小學(xué)二年級數(shù)學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案(文件)
【正文】 （一）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識。由于二年級學(xué)生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學(xué)生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學(xué)生對十進位值制計數(shù)法的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！ ∮芍庇^到抽象，深化對概念的理解?！ 。?）導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧?！ 煟嚎磥碓谖覀兊纳钪羞€存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識它們?！ 。?）學(xué)生以小組為單位，說一說：學(xué)過哪些計數(shù)單位？相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？ ?。?）學(xué)生集體匯報已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。 ?。ㄏ仁畟€十個地數(shù)出一百，再一百一百地數(shù)出一千，正好是一個大正方體木塊，然后一千一千地數(shù)，10個一千是一萬） （3）師生歸納：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬?！ 。?）學(xué)生以小組為單位撥一撥，并思考：當(dāng)撥到九千時，再增加一千是多少？又該怎樣撥珠呢？ （3）教師在計數(shù)器上撥珠，同時引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進1。 ?。▊€位、十位、百位、千位、萬位） ?。?）借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序?！ 。?）小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。 ?。?）展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么?！ ≌頂?shù)位順序表。（板書） 在計數(shù)器上從一千撥到一萬?！ 。?）引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)?！ √骄啃轮?，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) ?。ㄒ唬┙虒W(xué)例5?！ 。?）引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖，并讀數(shù)：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地數(shù)；再以計數(shù)器為素材，一千一千地數(shù)，使學(xué)生進一步體會十進制計數(shù)原理，理解“10個一千是一萬”。 【設(shè)計意圖：通過總結(jié)，讓學(xué)生完整建構(gòu)本課知識體系，同時感受生活中的大數(shù)，體會數(shù)學(xué)的價值。讀出這兩個數(shù)，并說說它們的組成。在計數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說說是怎么撥的，寫數(shù)時要注意什么。在學(xué)生多角度認(rèn)識10000的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。例如：380，8個百和6個十組成的數(shù)，38個十組成的數(shù)等?！ ±?50里面有（95）個十，（59）個（十）是590等。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （1）說說10000的組成。學(xué)生觀察，一行10個，圈出10行是100個；之后每100個圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個100，也就是10000個彩點?！俊 。ㄋ模┛磾?shù)軸，豐富對10000的認(rèn)識?！ ⌒〗Y(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時都從位起；讀數(shù)時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是
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