中學(xué)生心理健康教育案例-wenkub
2024-11-15 01 本頁(yè)面
【正文】 感興趣，哪兒打起來(lái)，總有他的身影，要么參與，要么看熱鬧，唯恐天下不亂；不過(guò)他也是班級(jí)里的“百曉生”，樣樣事情，大小事問(wèn)他他準(zhǔn)知道。你走過(guò)去問(wèn)他老師講到哪里了，他都能正確的指出。沒(méi)料想，這方法還挺靈，他與她平靜如水，又見(jiàn)到了她燦爛的微笑。我們并不反對(duì)個(gè)別交往，但更應(yīng)融入群體，廣泛接觸，廣交朋友。“異性間正當(dāng)?shù)挠颜x當(dāng)給以保護(hù)，不必遮遮掩掩，堂堂正正交往便是。問(wèn)題在于你對(duì)自己的情形不了解，就給自己扣上了早戀的帽子。老師，我是不是早戀了，我該怎么辦呢？”春水漲起來(lái)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)及時(shí)疏導(dǎo)，而不是圍追堵截。就輕輕地說(shuō)：“你有什么想告訴老師的就說(shuō)吧，老師經(jīng)歷多了，可以幫你分析一下。這時(shí)聽(tīng)到有輕輕的敲門(mén)聲，我打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是語(yǔ)文課代表王鵑同學(xué)?！薄拔沂亲畎舻?。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，詳細(xì)地分析了孫楠在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。２、激勵(lì)教育，喚起信心。對(duì)教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教，喜歡從反面思考，喜歡索隱獵奇，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，因而產(chǎn)生逆反心理。而在孫楠的生活經(jīng)歷中，不是受到家長(zhǎng)的責(zé)備、打罵，就是被老師批評(píng)、訓(xùn)斥，被同學(xué)挖苦、諷刺。為了去除孫楠的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，孫楠今天坐得真端正，聽(tīng)課非常認(rèn)真！”“孫楠同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了，能讓我們聽(tīng)得清楚。結(jié)論缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相信自己：我能行。人類的心理成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程不是一帆風(fēng)順的，尤其是中學(xué)生的心理，有時(shí)極易陷入“誤區(qū)”，心理上會(huì)產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭(zhēng)，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)甚至發(fā)展成為精神障礙。我讓她進(jìn)來(lái)坐下?！痹谖业膯l(fā)下，她終于斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)了起來(lái)：“我不知道該怎么辦，這些天來(lái)腦海里一直想著他，他是體育課代表，我喜歡看他在籃球場(chǎng)矯健的投球，夜里睡覺(jué)還夢(mèng)著他。否則，一旦水位漲到他們小小的心靈承受不住時(shí)，山洪便一瀉而下??最后，我針對(duì)其“病癥”，開(kāi)始“下藥”：1．實(shí)屬正常，無(wú)庸置疑。你自認(rèn)為是不正常的，極力克制，但事與愿違，不僅無(wú)法淡化，反而更加銘刻于心，更生負(fù)疚感，在認(rèn)識(shí)上形成了一個(gè)怪圈。但須記得‘男女有別’，把握分寸，適度保持距離，注意場(chǎng)合，要拘小節(jié)，做到自尊自愛(ài)?！?．興趣廣泛，性格樂(lè)觀。（中學(xué)生心理健康教育個(gè)案的思考世界衛(wèi)生組織對(duì)人的健康所下的定義是：“不僅沒(méi)軀體的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)能力。真奇怪，難道說(shuō)一心可以兩用？而且他特想引起老師的注意。一、心理上分析小杰是屬于那種情緒方面不穩(wěn),喜怒無(wú)常的類型。他特別想引起老師的注意，希望得到老師的關(guān)注，但又常常得不到老師的贊美。所以對(duì)于父母和老師的批評(píng)和勸導(dǎo)往往產(chǎn)生抵觸情緒。（2）定期作好家訪工作多到家庭中了解小杰的生活環(huán)境、家庭狀況、個(gè)性特點(diǎn)，聽(tīng)一聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，融洽老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)系。（1）加強(qiáng)養(yǎng)成教育我作為一名思想品德課老師，特別要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！泵總€(gè)教師要依據(jù)小杰的個(gè)性心理特點(diǎn)，為他提供適合其發(fā)展的具體的有針對(duì)性的建議。創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。教師要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。第二篇：中學(xué)生心理健康教育案例中學(xué)生心理健康教育案例案例一：李某，初一女生。與此同時(shí)，也給自己帶來(lái)了超負(fù)荷的心理壓力，他怕看到老師和家長(zhǎng)期待的目光，一遇到考試就十分緊張，常伴有口干、惡心、嘔吐、吃不好、睡不好，有時(shí)考試時(shí)甚至手指哆嗦、腹瀉等。雖然情況如此，但該生對(duì)自己提出的要求很高，尤其上數(shù)學(xué)課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，專心筆記
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