【正文】 然存在并持續(xù)走高，宿舍和班級同學(xué)經(jīng)過兩年的相處磨合，團(tuán)體內(nèi)部矛盾也越來越多，有的宿舍甚至還出現(xiàn)了不同的小派別。就業(yè)壓力大的原因有四點：第一，畢業(yè)生人數(shù)多，競爭壓力大。第四，就業(yè)目標(biāo)不明確，不少大四學(xué)生在擇業(yè)時容易被社會輿論、同學(xué)和家人的意見所左右，非考慮自身條件和社會需求，既不利于擇業(yè)，也無法發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特長。大一學(xué)生在遇到問題時，%的人會選擇憋在心里，針對這種情況，可在學(xué)生入學(xué)之初，通過匿名填寫問卷的形式，調(diào)查大一新生產(chǎn)生問題的緣由，邀請有關(guān)心理學(xué)專家有針對性地開設(shè)專題講座。在學(xué)習(xí)之余，可以多參加社團(tuán)活動，向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，跟不同類型的人溝通交流，不斷磨煉提升自己的綜合素質(zhì)。家長方面：積極配合學(xué)校的心理健康教育，學(xué)業(yè)方面給孩子減壓，生活感情方面結(jié)合自身經(jīng)歷，給孩子相應(yīng)的意見和建議。在課程教學(xué)中，開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課，幫助學(xué)生明確自己的就業(yè)目標(biāo)，根據(jù)就業(yè)目標(biāo)，結(jié)合崗位要求進(jìn)行“溝通交流能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、自信心、團(tuán)隊合作、辦公軟件使用和自律能力”等方面的訓(xùn)練，幫助其在就業(yè)中獲得競爭優(yōu)勢?！娟P(guān)鍵詞】班主任 農(nóng)村 小學(xué)生 心理健康 教育當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生心理問題，尤其是留守學(xué)生的心理問題日益突出。他們有的跟隨祖父母一起生活，有的兄妹幾個獨自在家，由年齡較大的孩子照顧較小的孩子。這部分學(xué)生成績較差，精神不振。另一個表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。（2）自傲心理。在測驗中，他們總有那么一些簡單的題目，別的同學(xué)能做對，他們卻做不對。如果父母不在身邊，爺爺奶奶很難管束他們，在家里想干什么就干什么，想要什么就要什么。表現(xiàn)為上課注意力不集中，擔(dān)心老師叫自己站起來發(fā)言。（5）嫉妒心理。為避免和減少這些現(xiàn)象的發(fā)生，班主任應(yīng)該在日常的教育教學(xué)中關(guān)注每一個學(xué)生的心理變化，針對不同的學(xué)生做好相關(guān)的教育、引導(dǎo)工作。只有真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈，你才能從根本上理解在你眼中的種種所謂‘不可饒恕’的事。班主任可以訂閱一些心理健康教育方面的報紙雜志，掌握學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的技巧和方法，保持自身的心理健康。首先，學(xué)生的成長需要老師的關(guān)愛。有了適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力，因而教育應(yīng)當(dāng)充滿愛。因此，師愛是師德之魂，也是師德建設(shè)的永恒主題?！睕]有愛的教育是殘缺的、不完整的，有了老師的關(guān)愛，學(xué)生才能健康成長。作為班主任，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，對暴露的問題不要忙著呵斥和禁止，先不要急于定性，也不要隨便下結(jié)論，而應(yīng)站在學(xué)生的立場進(jìn)行耐心的了解，看清事情的始末，透過表面現(xiàn)象挖掘?qū)W生深層次的心理動機(jī)，從而找到癥結(jié)所在，然后施以相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和思想教育，促進(jìn)學(xué)生人格的自我完善。為此，我對他進(jìn)行耐心開導(dǎo)，讓他理解父母，還在生活、學(xué)習(xí)中給他無微不至的關(guān)懷，使他感受到班集體的溫暖。（2）組織多種形式的活動。通過這個游戲可以讓學(xué)生明白與人交往、合作的重要性，幫助學(xué)生從小克服妒忌、自傲、孤僻等各種不良的心理。心理輔導(dǎo)課是一種團(tuán)體輔導(dǎo)的有效形式。有些孩子特別自卑、厭學(xué)，針對這種現(xiàn)象，我們可設(shè)計心理輔導(dǎo)課《 生活的色彩是責(zé)任 》。我喜歡學(xué)習(xí)，我喜歡思考，我喜歡幫助人??”以此來喚醒他們的自我意識，樹立自信，克服自卑和厭學(xué)情緒。綜上所述，班主任要做好農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的工作，就必須不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，充滿愛心，從點滴抓起，從不同角度，采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓廣大農(nóng)村的孩子成為祖國明天的棟梁。中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展的時期，良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。如果不能完成這些心理發(fā)展任務(wù)，就會在各方面感到不適應(yīng)，出現(xiàn)適應(yīng)不良與心理障礙，甚至個性心理缺陷。健全性格培養(yǎng)是心理健康教育的重要內(nèi)容。心理研究表明，不同家庭教育模式對孩子性格形成影響直接明顯。如果讓兒童經(jīng)常觀看具有攻擊性行為的節(jié)目，往往使他們的性格富有攻擊性，攻擊行為也隨之而增加。青少年正是通過他們的學(xué)習(xí)、勞動、文體、科技、團(tuán)隊及社會公益等各種活動接受社會影響的。好學(xué)生與一般學(xué)生相比，他們的性格基本上從被控制變成了自我控制，因而產(chǎn)生了“自我鍛煉”的獨特動機(jī)。當(dāng)然，學(xué)校在注重學(xué)生良好性格培養(yǎng)的同時，還應(yīng)及時做好學(xué)校的心理咨詢與輔導(dǎo)工作。在問題出現(xiàn)初期給予及時幫助，防止發(fā)展成嚴(yán)重障礙。我們還可以就部分學(xué)生群體在可能的問題發(fā)生之前，主動開展各種形式的工作，提高學(xué)生應(yīng)付將來問題的能力，進(jìn)行問題預(yù)防。幫助學(xué)生成功完成心理——社會發(fā)展任務(wù)。對于極少數(shù)長期處于惡劣的環(huán)境下并已經(jīng)產(chǎn)生、積累了嚴(yán)重的心理和行為障礙的學(xué)生，需要進(jìn)行系統(tǒng)的缺陷矯正，必要時應(yīng)求助于專門的治療機(jī)構(gòu)。為了防止其發(fā)生，可以提前較長時間，就對這些學(xué)生進(jìn)行集體，輔導(dǎo)講授自我放松、緩解緊張的方法。而如果持續(xù)發(fā)展下去，可能會引起同學(xué)的排斥和家長的責(zé)罰，而產(chǎn)生自暴自棄的心態(tài)。具體而言，不同處境的學(xué)生所需要的幫助，可能是不同層次的。我們要啟發(fā)學(xué)生的心理自覺，幫助學(xué)生了解自己，學(xué)會分析自己的方法如寫日記、“照鏡子”等等；引導(dǎo)學(xué)生廣泛運用各種激發(fā)意志努力的手段如自我激勵、自我鼓舞、自我命令、自我督促等。（三）引導(dǎo)青少年自覺努力培養(yǎng)健康性格。（二）鼓勵青少年積極參加豐富多彩的實踐活動。再有，學(xué)校教育中如果說實話反而受到教師責(zé)備，隱瞞真象得到教師寬容，以及周圍環(huán)境中存在不誠實、自私的壞榜樣等，往往使兒童說謊的性格得到強化。中學(xué)生正處在性格發(fā)展日趨形成和穩(wěn)定時期，他們健康性格是從小在積極和豐富的實踐活動中，受到良好的社會環(huán)境和文化影響以及自身努力培養(yǎng)的結(jié)果。因此，重視青少年的心理健康，增強其社會適應(yīng)能力已成為面向21世紀(jì)的學(xué)校教育的一個重要特征。中學(xué)生面臨身心發(fā)育、學(xué)習(xí)、前途、選擇等各種心理發(fā)展任務(wù)。如何加強中學(xué)生的心理健康教育，如何根據(jù)學(xué)生的心理、生理發(fā)育特點，在不同階段確定不同的心理健康教育主題；怎樣建設(shè)營造良好的社會環(huán)境和文化氛圍；怎樣利用鼓勵青少年積極參加豐富多彩的實踐活動等多種形式，把個案輔導(dǎo)和集體相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的心理狀態(tài)和素質(zhì)，是現(xiàn)在學(xué)校教育工作者提高學(xué)生心理健康教育研究的重點。通過念家長和老師寫給留守孩子的信，通過同學(xué)們提給留守孩子排憂解難的各種主意，帶給他們溫暖和鼓勵。最后，讓全體學(xué)生激情朗誦《 自我確認(rèn)歌 》：“我是最好的！我是最棒的！我愛我自己！我是一個朝氣蓬勃的人，我是一個對自己負(fù)責(zé)的人，我是一個有愛心的人，我是一個聰明的人，我是一個勤奮的人。針對這種狀況，我們可以設(shè)計心理輔導(dǎo)課《 當(dāng)憤怒接近我們時 》?？傊嘀魅我娍p插針，學(xué)會利用各種適當(dāng)時機(jī)來組織開展這些活動。例如，對學(xué)生進(jìn)行自律、耐挫教育時，可舉辦報告會、故事會，通過先進(jìn)人物的報告、英雄人物的故事來陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。如果當(dāng)時不作深入了解，只從表面入手，教育的效果是可想而知。對此，教師不要簡單地下“頹廢”“撒謊”“愛騙人”這樣的結(jié)論，而要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至是家庭原因等方面去分析。（1）了解心理，及時輔導(dǎo)。羅曼人好比是一棵會思想的葦草，有了生命才有了愛，有了愛才有了一切，而教育就是“愛的事業(yè)”。同時，小學(xué)生們時刻承受著來自父母、同學(xué)甚至社會的壓力，因此他們也渴望得到老師的指導(dǎo)和關(guān)愛。2．讓學(xué)生在關(guān)愛中健康成長要做好心理健康教育工作，班主任必須關(guān)愛學(xué)生，要用春風(fēng)般的愛心去溫暖每一個學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，一方面可以更系統(tǒng)、更深刻地了解和掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，使班主任工作能有的放矢、事半功倍；另一方面，還為今后的教育科研和自身的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。1．加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)由于各種因素，班主任心理健康教育方面的知識比較貧乏，必須不斷地學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。當(dāng)競爭對手學(xué)習(xí)遇挫折時心里特別高興，在這方面一些學(xué)習(xí)拔尖的學(xué)生表現(xiàn)得比較突出。特別是到測驗時，平時會做的題目也做不出。（4）焦慮心理。（3）沖動心理。上課經(jīng)常能回答老師提出的問題，以為只有自己行，容易發(fā)展為上課不認(rèn)真聽，作業(yè)不好好做。寫作業(yè)速度很慢，經(jīng)常不能按