關(guān)于不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子教學(xué)反思(文件)
【正文】 中讀起來(lái)，風(fēng)娃娃們找到水孩子以后的那種輕松愉快之情就淡了許多。第四篇：樹葉媽媽和孩子教案及教學(xué)反思樹葉媽媽和孩子教案及教學(xué)反思1活動(dòng)目標(biāo)：體驗(yàn)媽媽和孩子的親情。活動(dòng)準(zhǔn)備：紙板胸飾、樹葉（黃、綠）活動(dòng)過程：一、樹葉寶寶找朋友請(qǐng)幼兒閉上眼睛，從教師的筐里抽取一片樹葉。三、游戲：大風(fēng)來(lái)了綠樹葉寶寶小手拉在一起，黃樹葉寶寶的小手也拉在一起，樹葉媽媽帶孩子們?nèi)ド⒉剑呑哌吥睿壕G樹葉寶寶，黃樹葉寶寶，樹葉媽媽愛寶寶。樹葉媽媽和孩子教案及教學(xué)反思2目標(biāo)、區(qū)別綠色、黃色，能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色。準(zhǔn)備(正面是綠樹葉，反面是黃樹葉)?！闶鞘裁搭伾臉淙~寶寶?——請(qǐng)相同顏色的樹葉寶寶坐在一起，把樹葉放在椅凳下?！處煉焐暇G樹葉(黃樹葉)胸飾，說：“我的綠(黃)樹葉寶寶在哪里?”這時(shí)，綠(黃)樹葉寶寶就上前抱抱媽媽，說：“媽媽，媽媽，我在這里!”：大風(fēng)來(lái)了。樹葉媽媽交換顏色后，游戲可再次進(jìn)行。在活動(dòng)中孩子以自己不同的記錄方法進(jìn)行記錄，并進(jìn)行解讀、交流，讓孩子們自己用記錄的方法來(lái)尋找答案，充分調(diào)動(dòng)了孩子們探索的積極性。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文，在朗讀、交流中感悟課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛，并仿照課文編寫詩(shī)歌贊頌?zāi)笎郏挥懈星榈乩首x課文。這樣不僅少了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，而且使指導(dǎo)朗讀過于抽象，學(xué)生不易理解。這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生明白“媽媽這么關(guān)心、愛我們，我們也應(yīng)該關(guān)心、愛媽媽”這一道理，當(dāng)學(xué)生明白此道理了也就能很自然地讀出感情來(lái)。所以在教學(xué)當(dāng)中，我抓住孩子們好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，以歌曲《大樹媽媽》導(dǎo)入，讓學(xué)生體會(huì)大樹媽媽那無(wú)私的愛，抓住了孩子的心，我只用了簡(jiǎn)單的板書和語(yǔ)言激發(fā)，“春天來(lái)了，大樹媽媽張開雙臂，讓小鳥住進(jìn)了自己的懷抱，為小鳥遮風(fēng)擋雨，撐起一把把溫暖的小傘??” 然后通過各種方法讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著律動(dòng)，幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞。經(jīng)過反思，在后面的幾個(gè)平行班里，我仍舊結(jié)合拍節(jié)奏的方法來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)休止符，但是我換了一個(gè)提法，“寒冷的冬天，無(wú)情的寒風(fēng)將大樹身上的樹葉一張張地奪走，使原本茂密的大樹只剩下光禿禿的一些樹叉“ⅹ”，在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。學(xué)生由于有切身的體會(huì)，學(xué)得很投入，很動(dòng)情，教學(xué)效果良好。這篇課文，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說，理解重點(diǎn)詞句，感悟文章內(nèi)容難度不大，主要難在如何通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生真正體會(huì)到母愛的無(wú)私和偉大，并學(xué)會(huì)關(guān)心他人，把孝敬父母轉(zhuǎn)化為一種自覺的行為。為了完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)，我沒有做到讓學(xué)生為自己或別人的朗讀作評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。而音樂欣賞教學(xué)，則是為實(shí)現(xiàn)這一歷程而提供適宜的環(huán)境，其主要目的是讓學(xué)生聆聽和體驗(yàn)音樂的過程。為了更好地達(dá)到親情體驗(yàn)的目的，我向兩個(gè)班的孩子們收集了一些母子合照，并制作成視頻，為后期制作ppt做好準(zhǔn)備。三、課堂教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：兩節(jié)課都做到了教態(tài)輕松自然，時(shí)間把握恰當(dāng)，知識(shí)的滲透恰當(dāng)，順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)還不夠緊湊，語(yǔ)言有啰嗦繁瑣的現(xiàn)象。沒有及時(shí)的試講，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，導(dǎo)致小問題的出現(xiàn)。公開課是一次很好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，無(wú)論是在教學(xué)水平還是心理素質(zhì)方面，都可以得到提升。這是一篇有趣的知識(shí)性童話，文章講述了風(fēng)伯伯讓娃娃們每人去找一個(gè)水媽媽的孩子的故事。風(fēng)，來(lái)去自如，變化萬(wàn)千，隨心而至。這里的想象是那樣的貼切、合理，又生動(dòng)、有趣。用孩子所喜歡的、熟悉的童話的方式，來(lái)講自然科學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果，所以這篇課文非常適合低年級(jí)兒童的心理年齡特點(diǎn)?！边@是第一節(jié)中風(fēng)伯伯說的話，句子字?jǐn)?shù)比較多，但讀起來(lái)沒有反復(fù)冗長(zhǎng)之感，反而充滿了情趣。其一，風(fēng)娃娃們帶水孩子的表示動(dòng)作的詞沒有一個(gè)是重復(fù)的，“抱、圍、捧、采、披、摘、背”，動(dòng)感十足；其二，動(dòng)詞和名詞搭配精妙，“烏云”蓬蓬松松的，體積比較大，像棉花，用“抱”；“彩虹”長(zhǎng)長(zhǎng)的，不寬也不窄，像圍巾，用“圍”；“濃霧”用“團(tuán)”；“露珠”圓圓的，小小的，用“顆”；“白霜”是平鋪的，用“披”；“雪花”似花，用“摘”；冰山是山，太重了，只能用“背”。“一片烏云”則太大，如何抱得了；“一朵雪花”則不太符合實(shí)際，雪花一般是薄薄的一片，再說“一朵”也太小了（一朵雪花就是一個(gè)六角形的晶體），如何摘。故事敘述有條有理，內(nèi)容有頭有尾，結(jié)構(gòu)相當(dāng)完整。這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)。其三，量詞和名詞搭配講究，你看：一朵烏云、一條彩虹、一團(tuán)濃霧、一顆露珠、一層白霜、一片雪花、一座冰山，看似信手拈來(lái)，實(shí)則暗藏玄機(jī)。全文句子長(zhǎng)長(zhǎng)短短，短短長(zhǎng)長(zhǎng)，行文靈動(dòng)，秒在其中。通篇文章才156字，但長(zhǎng)句、短句錯(cuò)落有致。沒有一個(gè)孩子不喜歡童話故事，經(jīng)典的《安徒生童話》、《格林童話》家喻戶曉，神奇的《哈利波特》風(fēng)靡世界。七個(gè)娃娃分別帶來(lái)的是烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山，這些事物有的在空中，有的在地上，有的在水中。這是一篇童話色彩很濃的科普性短文。希望在以后的教學(xué)中能從這次開放活動(dòng)的歷程好好汲取營(yíng)養(yǎng)，更好地為將來(lái)的教學(xué)工作服務(wù)。我在準(zhǔn)備的過程中體會(huì)到集體的力量真的很強(qiáng)大。媽媽這個(gè)詞第二字應(yīng)讀輕聲，在第二節(jié)課上才讀準(zhǔn)確了。讓家長(zhǎng)參與音樂課堂，讓學(xué)生充分感受媽媽的愛也表達(dá)對(duì)媽媽深深的愛，家人一起體驗(yàn)感受了學(xué)生在音樂課堂的快樂。通過反復(fù)思考，最后教學(xué)設(shè)計(jì)定為激趣——聆聽——?jiǎng)?chuàng)造——升華。考慮到家長(zhǎng)開放活動(dòng)與平時(shí)音樂課的區(qū)別，我選了幾首作品進(jìn)行對(duì)比分析，接受其他音樂老師的意見和建議，最后確定上一節(jié)欣賞課—媽媽寶貝。除了可以通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀
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