【正文】 。2．以激發(fā)學生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學習興趣進入新 課學習。課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學。2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。2．引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。，背誦喜歡的詩歌?！窘虒W時數(shù)】一課時 【教學過程】一、出示課題，朗讀詩歌出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往？②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？③有感情的朗讀最令你神往的愿望。印象最深刻的是什么？（2）細細朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。四、誦讀詩歌，感悟語言自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。五、作業(yè)選擇背誦詩歌。感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛活。？（有趣、天真、可愛??）二、打開記憶，回憶童年、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。，把事情說清楚，說具體。四、修改提高，難忘童年，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。一位同學發(fā)言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。組織評價。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。.生共同評議?！安∥摹保ㄒ部梢詮耐庖M），組織評價?；仡櫋窘虒W時數(shù)】一課時 【教學時數(shù)】一、交流平臺學生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內(nèi)容。生再交流。二、日積月累自由朗讀句子，讀通順、流暢。談理解：學生自由讀背后，對句子會有體會，教師引導(dǎo)學生談對句子的理解。誦讀練習：這些句子能背了，能誦嗎？引導(dǎo)學生誦讀。教師出示課前準備的《童年》這本書。第四篇：五年級語文下冊第二單元教案五年級語文下冊第二單元教學設(shè)計備課老師:5．古詩詞三首教學目標：1．識記本課7個生字并正確書寫、運用。4．想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。呂巖考過科舉，做過縣令。2．小組齊讀古詩、互評、互相正音。弄，逗弄。（三）再讀古詩，交流學習1．再讀古詩，利用工具書和學習資料進行“小組學習”。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。2．學生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。）（五）感情朗讀，背誦古詩1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2．理解詩句的意思。教學過程（一）激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學習了一首寫兒童的詩，這節(jié)課我們還要學習另外一首寫兒童的詩。3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。怪生：怪不得。（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。3．請學生描述畫面，引導(dǎo)學生把想象的畫面說具體、說生動。）（四）感情朗讀，背誦古詩1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。村居》）教學目標：1．初步了解詞的有關(guān)知識。重點難點：感悟詞中田園生活的美好，讓學生受到美的熏陶。古代的詞，都可以伴樂歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。（二）初讀，正音 1．自由讀詞，注意讀準字音。醉里：喝了酒后，微微有點醉意。翁媼：老翁、老婦人。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。4．再讀全文，學生質(zhì)難問疑（營造民主課堂，讓學生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可以展開討論）（四）精讀、悟情1．教師配樂范讀，學生閉目想象畫面。安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。教學反思：6．冬陽教學重點： 從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。老師讀題目，請同學們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。② 課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動；抓住最后一句從作者學駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會“我”的傻樣）③ 總結(jié)學法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。猜測掛鈴鐺的原因（五）學習最后兩段，體會懷念之情 這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。2．仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。2 全班交流讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。教學重難點：1．引導(dǎo)學生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點，體會作者的思想感情。2．正確、流利地朗讀課文。2．以激發(fā)學生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學習興趣進入新課學習。課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。2．朗讀體會引導(dǎo)學生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。2．理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學。2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。2．引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？ 引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。教學反思：9．兒童詩兩首教學目標：1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。教學重點：引導(dǎo)學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。（四）想象畫面，體會情感 1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。（五）感情朗讀，背誦詩1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。習作二教學目標：１、培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。教學重點：通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。３、指導(dǎo)學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達真情實感。（六）拓展延伸 1．交流課前搜集的兒童詩。3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。小組內(nèi)讀詩。二、初讀兒童詩，整體感知 1．自由讀詩，讀通順，讀流利。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。五、總結(jié)交流通過學習課文，受到了什么啟發(fā)？引導(dǎo)學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。引導(dǎo)學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。3．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。教學重難點： 理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。五、開放拓展收集同學間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。2．找出生字，注意讀準字音；理解詞語。教學重難點：引導(dǎo)學生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點，體會作者的思想感情。教學課時：二課時第一課時教學目標：1．學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。3．理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。五 課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學習作準備。4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？ 5 全班匯報交流，師根據(jù)學生交流。4 有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學生說自己的童年趣事）（七）總結(jié)全文（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。② 同興趣的同學自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。（四）深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情 1．學習“學駱駝咀嚼”的片斷① 反復(fù)讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。2．教師總結(jié)（三）初讀課文，理清思路1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）： ① 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。教學時間：一課時 教學過程：（一）歌曲激情，解釋課題1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。駱駝隊教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．全班朗讀，注意表達思想感情。3．學生配樂自由讀，邊讀邊悟。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。這里泛指南方方言。4．且讀且點評，讀出韻律節(jié)奏?！按寰印辈攀沁@首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。2．解題：“清平樂”是詞牌名，并不是題目。3．理解這首詞的意思。3．誦讀古詩。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）5．匯報展示：用投影儀展示部分學生的畫，并讓學生加以解說。）（三）再讀感悟，以畫悟情1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。使風：借助風的力量。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？想，那我們就一起來學習這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）（二）自讀感知，理解詩句1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。4．用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。（教師適當點撥抑揚頓挫）3．伴樂，全班一起誦讀全詩。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。4．全班齊讀此詩。）2．反饋：你讀懂了什么? 3．根據(jù)學生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思： 青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風避雨。學生反饋并質(zhì)疑。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。教學過程：（一）介紹詩人，激發(fā)興趣 大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠幔空l知道“八仙”是哪八個人？（）今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。第一課時（《牧童》）教學目標：1．學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。2．進一步了解宋詞的有關(guān)知識。學生分組討論，如何開展讀書交流活動。三、課外書屋教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學生的興趣。在各小組交流基礎(chǔ)上，全班交流，弄懂大致意思即可。比賽：看誰在最短的時間里，背的句子多。教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。學生匯報教師引導(dǎo)學生說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。積累名言警句。讓學生在小組內(nèi)讀自己的習作，先指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議?？隙▋?yōu)點，指出不足。.導(dǎo)語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。教師選擇典型的例子，組織全體學生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。四、草擬片斷，滲透寫法讓學生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。）三、大組交流，評價指導(dǎo)讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。學生交流翻看影集。要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。童年，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。【板書設(shè)計】我想安、接、裝、種、悠、長、望、飛童年的水墨畫 自由自在、無拘無束口語交際（2）語言中有圖畫。三、比較朗讀，理解詩歌反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。（3）有感情的朗讀詩歌。朗讀課文?！窘虒W重難點】想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。五、總結(jié)交流通過學習課文，受到了什么啟發(fā)？六、作業(yè)：：抄摘5個好句子并寫體會。引導(dǎo)學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。3．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。六、作業(yè)：抄好詞句。四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？”1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點展開討論。2．找出生字，注意讀準字音；理解詞語?！窘虒W準備】準備多媒體課件，相