【正文】 學(xué)目標(biāo)：會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。按順序?qū)懛螅?62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。1．教學(xué)例5。(2)出示計(jì)數(shù)器圖。出示例6．教師：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)?(15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會(huì)到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。35 60 71 90 19 100 教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。要想知道能穿幾串，該怎樣解答? A、畫圖。驗(yàn)證。四、作業(yè)。教學(xué)資源及手段準(zhǔn)備多媒體教學(xué)光盤 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口答下面各題。4．2個(gè)十和5個(gè)一合起來是()。提問：還剩多少瓶?怎樣列式? 學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30(3)提問：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少?綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 怎樣列算式? 學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書2+30＝32 2．練習(xí)：第48頁“做一做”。三、鞏固練習(xí)1．口算下面各題．(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20(2)90+8 20+3 50+9 70+6 988 233 599 766 說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。教學(xué)重難點(diǎn)：比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。3．65里由()個(gè)十和()十一組成的。獨(dú)立完成，集體訂正。3．第49頁第5題。2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同? 因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元100以內(nèi)基本信息數(shù)的認(rèn)識(shí)執(zhí)教者劉愛學(xué) 課時(shí)所屬教材目錄人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容。首先數(shù)數(shù)的難度增加了。前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個(gè)”為計(jì)數(shù)單位，以“十”為計(jì)算單位，在11～20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)里初步認(rèn)識(shí)過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“十”主要在這一單元完成。一年級的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過了學(xué)前教育，很多孩子在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。目標(biāo)情感態(tài)度與估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；通過對100以價(jià)值觀目標(biāo) 內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在教學(xué)中充分抓住低年級兒童的心理特點(diǎn)，采用形象生動(dòng)的動(dòng)畫畫面和有趣的配音等低齡兒童喜聞樂見的方式創(chuàng)造了在玩中學(xué)的愉快活潑的氣氛；選取生活化的例子，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感受，有所發(fā)現(xiàn)，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和提出問題、解決問題的能力。百：備好了嗎。物體，使學(xué)內(nèi)的數(shù)999100 生學(xué)會(huì)手口師：你是怎么數(shù)的？一致地?cái)?shù)有一個(gè)一個(gè)數(shù)的，數(shù)，初步了生：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的??有兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的，解100以內(nèi)有五個(gè)五個(gè)數(shù)的，數(shù)的順序，師：恭喜你，你拿了第一名（獎(jiǎng)勵(lì)），還有十個(gè)十個(gè)數(shù)從整體上感熱身賽到此結(jié)束。通過觀察，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)利用多媒體資源，通過計(jì)數(shù)器的落珠，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)數(shù)的師：你的數(shù)感真好就是100根，今天同是100個(gè)物品，我們來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)出100 生猜數(shù)應(yīng)是多少。師：這是你們剛才數(shù)的100根小棒，生：887??老師這里有一捆吸管，這是多少根你學(xué)生數(shù)數(shù)中學(xué)生完成課堂小研們猜猜？ 的難點(diǎn)是究，找一名學(xué)生匯“拐彎數(shù)”，生：是200根??報(bào)。感，為以后師：對，這跟剛才我們拿出那1000的“整十?dāng)?shù)根吸管是一個(gè)道理。動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在緊通過研究57根小棒，知道兩位數(shù)張，有節(jié)奏是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的的練習(xí)中，體會(huì)數(shù)的順師：那好，再看看老師這里還有一捆序，并把“拐小棒，猜一猜這一捆小棒是多少根？生：是50根，展示：是57根。師：提醒一下，數(shù)到拐彎數(shù)時(shí)特別注意。師小結(jié)：這就是我們前面說的滿十進(jìn)一的原則。師：這就是百數(shù)圖，它里面還有很多奧秘，在以后的學(xué)習(xí)中還要去探索。十個(gè)十是（）。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，另外大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生對100以 內(nèi)數(shù)的概念并不是很清楚。通過學(xué)生獨(dú)立數(shù)，全班數(shù)，師生互數(shù)，學(xué)生之間的互數(shù)等多種活動(dòng)方式，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，進(jìn)一步結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù)，使學(xué)生知道10個(gè)十是一百，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。并借助計(jì)數(shù)器的進(jìn)行抽象，直至最后數(shù)的概念的概括，讓學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)小方塊”到“用計(jì)數(shù)器 數(shù)”這個(gè)知識(shí)的抽象概括過程，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理，理解十個(gè)十是一百是，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感。能根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材。每次出示小棒時(shí)，都要讓學(xué)生來估一估，然后再數(shù)，通過數(shù)的結(jié)果來較正自己估數(shù)的能力。第五篇：2012新版一年級數(shù)學(xué)上冊第四單元 認(rèn)識(shí)圖形(一)教案第四單元 認(rèn)識(shí)物體和圖形第1課時(shí)認(rèn)識(shí)立體圖形（第34頁）完成相應(yīng)的“做一做”及第3７頁的第１、2題 教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）3）揭示概念：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說，出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球4）活動(dòng)教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）B：摸――感知圖形 a：感知長方體（1）活動(dòng)：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。教學(xué)反思：學(xué)生通過對實(shí)物，模形，立體圖等的觀察。教具、學(xué)具的準(zhǔn)備教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，教師還要準(zhǔn)備幾個(gè)其他形狀的實(shí)物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木等。管正方體的要把正方體的實(shí)物歸為一類。教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實(shí)物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。如果摸錯(cuò)了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對為止?！?．學(xué)生拼積木師：請同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個(gè)大的正方體或長方體？學(xué)生拼的時(shí)候，教師注意巡視。學(xué)生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。教學(xué)反思：學(xué)生對搭積木很感興趣，本節(jié)課通過“玩”，讓學(xué)生加深對本單元所學(xué)立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)圖形的特征和相互之間的關(guān)系，如怎樣才能把球放穩(wěn)等等。四、介紹“隨意拼”的方法1．帶著拼教師邊拼邊說：這里老師用一個(gè)長方體、一個(gè)正方體和兩個(gè)圓柱拼了一輛汽車，同學(xué)們，你們也能拼一輛汽車嗎？讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。這樣做兩次后，讓進(jìn)行判斷的同學(xué)來出題摸實(shí)物。2．摸實(shí)物把做“摸實(shí)物”活動(dòng)的同學(xué)，分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。對于非本單元所學(xué)形狀的實(shí)物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學(xué)生：這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學(xué)會(huì)學(xué)到。同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實(shí)物各選一個(gè)，集中起來放在一個(gè)大桌子上或地上。第2課時(shí)活動(dòng)課（搭積木）教學(xué)目標(biāo)通過觸摸、拼擺等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使學(xué)生加深對本單元所學(xué)立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)圖形的特征和相互之間的關(guān)系。討論好了，就用你們智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）小組匯報(bào)： 四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。② 匯報(bào)：學(xué)生仿照長方體的匯報(bào)，依次說：正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng) 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng) 球 ：光光的，能滾動(dòng) 學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。教具準(zhǔn)備：各類立體圖形，圖形卡片 學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物 教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣分學(xué)具： ⑴師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器狗）⑵師：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。因此，在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，校內(nèi)延伸到實(shí)際生活。這樣做一是比較直觀，形象，學(xué)生能在實(shí)際操作中接受新知；二是小棒是學(xué)生熟悉的學(xué)具，學(xué)生容易和前面的舊知建立起聯(lián)系，數(shù)感更好建立一些。讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。在整節(jié)課中，我充分利用了100個(gè)物品來幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。這時(shí)我并沒有對學(xué)生數(shù)數(shù)的結(jié)果進(jìn)行簡單的評價(jià)，而是讓學(xué)生一起認(rèn)真的再數(shù)一遍，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性 明顯增強(qiáng)，數(shù)數(shù)的認(rèn)真程度也明顯提高，從而自然而然地進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。83里面有（）個(gè)十，（）個(gè)一。讓數(shù)學(xué)走近生1分鐘活，讓數(shù)學(xué)不再?zèng)]有質(zhì)感，數(shù)學(xué)是看得見，摸得著，用得到的。計(jì)數(shù)器和小棒都能幫助來理解數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)，其實(shí)在數(shù)學(xué)上還有一個(gè)非常非2分鐘常重要的好朋友，看看是誰？師：我已經(jīng)圈出20只小羊，猜猜圖中有幾只羊？生：100只。一起是多少根小棒呢？生：、通過給99根小棒添上一根，鞏固滿十進(jìn)一。（板書）師：那你能從57開始，繼續(xù)往下數(shù)到100嗎？師：你認(rèn)為數(shù)到什么數(shù)的時(shí)候最難數(shù)啊？師小結(jié)：通過剛才對老師拿出這捆小棒的研究，我們知道了三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。很好，你們數(shù)，我在計(jì)數(shù)器上表示。這樣學(xué)生做動(dòng)作。生繼續(xù)數(shù)數(shù)師：10個(gè)十是一百，（板書）數(shù)到59到60的時(shí)感受100的不同候最難數(shù)??通過具體的操作活動(dòng)，理解數(shù)的組成，并會(huì)從任意一個(gè)數(shù)接著往下數(shù)。同時(shí)突破本節(jié)課師：你會(huì)數(shù)到100嗎，數(shù)出100個(gè)物生看著計(jì)數(shù)器數(shù)的難點(diǎn):當(dāng)品，并能讓人一眼看出你數(shù)的是多數(shù)，可大聲數(shù)，默數(shù)到接近整少。受100的大小。引出課題利用計(jì)數(shù)器評出數(shù)數(shù)大王學(xué)生開始數(shù)桌上的數(shù)100，體會(huì)物品，有糖、棗、通過讓學(xué)生滿十進(jìn)一師：多少根小棒?。渴?、小棒、蠶豆、數(shù)數(shù)量是玉米粒等。一教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）課前熱身數(shù)小棒學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生用自己喜歡的復(fù)習(xí)20以方式數(shù)小棒并匯內(nèi)的數(shù)，了2分鐘在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來一個(gè)熱身報(bào)。難點(diǎn)數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整數(shù)應(yīng)是多少；在估數(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。知識(shí)與能力能根據(jù)提供的素材，運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。在一年級上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)學(xué)情分析數(shù)教學(xué)的第一個(gè)階段，本學(xué)期，將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二階段。但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)也不太容易，往往漏數(shù)或跳數(shù)。本冊教材中100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了1~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是學(xué)生認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ),也是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加、減法以及認(rèn)識(shí)更大數(shù)的基礎(chǔ)。3．出示三個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么? 4．若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。教學(xué)重難點(diǎn)：擺小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力 教學(xué)資源及手段準(zhǔn)備兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。5．第50頁第8題。讀題。二、新授。1．36里面有()個(gè)十和()十一。四、布置作業(yè)30+8= 777= 70+2= 9+20= 10+5= 288= 655＝ 3+20＝ 90+9=板書設(shè)計(jì)：整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法30+2=32 322=30 2+30=32 3230=2第八課時(shí) 整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書第495