中學生心理健康教育案例(文件)
【正文】 ，考試時卻手忙腳亂，似是而非，與自己的期望值總是差距很大。兩位學生在遇到挫折后，均陷入了強大的心理壓力之中，但結果不同。一、心理壓力的基本狀況大部分同學認為自己有心理壓力。心理壓力的疏導與宣泄對于學生的身心發(fā)展很是重要，老師要主動做他們的知心朋友和引路人，教會他們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài)，減輕壓力，面對人生。針對人際關系方面的壓力。針對環(huán)境方面的壓力。其實，初中生面臨的問題還很多，但心理壓力問題是最主要，最突出的問題。而在孫楠的生活經(jīng)歷中，不是受到家長的責備、打罵，就是被老師批評、訓斥，被同學挖苦、諷刺。為了去除孫楠的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，經(jīng)常對同學說：“看，孫楠今天坐得真端正，聽課非常認真！”“孫楠同學回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。結論缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。在學習中因早戀會導致的情緒障礙，這類案例，肯定存在不合理的心理狀態(tài)，是需要解決的首要目標，心理老師在輔導過程中，須有針對性，先糾正學生不合理情緒，這種不合理情緒主要特征是：糟糕至極――如果一件不好的事發(fā)生了，將是災難性的，這種認知會導致個體陷入極端不良的情緒體驗的惡性循環(huán)中難以自拔。感受心得： 在這個案例中，我感受最深的是，在以往的教學過程中，我們常關注的是那些缺乏學習目標，學習動力不足的學生，而對那些早戀的學生而言，只是痛惜他們的遭遇，早戀所造成的情緒障礙危害也不淺，它不僅會降低學習效率，而且比學習動機不足更能導致心理的困擾與不適，這類學生在投入大量學習時間的同時，還造成更大的心理負擔。因此，加強對中小學生的心理健康教育是很有必要的。本書主要反映中學生心理健康教育的個別咨詢與輔導情況。第五篇：中學生心理健康教育案例分析中學生心理健康教育案例分析 瀘溪一中 楊峰《中小學心理健康教育指導綱要》指出，良好的心理素質是學生整體素質的重要組成部分，心理健康教育是提高學生心理素質，實施素質教育的重要內(nèi)容。表現(xiàn)為學習懶惰、容易分心、注意力差、對學習冷漠厭倦、依賴心強，這樣的學生令家長與老師都頭痛。對于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關愛，讓她們感到：“我能行。孫楠自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。矯治對策：掌握技巧，尋找根源對于孫楠同學，我為了清楚地了解他的的智力狀況、學習基礎、學習習慣、意志品質、家庭情況等因素；除了主動找他談天聆聽外，還不放棄平時的細微觀察，準確診斷出根源所在，然后通過談心、討論、家訪等方式幫助他去尋找產(chǎn)生問題的原因，并使他深信，只要通過教師和自己的努力，即使自己某方面能力較差，學習后也完全可以提高，增強他參與學習的自信心。第三篇：中學生心理健康教育案例中學生心理健康教育案例——增強自信心石塔中學心理問題與根源：逆反心理，容易偏激由于知識經(jīng)驗的擴展和加深，逐漸長大的學生開始用批判的眼光來看待周圍的事物。另一方面，學校的各項規(guī)章制度要盡量體現(xiàn)人性化，要“嚴而不死，活而不亂”。另一方面，父母與孩子要“和平共處”，在和諧、平等的氣氛中進行交流；根據(jù)孩子的實際情況，要給予正確的評價和適當?shù)闹笇В豢隙ǔ晒Φ耐瑫r，也有失敗和挫折。針對學習方面的壓力。心理壓力主要來自于學習、人際關系或環(huán)境方面。上述兩個案例代表了初中絕大多數(shù)學生的心理壓力問題，而這種心理壓力問題往往導致學生走兩個極端。以后他感覺上數(shù)學課很有興趣，聽得也很明白了，慢慢的對數(shù)學產(chǎn)生了信心，不怕考數(shù)學了，而且還帶動了其它科的學習。案例二：張某，進入初中后，雖刻苦有余，成績卻不理想，在班上處于中下游水平。進入初中后，學習依然刻苦努力，但心理壓力十分沉重，幾
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1