【正文】 地感覺到“任務驅動”型教學中似乎還欠缺了某些東西。誦，“經典回響”美文誦讀。(一)常讀常記。第三篇：自由閱讀讓學生快樂成長自由閱讀讓學生快樂成長前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。小作者能把自己的真情實感表達出來。因為知識是有限的，而想象力概著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。在汲取課本知識的同時，利用學校圖書館等有利資源，鼓勵學生運用已學的讀書方法，廣泛閱讀文學名篇，充分感受祖國語言文字的魅力獲得積累。如：“我”因沒帶清潔用具，而謊稱自己生病。要使學生的習作真正變?yōu)閮刃牡囊环N傾吐需要，就必需深入生活，激發(fā)寫作興趣，讓學生在生活中學寫。”自己通過觀察，積累材料，只要是親身經歷過的，用心感受過的，就不缺所寫的材料，這樣學生就樂于表達； 學生寫作文就是寫自己的思想和認識，這就要把社會當課堂，讓學生在活動中親手做，用眼看，開口說，用心去感受。因為知識是有限的，而想象力概著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。如果離開了生活，作文則如無源之水、無木之本。其實不對，只要對自己或他人有教育意義，對事物認識有提高的都可以說是有意義。否則，心中縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語，更談不上創(chuàng)意表 達。愛恩思坦說過：“想象比知識更重要。結果不但沒有變漂亮，反而因皮膚過敏，臉變得又紅又腫，害得上醫(yī)院打針，她后悔極了。精心設計教學環(huán)節(jié)，尊重學生，多欣賞，多鼓勵，一定能讓每一個孩子的習作展現(xiàn)自己的生活和個性，表達自己的真情實感。二、指導閱讀方法，讓學生學會閱讀。班班開展講故事大賽活動，選拔3—5名優(yōu)秀選手，參加學校的講故事比賽活動，交流學習成果，展示個人風采?！叭蝿镇寗印苯虒W法給傳統(tǒng)的傳授式、灌輸式的枯燥課堂帶來讓人耳目一新的教學風格。主題的確定和興趣的培養(yǎng)由優(yōu)秀作品的“激發(fā)”而產生，由學生在自身現(xiàn)有的知識水平上量身打造，保持了以往知識的連貫性，解決學生非“零起點”問題。B、尋覓并成立“技術顧問團”在每個班中我尋覓了四五個操作能力強、肯熱心幫助同學、有極好自我控制能力的大蝦，作為我強有力技術顧問團。四：學生上講臺展示作品本身就是對學生綜合素質的一種培養(yǎng)和提高。鼠標右鍵=計算機高手的手，當碰到攔路虎的時，就可以請它來幫忙。包含著對老師對學生的情感和知識教學，語文知識的提煉升華所形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、節(jié)拍和諧而又優(yōu)美動聽的課堂。（2）、找規(guī)律，只需掌握必要的規(guī)律，大部分知識都很類似，換湯不換藥。二：學生想法各異，可從展示中借鑒別人優(yōu)秀之處，并引入到自己作品。選擇此任務的目的有二，一是期中成績統(tǒng)計表切合學生實際，而且從統(tǒng)計中還能很好幫助他們總結反思期中考試；二是有些“菜鳥”，無法獨立設計自己的任務，那么只需稍加修改，就可創(chuàng)作出自己的作品。比如在excel中學到公式、函數(shù)的計算就會引用同學的某次考試成績，因為此數(shù)據來源于學生，切合學生實際。學校評委會根據評價標準，對個比賽環(huán)節(jié)進行認真評定，評選出先進集體和個人，對先進個人授予“演講家”“朗誦家”“評論家”“表演家”等榮譽稱號，并獎勵一定數(shù)量的書籍。為了促進學生閱讀，我們可以舉辦各種活動，通過各種形式讓他們展示自己的閱讀收獲，使語文素養(yǎng)得到進一步提升。充分利用早讀課的時間讓學生讀自己感興趣的有意義的書，先培養(yǎng)學生閱讀的興趣，通過大量的閱讀開闊學生的眼界，啟發(fā)學生的智慧，增加學生的閱歷與見識。讓學生覺得他的文章正被人欣賞，他的努力被人肯定。發(fā)展學生個性出發(fā)，指導學生進行以真實生活為題，寫自己最感興事，說自己最想說的話。只抄不記也達不到目的。腦子里的積累厚實、廣博程度，直接影響文章水平的高低。這次作文，學生能寫出真情實感，生動有趣?！庇信d趣就會事半功倍。學生熱愛生活，就會處處留心，觀察入微，大量的感知材料就會入眼、入心，寫起文章來就會得心應手。不僅給學生以精神的享受，更重要的是學生可以通過大量的閱讀體味他人的喜怒愛樂，體驗自己未曾經歷過的事，豐富自己的情感。我調動學生積極參與，從而發(fā)揮他們的特長，展現(xiàn)個性，為生活增添色彩，為習作增添內容。每個人的體驗和感受不同，必然會產生不同個性化的作文。同時，多種語言風格的文章又能使學生了解個性化的語言，為學生提供豐富多彩的詞匯。限制的條件少了，學生的拘束少了，膽子也就放開了，流露的感情真實了，筆下的語句也生動了，充滿了靈氣和個性。學生的習作能力存在一定的差異。讀書本身是一種享受，是一件有趣的事情。每周利用一節(jié)閱讀課的時間在課堂上開展閱讀筆記展覽，并評選出1－3名記筆記比較認真的學生適時給予鼓勵和表揚，讓他們體驗成功的喜悅，以激勵全班學生的閱讀積極性。組織學生觀看課本劇光碟，學習課本劇創(chuàng)作方法和表演藝術，并讓學生自選故事改編課本劇，在班級進行表演，每班選送精品節(jié)目3—5個參加學校組織的課本劇表演大賽。在認真學習了新課程標準后，深受啟發(fā)。因此課堂上，盡管已經非常買力一刻不停地跑來串去的解答疑問（其實很多疑問都是在講解知識點是強調過的），但學生舉手的頻率還是有升無減，“老師、老師”的“求救”聲還是越來越高。