如何培養(yǎng)學困生的英語學習興趣(文件)
【正文】 究基本內容：關注學困生群體，而不是某一個人，注意培養(yǎng)他們的學習興趣，并進行研究，爭取找出成功的方法，分析出無效的方法。五、課題研究的主要措施：加強教師自身課堂教學研究?！泵绹睦韺W家羅杰斯也認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。（2）學法幫教對待學困生，應因人而宜，適當給他們降低教學要求，并制定出“學困生分層目標評價細則”，然后和他們作出一天、一周、一月的約定，鼓勵他們一小步一小步地走向成功目標，繼而爭星脫困，讓他們建立起自信，體驗成功的快樂。（3）選擇培養(yǎng)學困生的對象及制定相應計劃。（2）進行總結提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結題報告。這些學生往往被老師們認為“朽木不可雕”，所以很多老師對他們失去培育、澆灌、修枝、剪蔓的耐心。二、課題的界定學困生，一般是指那些在能力、方法不能達到新課程標準規(guī)定的基本要求，需要通過有針對性的教育教學措施或心理健康輔導措施給予補嘗和矯治的學生。，探索適合于培養(yǎng)和提高學困生學習語文、數學興趣的方法和途徑。學困生產生的原因及分析；學困生學習興趣培養(yǎng)的途徑與方法研究；學困生學習興趣培養(yǎng)與新課程改革，實施素質教育之間的關系 重點和難點：學困生學習興趣培養(yǎng)研究。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。課堂教學是學校的中心工作，學生學習動機策略培養(yǎng)的主陣地在課堂?！痹谛W階段，小學生處于懵懂的、可塑的階段，他們需要關懷與尊重，信任與鞭策。同時，老師在平時課余時間必須做個有心人，對學困生進行個別的輔導，從最基礎的專項訓練開始入手，一點一滴地幫他們補起來，并在教學中對他們不譏不諷、不舍不棄，對其抱以愛心、耐心、用心的態(tài)度。要運用各種機會（如公開課、研討課的機會，與學生座談的機會；家長會的機會）發(fā)現課題研究中的成果和問題。總結鑒定階段：對成果做好整理工作，寫好實驗報告。一、建立良好和諧融洽的師生關系，實施因材施教“親其師方能信其道”，建立良好的師生關系和形成良好的學習氛圍是上好一節(jié)課的基礎，是激發(fā)學生學習興趣的源泉。二、創(chuàng)設輕松課堂環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣輕松、愉快的課堂環(huán)境課堂環(huán)境如何對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，因此我采用靈活多變的教學方法、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氣氛, 讓學生做中學學中用，從而學的主動、學的有效。在課堂教學的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵會能直接影響到學生求知欲的產生，能影響到學生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產生。t worry”“Try your best.”I believeyou 等等一些鼓勵性的語言來增加學生回答問題的信心。總之，中學英語教學是一門藝術，“教學有法，教無定法”。t beshy.”“Be brave.”“You are very clever”“39。在平時的教學中，我都用英語組織教學，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學手段，多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間，使學生在語境中學好英語，始終保持濃厚興趣。老師的一言一行，即使是關注的一瞥，一個信任的點頭，在孩子們眼中都是一種愛，是一種安慰和鼓勵?！笨鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?，好之者，不如樂之者。深入調查，采用對個案分析等方法，及時總結經驗，撰寫論文、調查報告等，積累成果。實驗與研究階段：全面實施課題方案。這就要求我們的老師把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語送給每一位學生，把和藹的微笑灑向每一位學生，在理解、信任的基礎上，把激勵帶進課堂，以此激發(fā)起學生主動學習的內驅力，引導他們真正成為學習的主體，積極主動地參與學習，學會學習。針對學困生進行一系列的幫教措施（1）心理幫教蘇霍姆林斯基在《給教師的一百個建議》中說：“學校里的學習是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。五、研究方法：本課題運用的研究方法主要有以下三大塊：詢問、觀察相結合，分析出學困生產生的原因；用行動研究法、個案研究法、行為觀察法，教育觀察法等培養(yǎng)學困生學習興趣；用統(tǒng)計法并輔之以文獻研究、師生訪談、家長反饋等方法研究培養(yǎng)效果。要求學生會自覺主動進行自主式、探究式及合作式學習，在學習中提高創(chuàng)新能力和實踐能力，從而提高學習效率。（二）課題研究基本內容： 關注學困生群體，而不是某一個人，注意培養(yǎng)他們的學習興趣，并進行研究，爭取找出成功的方法，分析出無效的方法。是一種力求認識世界，渴望獲得知識不斷探求真理而帶有情緒色彩的意識傾向?！边@是素質教育的核心要求。第四篇：《學困生學習興趣的培養(yǎng)》子課題《學困生學習興趣的培養(yǎng)》課題研究方案小教班主任組實驗教師 薛麗一、課題提出的背景我校是一所農村學校，學生的素質參差不齊，學困生占得比重較大，因此，我校提出了《農村學?！畬W困生’轉化策略的研究》這一課題。（3）進行研究和實踐，積累歸納材料、進行分析提煉；（4）總結階段性實驗結果，并改進實施方案，深入實驗，進一步探究實際效果。六、課題研究過程設計：本課題研究的時間為2013年3月至2013年12月，及其進程如下：（2013年3月15日——2013年4月30
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