尊重學生讓學生自由表達-wenkub
2024-11-15 03 本頁面
【正文】 閱讀體味他人的喜怒愛樂，體驗自己未曾經歷過的事，豐富自己的情感。否則，心中縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語，更談不上創(chuàng)意表 達。腦子里的積累厚實、廣博程度，直接影響文章水平的高低。還告訴他們，有趣的事物就在我們的身邊，只要你仔細觀察身邊的事物，然后把它寫下來。學生寫作文就是寫自己的思想和認識，這就是要把社會當課堂，讓學生在活動中親手做、用眼看、開口說，用心去感受。其實不對，只要對自己或他人有教育意義，對事物認識有提高的都可以說是有意義。這次作文，學生能寫出真情實感，生動有趣。這其間，同學們的表現(xiàn)各異，無比興奮、激動。學校定期舉辦書畫展，文藝表演，開展書香校園的活動。如果離開了生活，作文則如無源之水、無木之本。”有興趣就會事半功倍。第二篇：作文教學中如何讓學生自由而有創(chuàng)意表達（定稿）作文教學中如何讓學生自由而有創(chuàng)意表達新會實驗小學 黃玉愛閱讀教學是積累，作文教學是運用，積累的目的是為了更好地運用，所以作文教學在語文教學中占重要的地位。文學作品是生活的教科書，是兒童學習做人、學習語言必不可少的一課。因為知識是有限的，而想象力概著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。學生熱愛生活，就會處處留心，觀察入微，大量的感知材料就會入眼、入心，寫起文章來就會得心應手。第一篇：尊重學生 讓學生自由表達尊重學生 讓學生自由表達“生活是創(chuàng)作的源泉”,也是學生作文的源泉。道理很簡單，大家都知道散養(yǎng)的雞、鴨、牲畜，肉質、口感要比圈養(yǎng)的好，學生的作文也是同樣，不要受到約束，減少對學生寫作的束縛，鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意表達?！弊约和ㄟ^觀察，積累材料，只要是親身經歷過的，用心感受過的，就不缺所寫的材料，這樣學生就樂于表達； 學生寫作文就是寫自己的思想和認識，這就要把社會當課堂，讓學生在活動中親手做，用眼看，開口說，用心去感受。不僅給學生以精神的享受，更重要的是學生可以通過大量的閱讀體味他人的喜怒愛樂，體驗自己未曾經歷過的事，豐富自己的情感。葉老老先生強調學生的作文要求，惟在理真，情切而意達。只有對生活充滿熱情的人，才能寫出情真意切的文章。要使學生的習作真正變?yōu)閮刃牡囊环N傾吐需要，就必需深入生活，激發(fā)寫作興趣，讓學生在生活中學寫。我調動學生積極參與，從而發(fā)揮他們的特長，展現(xiàn)個性，為生活增添色彩，為習作增添內容。結束后，我讓學生自擬題目，把剛才的情境寫下來。可見，只要是親身經歷過的，用心感受過的，就不缺所寫的材料，也不愁寫不出個性來。如：“我”因沒帶清潔用具，而謊稱自己生病。每個人的體驗和感受不同，必然會產生不同個性化的作文。從這一次作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)了許多新穎的內容：小蜜蜂是如何采蜜；小壁虎是如何捕捉小蟲子；螞蟻是如何團結一致的等。語言的積累是一個不可缺少的環(huán)節(jié)。在汲取課本知識的同時，利用學校圖書館等有利資源，鼓勵學生運用已學的讀書方法，廣泛閱讀文學名篇，充分感受祖國語言文字的魅力獲得積累。同時，多種語言風格的文章又能使學生了解個性化的語言，為學生提供豐富多彩的詞匯。這一活動使學生受益匪淺，學生閱讀的興趣大了，感悟能力強了，習作時的內容和形式也廣了。同學們可以把積累下來的好詞佳句、優(yōu)美片段、名言警句等在正確理解的基礎上背誦下來，也可能在課余時間與同學一起交流。因為知識是有限的，而想象力概著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。限制的條件少了，學生的拘束少了，膽子也就放開了，流露的感情真實了，筆下的語句也生動了，充滿了靈氣和個性。把積累的語言內化為自己的語言，并不斷地學習他人的鮮活詞句，就可以不斷豐富自己的語言，詞匯也更加生動形象、豐富多彩，寫出的文章也是語言表達規(guī)范、流暢。學生的習作中有一句精彩的句子，幾個優(yōu)美的詞語或構思新穎，或取材獨特或真情實感，我都認為是佳作，都給予表揚。小作者能把自己的真情實感表達出來。學生的習作能力存在一定的差異。在作文批改中，我總是用欣賞的眼光寫下對他們習作的欣賞，并給予小小的期待。事實上學生總是期待老師對他的評價，許多學生都盼望我早日發(fā)下作文本看評語。第三篇：自由閱讀讓學生快樂成長自由閱讀讓學生快樂成長前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。讀書本身是一種享受，是一件有趣的事情。其實在讀熟課文的基礎上，大可在早讀課上讓學生讀一些課外讀物。一學期下來，我發(fā)現(xiàn)學生的課外知識大大地豐富了，而且己經形成了良好的閱讀習慣，學生己經不局限于周五早讀課閱讀課外書，雙休日及假期還會到書店去購買和閱讀課外書籍。(一)常讀常記。每周利用一節(jié)閱讀課的時間在課堂上開展閱讀筆記展覽，并評選出1－3名記筆記比較認真的學生適時給予鼓勵和表揚，讓他們體驗成功的喜悅，以激勵全班學生的閱讀積極性。(四)解疑釋惑。展，“好書推介”圖書展評。誦，“經典回響”美文誦讀。組織學生觀看課本劇光碟，學習課本劇創(chuàng)作方法和表演藝術，并讓學生自選故事改編課本劇，在班級進行表演，每班選送精品節(jié)目3—5個參加學校組織的課本劇表演大賽。倡導師生捐獻圖書，每生捐書2—3本，教師捐書數(shù)量不限，在每個班級都建設了圖書角。自由閱
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1