【正文】 is father is little brother’s uncle is aunt is ’re all very I’m kind , ：Read and ：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..活動(dòng)設(shè)計(jì)4 ：Discuss the picture(學(xué)生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實(shí)的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)語言。（復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和句型）二Presentation and practise 活動(dòng)設(shè)計(jì)1 讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”，介紹各個(gè)學(xué)科的教師風(fēng)采。活動(dòng)設(shè)計(jì)4 聽錄音Let’s talk 部分，讓學(xué)生對(duì)話表演。第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)與要求讀懂對(duì)話。3．用學(xué)生課前設(shè)計(jì)的圖片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話。三．Story time 1．Watch the story(CAI)2．Learn to say 四．Consolidation and extension 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)及要求能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀本課時(shí)單詞及詞組principal university student strict smart active能聽懂、會(huì)說句型Who’s ……? Is she/he ……?能聽懂Let’s chant 的歌謠，并按照節(jié)奏來念。Practise : …….is our father/mother is a university ．最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)與要求能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對(duì)話中的運(yùn)用。E 小組競賽 分角色朗讀F 個(gè)人挑戰(zhàn)對(duì)話練習(xí)，學(xué)生出示圖片。3）大組挑戰(zhàn)對(duì)話練習(xí)。3．通過提問以考察學(xué)生理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子練習(xí)4．讓學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)書寫四會(huì)句子三、Pronunciation 1．教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動(dòng)腦筋，看單詞間有什么特點(diǎn)（包括 16 字母組合的特點(diǎn)和讀音的特點(diǎn)）2．教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（3）能夠聽懂簡單的聽力問答，完成Let’s try 部分的練習(xí)。（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和 Let’s play 等部 分的內(nèi)容。情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)（1）情感態(tài)度：通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間的重要性，教育他們既要抓緊校內(nèi)時(shí)間學(xué)習(xí)，又要學(xué)會(huì)合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。單元教學(xué)課時(shí)安排：第一課時(shí)：Let’s start Main scene A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二課時(shí)：A Let’s try Let’s talk Group work C Good to know 第三課時(shí)：A Read and write Pair work C Pronunciation 第四課時(shí)：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant C Story time 第五課時(shí)：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s check 第六課時(shí)：B Read and write Group work C Task time Unit 2 My days of the week 第（1）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Let’s start Let’s sing Let’s play 教學(xué)目標(biāo)：能聽懂問句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正確回答。難點(diǎn)：要求學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。練習(xí)問學(xué)生哪些會(huì)說單詞周一到周五。新課呈現(xiàn)（1）教師結(jié)合部分的問句：Let’s start ,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯，再讓學(xué)生看主情景圖感知本單元的主要語言。（7）出示上課班級(jí)的一周日課表。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幾個(gè)重點(diǎn)句型的掌握并能自如的運(yùn)用。預(yù)習(xí)放Let’s try 部分的錄音，讓學(xué)生對(duì)新句型在聽覺上有所感知，完成聽音選圖的練習(xí)。利用錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽Amy 要上什么課程。能夠聽、說、讀、寫對(duì)話中兩組四會(huì)句子，并完成填充句子的練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程：熱身（1）齊唱本單元C部分的歌曲My Days of the week，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。（２）聽錄音跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。Pronunciation（１）本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合，教師出示一些含有字母組合及不含的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合并發(fā)音為的單詞歸為異類，同樣教授字母組合。能夠理解Zoom 和Zip 在新學(xué)期購買新學(xué)習(xí)用品的故事 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幾個(gè)四會(huì)單詞的記憶。（２）日?？谡Z練習(xí)。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：Look at the boy!What does he do on Saturday ? 教師模仿圖片上的動(dòng)作，分別引出短語watch TV , do homework , read books。（２）教師范寫新單詞和短語。能夠完成部分，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。２、預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生使用第四課時(shí)學(xué)過的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do my ，為本課時(shí)對(duì)話的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（２）跟讀對(duì)話。能夠完成部分，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。２、預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生使用第四課時(shí)學(xué)過的單詞和句型：What do you do on Saturdays? I often do my ，為本課時(shí)對(duì)話的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（４）跟讀對(duì)話。２、知識(shí)目標(biāo)（１）四會(huì) 單詞。（５）了解Story time Good to know等部分的內(nèi)容。３、能夠說唱歌謠，并理解其含義。２、預(yù)習(xí)（１）（２）吟唱歌謠。３、新授： Let’s learn（１）學(xué)生說出Let’s start 部分謎語的謎底后，自然引出四會(huì)單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。（２）（３）做游戲操練新單詞。４、鞏固延伸：做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)，熟記單詞 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)與要求１、能聽懂、會(huì)說：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。難點(diǎn)：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。Let’s try播放Let’s try 部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生做出正確判斷。放Let’s talk 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子。鞏固延伸：做活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求：１、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)句子，并使用該句型完成問卷調(diào)查。課前準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、錄音帶 教學(xué)過程： １、熱身（１）Let’s sing 教師播放錄音，學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。教師接著問學(xué)生：What do you have for lunch on Mondays? 呈現(xiàn)一張School Menu說：Let’s see together,引導(dǎo)學(xué)生回答問題。（４）引導(dǎo)學(xué)生用不同的食物單詞替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。３、能夠了解故事大意。參照上課時(shí)的課文內(nèi)容進(jìn)行師生對(duì)話或生生對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些水果或食品對(duì)人體健康有益，在學(xué)生說出水果或蔬菜時(shí)，可自然引出tasty一詞并帶讀。教師拿出已準(zhǔn)備好的三杯溶液，請(qǐng)某小組的一名學(xué)生品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的學(xué)生猜單詞。３、能夠根據(jù)Task time中所給的范例自編一則廣告。日?？谡Z練習(xí)。教讀句子： What’s your favourite food?（２）兩人小組用該句型編一小段對(duì)話進(jìn)行操練，同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生用該句型編一小段對(duì)話進(jìn)行操練，同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生用fruit and （３）詞做替換回答問句。Task time 請(qǐng)學(xué)生拿出第一課時(shí)所做的謎語卡片，向全班展示。能夠理解Pronunciation中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。課前準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶、錄音機(jī)教學(xué)過程：熱身（１）（２）預(yù)習(xí)請(qǐng)學(xué)生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。（２）看圖，指著Zoom說：Look!What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.（３）（４）教師指導(dǎo)學(xué)生完成句子填空。用這種方式總結(jié)fl, oa, fr的發(fā)音。（２）能夠通過溫習(xí)舊知識(shí)開拓思維，自覺學(xué)習(xí)并運(yùn)用融合和擴(kuò)展后 能夠反前三個(gè)單元所學(xué)語言知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用以實(shí)際的語言 的新語言知識(shí)。單元課時(shí)安排：第一課時(shí)：Main scene Read and write1 Let’s chant 第二課時(shí)：Read and write2 Listen and circle Pair work 第三課時(shí)：Task time Let’s play Let’s sing 第一課時(shí)教學(xué)目的與要求：１、復(fù)習(xí)1~3單元所學(xué)會(huì)話，要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情意熟練運(yùn)用這些句子。（２）日?？谡Z練習(xí)。教師用句型：“What do you do on ……？和What’s your favourite food?”提問學(xué)生，進(jìn)。教師可給予提示或直接講解部分新詞的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：前三個(gè)單元中四會(huì)句子的綜合運(yùn)用； 難點(diǎn)：是兩個(gè)時(shí)間副詞的讀音。（２）復(fù)習(xí)1~3單元Let’s learn中的四會(huì)單詞和 Read and write中 的四會(huì)句子，要求學(xué)生能熟練地聽、說、讀、寫。Let’s check 完成Let’s check部分，幫助學(xué)生理解每組句子的含義。Group work 教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型完成調(diào)查，找出小組中最受歡迎的食物。日?？谡Z對(duì)話，進(jìn)行師生對(duì)話或生生對(duì)話。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：本課時(shí)的四會(huì)句子的掌握。能夠在Group work中使用該句型完成調(diào)查。學(xué)生可用不同的食物單讓學(xué)生拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學(xué)句型對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并要求對(duì)方陳述原因。錄音內(nèi)容 如下： ① Girl: Do you like bananas? Boy :Yes, they’re sweet.② Girl: Do you like tomatoes? Boy: Yes, they’re fresh.③ Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy.④ Boy: Do you like icecream? Girl: Yes, it’s 、新授 Let’s talk（１）教師出示三張食品的圖片，對(duì)學(xué)生說：I like chicken, beef and ：I like ；接著指向beef說：I like beef ；再指向fish說：I like fish 。課前準(zhǔn)備：單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機(jī)、彩筆 教學(xué)過程： １、熱身（１）（２）２、預(yù)習(xí)（１）放錄音，跟唱歌謠。Let’s chant 教師出示單詞卡片，學(xué)生搶讀搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫讓學(xué)生聽懂、學(xué)唱本課時(shí)歌謠The apples are sweet…… 鞏固延伸：收集有關(guān)食品的廣告信息；做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽；熟記單詞 第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求：１、能夠聽懂、會(huì)說：What’s your favourite food? I/We like……并能 在情景中熟練運(yùn)用。在教學(xué)新單詞的過程中，應(yīng)反復(fù)使用句子：“It’s my favourite.”讓學(xué)生多次感知新詞favourite, 以減輕下一課時(shí)的負(fù)擔(dān)。３、新授 Let’s learn（１）教師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實(shí)物，根據(jù)以前學(xué)過的故事，引出單詞fresh,領(lǐng)讀單詞。難點(diǎn)：單詞healthy 的發(fā)音。鞏固延伸依照課文自編一段對(duì)話進(jìn)行表演；做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；聽錄音，讀給家長朋友聽；熟悉單詞 第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求：１、能夠聽、說、讀、寫本課時(shí)四會(huì)單詞：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并認(rèn)讀單詞healthy。然后由兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報(bào)，適時(shí)引出句子：That sounds good.（３）聽Read and write 部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂對(duì)話的基礎(chǔ)上完成句子填空。２、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。３、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲。Talk and match 學(xué)生進(jìn)行兩人小組練習(xí)，完成說說連連活動(dòng)。（２）用舊句型：“What would you like for lunch?”與新句型 通過校對(duì)Let’s try 部分聽力練習(xí)的答案進(jìn)一步呈現(xiàn)新句“What do you have for lunch today?”進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉新句式。三、課前準(zhǔn)備：掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、錄音帶四、教學(xué)過程：１、（１）（２）預(yù)習(xí)熱身聽歌曲，感知本課時(shí)的新語言。３、能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊(yùn)含的文化。Let’s chant 30 聽懂、學(xué)唱本課時(shí)的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固新單詞。在學(xué)生拼讀熟練后，教師引入potato的學(xué)習(xí)，隨后呈現(xiàn)三個(gè)新單詞：mutton, cabbage, pork, 領(lǐng)讀，讓學(xué)生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)讀單詞。師：I’m yummy to ’m yellow and grow on the name begins with the letter as “bee”.What an I ? 可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。難點(diǎn)：本課時(shí)詞匯量大，要求四會(huì)掌握的單詞多。（２）了解中國表示美好愿望的傳