小學二年級下冊數(shù)學《1000以內數(shù)的認識》教學（范文）(文件)
【正文】 。你會嗎？生說師撥。（1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。拍手數(shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化第三關：填一填 全對的同學可以找老師領小粘貼。一百里面有10個十。（鍛煉學生的估數(shù)意識）板書：1000以內數(shù)的認識二、新授知識（一）、同學們剛才做的那么棒，小方塊也來了，我們一起數(shù)數(shù)吧！看課件一起數(shù)：10個一是十；10個十是一百；一百一百地數(shù)，一個百是一百，二個百是二百，．．．．．九個一百是九百，再加一個百是十個百，十個一百是一千（設計意圖：通過學生數(shù)小正方體，感悟到數(shù)數(shù)方式的多樣性：一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)，建立“千”的直觀模型。師：同樣的道理，如果十位滿十了，怎么辦？生：十位滿十向百位進一師：那百位滿十了呢，要怎么辦？我們剛才數(shù)了，10個一百是？（一千），那計數(shù)器上，從右數(shù)第四為是什么數(shù)位呢？生：千位那撥完計數(shù)器，同學們有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：．．．．．（讓學生自主發(fā)現(xiàn)滿十要向前一位進一）三、知識應用（一）、小組合作，在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)（一個同學數(shù)數(shù)，另一同學在計數(shù)器上撥數(shù)）一個一個地撥，從一百起到一百二十從一百九十八起，一個一個地撥，數(shù)到二百零三從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。（三）、最大的一位數(shù)是，最大的兩位數(shù)是（），最大的三位數(shù)是（），最小的`四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)和最大的三位數(shù)之差是（）總結：今天我們的課就上到這，你有哪些收獲？課后作業(yè)：作業(yè)：第79頁練習十六，第1～3題。二年級下冊《1000以內數(shù)認識》教學設計4學習目標：1．經歷數(shù)數(shù)的過程，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“千”。教學難點：正確數(shù)千以內的數(shù)，掌握十進制關系。(1)10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100。二、共學探究，解決疑難（一）情景導入師：同學們，你們去過舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。今天，我們就先來認識1000以內的數(shù)。（1）出示由1000個小正方體組成的大正方體。（2）怎么數(shù)有多少個小正方體呢？（3）小組交流，匯報。板書：10個一百是一千。：通過剛才數(shù)小正方體的活動，你們有什么發(fā)現(xiàn)？數(shù)小正方體可以一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)，小正方體太多時，可以一百一百地數(shù)，這樣比較快。（學生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會數(shù)一百或其他數(shù)，這是數(shù)數(shù)的一個難點，學生容易出錯，教師須注意指導。（3） 六百八十九的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。五、作業(yè)布置練習十六 第3題板書設計1000以內數(shù)的認識數(shù)數(shù)：一個一個地數(shù)，10個一是十一十一十地數(shù)，10個十是一百一百一百地數(shù)，10個百是一千。四、拓展訓練、十、百、千、萬 。（1）10個一是（ ）， 10個十是（ ）， 10個一百是（ ）。：做一做①學生獨立數(shù)數(shù)。同學們說得不錯，（指黑板）數(shù)數(shù)時可以一個一個地數(shù)，可以一十一十地數(shù)，還可以一百一百地數(shù)。一十一十地數(shù)，100個十是1000，所以有1000個小正方體。師：這個大正方體是由很多小正方體組成的。學生獨立看書思考，完成書中的內容。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數(shù)來表示。(3)五個五個地數(shù)，從50數(shù)到90。最大的一位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們相差( )。教學重點：“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯(lián)系，進一步掌握十進制。認識比較小的數(shù)，容易幫助學生建立數(shù)感，比方說：100以內的數(shù)，畢竟這些數(shù)學生在生活中可以充分地感知到。（一）、同學們，剛才我們正著數(shù)了數(shù)，現(xiàn)在我們來倒著數(shù)，看同學們表現(xiàn)怎么樣？從十，一個一個地倒著數(shù)，數(shù)到一從三百零二，一個一個地倒著數(shù)到二百九十七從一千，一個一個地倒著數(shù)到九百九十六從四百二十，一十一十地倒著數(shù)，數(shù)到三百六十（二）、我們玩報數(shù)游戲，老師指定一位同學從，開始，一排的同學接著數(shù)。師：小組長拿出計數(shù)器現(xiàn)在小組之間先探討一個，計數(shù)器上的數(shù)位，從右邊起第一位是？第二位是？第三位是？什么數(shù)位。一千里面有10個百。十里面有10個一。第二關：摘蘋果地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經吃了986個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？課件出示：蘋果落地的動畫，學生開火車從987數(shù)到1000。（找一組示范）指名交流（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。強調10個百是一千。）。回顧并板書：十里面有10個一，一百里面有10個十，一千里面有10個百。板書課題：1000以內的數(shù)的認識二、動畫演示，探究新知老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。教學準備：多媒體課件，計數(shù)器。，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。今天新的知識到了明天又變成舊的知識，明天又會有新的知識，明天的新知識到了后天又變成了舊知識。設計意圖：數(shù)是數(shù)出來的。設計意圖：估數(shù)是培養(yǎng)數(shù)感必不可少的形式，通過學生估出的不同結果產生“矛盾”為突破口，組織學生有條理思考，擇優(yōu)嘗試，通過實驗的方法解決“矛盾”，在解決問題中學習基本知識，形成基本技能，掌握基本思想方法，積累基本活動經驗。師：你們可以商量一下，（可相機指導學生）？組織十名學生將手中的紅豆倒入杯中，便操作全班一起數(shù)。設計意圖：兒童對數(shù)學知識的學習，應當充分考慮已有的知識經驗和生活經驗。二、新知探究（一） 回顧計數(shù)單位“個”“十”
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