自習(xí)能力也大幅度的提高，學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚，學(xué)習(xí)興趣也日趨篤厚。A、自我評價每節(jié)課請5到8名學(xué)生到講臺上通過多媒體軟件，向全班展示自己的作品。這樣學(xué)生的思維越來越活躍，作品也越來越完美。B、生生互評經(jīng)過幾節(jié)課的創(chuàng)作，已有學(xué)生完成自己的大作，有些學(xué)生自以為作品已很完美，無須再改。在擺平“大蝦”傲勁的同時，也給其他學(xué)生飽了眼福，取了些經(jīng)。四、我的學(xué)習(xí)心經(jīng)誤區(qū)學(xué)生當中，?？陕牭竭@樣的聲音，“上節(jié)課學(xué)了什么?。俊?、“我全忘掉了”、“這么多操作步驟的啊，怎么記啊”。于是在課中，我不斷提醒學(xué)生學(xué)會總結(jié)，鼓勵學(xué)生找出規(guī)律。電腦是不怕疼的，你盡管試好了:在設(shè)置單元格格式和美化工作表時，要盡可能多的去試各種設(shè)置，最佳效果是考試出來的，電腦是機器，不用怕他疼的。它充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、利用生活經(jīng)驗和信息技術(shù)分析問題、通過各種途徑解決問題并進行創(chuàng)新的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生小組協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)、勇于探索的精神，大大提升了學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。也許只是家長的一句閑來之語，并無他意，可害的還是咱的孩子。這樣的課堂內(nèi)外就是有效的課堂，高效的課堂。所以說一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美麗散文。那么，就可以說他的語文課堂教學(xué)是非常有效的。碰到攔路虎時，請右鍵和菜單幫幫忙吧：當想達到某種效果但不知道如何操作時，你完全可以從右鍵的快捷菜單和相關(guān)的主菜單中去找，只要你是有心人，肯定是可以找到解決辦法的。經(jīng)過一個多月的操作，同學(xué)們總結(jié)了一些規(guī)律：我的好幫手—鼠標左鍵右鍵：同學(xué)們將鼠標左鍵比喻為自己的手，吃東西要先用手拿住，所以，要對工作表中行、列、單元格等操作必須先用鼠標左鍵拿住。解決方案第一堂課中，我便告訴學(xué)生，想快好省（省時）地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，只需掌握兩點：（1）、聯(lián)系生活實踐，運用生活算法，盡量用生活經(jīng)驗和平常思維去理解信息技術(shù)中的專業(yè)知識和復(fù)雜操作，做到思路清晰。二是，在學(xué)生自評或同學(xué)互評時，不時提出一些合理的建議和意見，并鼓舞學(xué)生的銳氣。展示完后，我采用了先退后進的方法，先表揚其優(yōu)秀之處，再借其他學(xué)生之口提出一些修改意見。三個臭皮匠勝過一個諸葛亮，學(xué)生作品中的缺陷漫漫地被補上，作品更趨完善。為不失面子或顯示自己的能力，學(xué)生會盡其全力地創(chuàng)作作品，直接地提高了學(xué)生作品的質(zhì)量。但由于課堂時間有限，對學(xué)生的評價大多只能一句帶過，或者通過教師機匆匆展示，效果不是很理想，激勵作用也不能持久。C、難點教師統(tǒng)一答疑當碰到全班有共同難點時，我便集體講解。網(wǎng)站中的網(wǎng)絡(luò)硬盤方便學(xué)生存放維護自己的作品，而校友錄和自由空間論壇為學(xué)生提供互相交流學(xué)生生活中的想法、疑問的場所，豐富學(xué)生的在校生活。由于之前剛進行過期中考試，便將“統(tǒng)計期中考試成績情況”作為主線，以網(wǎng)頁的形式具體介紹了學(xué)習(xí)excel中的知識點。在教學(xué)中我請到了兩大援手：網(wǎng)上自學(xué)教程和技術(shù)顧問團。有此前提，今后課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興致有多高就不言而喻了。接下來便布置總的學(xué)習(xí)計劃：自主命題、設(shè)計一個利用excel軟件創(chuàng)作的個性作品。任務(wù)設(shè)計難以滿足學(xué)生的“新鮮感”，難以激發(fā)興趣 作為信息技術(shù)教師，當然知道任務(wù)應(yīng)當是學(xué)生感興趣的，要有濃烈的生活氣息，讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗和社會實際的情境中去完成，要能讓學(xué)生從心底里感受到學(xué)習(xí)實用知識的快感，但具體實施則很難。下面通過四方面來介紹具體實施過程。有時候挖空心思設(shè)計出來的任務(wù)，學(xué)生對此毫無興趣。關(guān)鍵字：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、信息素養(yǎng)、生活算法在多年高中信息技術(shù)教學(xué)中，一直耳濡目染著“任務(wù)驅(qū)動”型教學(xué)方式，它已經(jīng)形成了“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)特征。獎，“讀書成才”典型表彰。要求學(xué)生堅持書寫讀書小評論，不定期在班級開展交流活動，建好學(xué)生交流檔案，從中選拔3—5名學(xué)生，參加學(xué)校組織的書評交流活動。每班在誦讀活動中選拔3—5名優(yōu)秀學(xué)生
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