【正文】 著直觀的作用，有助于突破教材的難點此外，在教學(xué)中還運用講讀法、板書法、導(dǎo)讀法等。太陽是溫暖的，太陽是美麗的，太陽是我們大家的。（重點指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音）？。，每當(dāng)太陽落山的時候，又是怎樣的一幅情景呢？（展示圖片），指名讀第一小節(jié)，師范讀，說體會，整體美讀?！?，為我們做了許多好事，請男生讀第二小節(jié)，請女生邊聽邊想太陽做了哪些好事？（指名回答，師板書:鮮花小樹小朋友）【，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？，了解詩句的用了擬人的修辭手法，在省略號中省略了太陽做的許多好事，師趁勢讓生進(jìn)行仿說練習(xí)），讀給好朋友聽。在擬人手法的運用中，學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)了課文用“她”來稱呼太陽，學(xué)生們有的說把太陽當(dāng)作了媽媽，有的說把太陽當(dāng)作大姐姐，在學(xué)生的自我體驗中太陽和我們更親密了！】【三、升華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美?！窘o學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí)，使一個能力的提升，在標(biāo)點符號的處理上，考慮到學(xué)生的年齡特點，用動畫的標(biāo)點符號，引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣，在朗讀中自然的讀出了語氣。，太陽也是我們大家的，但我們每個人心目中又有自己的太陽，自由說說。只有在和平中，太陽幸福的光芒才能普照大地。一、教材分析首先我來說說第一板塊：對教材的理解?；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)生情況的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：會認(rèn)2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。教學(xué)難點：理解詩歌的含義。本設(shè)計通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。三、教學(xué)過程接下來，我來說說第三板塊：教學(xué)流程。生自讀?！康谌齻€環(huán)節(jié)：指導(dǎo)精讀，積淀感悟。）同學(xué)們聽聽老師讀得怎么樣？你覺得老師讀得怎么樣？評價?！康诙剑簩W(xué)習(xí)第二小節(jié)太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié)，想想太陽為我們做了哪些好事？生自讀。）【詩歌的教學(xué)也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會?！康谌剑簩W(xué)習(xí)第三四小節(jié)太陽忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦！你的心情怎么樣？（舍不的），讀出心情?！康谒牟剑荷A感情，回歸主題師：太陽馬上就要去別的國家，陪外國小朋友，你有什么話想對外國小朋友說，趕快說出來，讓太陽幫我們帶去？生：外國小朋友，你們好！歡迎你們來中國玩。讓我們在陽光的照耀下，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界。我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。因此，我在教學(xué)中遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，從多方面引導(dǎo)學(xué)生讀詩、體會詩歌意境，感受作者用詞的準(zhǔn)確，體會詩歌擬人化的寫法，初步學(xué)會詩歌的創(chuàng)作。它是一首兒童詩，用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界 孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題 的語文能力也在不斷的提高。知道擬人的修辭手法在詩歌中的使用。通過多種形式的朗讀提高學(xué)生的閱讀能力和對課文的理解能力。即精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會，讓學(xué)生動腦、動口、弄懂弄通詩歌的內(nèi)容,在講解的過程中點撥。通過多媒體輔助教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)、整合學(xué)科，有助于突破教材的難點。學(xué)習(xí)方法：朗讀、感悟、聯(lián)想。在這一環(huán)節(jié)，我運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)意境。二、多種形式，理解課文。在 學(xué)生初步感知課文后，我以配樂朗讀的形式范讀詩歌的第一節(jié)。這樣讓學(xué)生通過聽、賞、感悟。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)中各種形式的誦讀都是為了讓學(xué)生能在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中 感知課文的內(nèi)涵，并讓學(xué)生的朗讀能力得到提升。兒 童詩是兒童生活的詩意存在。如對第二節(jié)當(dāng)中的“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會等 形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確，和學(xué)會運用擬人的寫法。通過“課堂小練筆”讓他們發(fā)現(xiàn)其實寫詩并不是很難的事， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力，以提高他們的語文素養(yǎng)。課 的延伸我通過直觀的畫面和真情的敘述讓學(xué)生了解世界形勢，讓他們知道世界上還有許多孩子生活在戰(zhàn)爭和饑餓中，讓他們感受到生活在和平年代的幸福，然后激情 引導(dǎo)“你想對他們說些什么呢？”再回到“你現(xiàn)在知道薛衛(wèi)平叔叔的愿望了嗎？”與導(dǎo)入遙相呼應(yīng)。同時在把握語文學(xué)科的特點的基礎(chǔ)上，又整合了音樂、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生在多種方式的熏陶下感知課文，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委老師多多給予指導(dǎo)。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。難點是理解詩歌的含義（二） 說教學(xué)過程語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則?！颈经h(huán)節(jié)的設(shè)計，采用圖片引入新課，一開始就抓住學(xué)生的注意力，從談話自然引入課文，】二、 初讀詩歌，整體感知。 這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句通順。（課件出示第一小節(jié)。 朗讀練習(xí)：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。全班做動作體現(xiàn)“灑”?！?想象：就在這一灑一拔中，你仿佛看到了什么？在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會說些什么？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什么？自由說。她會和我們一樣進(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪呢？請你用書中的語言深情地告訴我！指名讀！原來她去了另外的國家，她走向哪些國家？用“她要趁人們睡覺的時候，走向——。（三）、反思：這次的教學(xué)設(shè)計參考了網(wǎng)上的一些東西，自己個性化設(shè)計不多。我想這些主要是平時的訓(xùn)練。課件出示“他把金光灑向（ ），他把（ ）往高處拔”，原來的設(shè)計意圖是讓學(xué)生從說到寫，難度慢慢提高，有一個過度的過程，但實際是限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的回答全部停留在填空上，并沒有真正發(fā)揮出想象力。當(dāng)然，通過上課我也發(fā)現(xiàn)了自身素質(zhì)方面的欠缺。一、說教材《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版三年級下冊的一篇課文。本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享、和諧”這一人文關(guān)懷的思想。但由于其年齡特點和認(rèn)知水平的原因，學(xué)生的理解和感悟能力還有待進(jìn)一步提高。四、說教學(xué)重、難點從詩歌的理論中，我們可以知道：詩歌的意義是最多元，最豐富的。難點確立為體會重點詞句在表情達(dá)意上的作用，理解詩歌的含義?！痹谡Z文教學(xué)過程中，學(xué)生對教學(xué)的起始環(huán)節(jié)感興趣則是學(xué)好課文的良好開端。讀是理解文字、體會情感的紐帶?！苯處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師身體力行的示范是對學(xué)生最好的誘導(dǎo)。古人云：“詩緣情”，“情動而辭發(fā)”。”接下來的一個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由小聲地讀詩的第二小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。再次，個性朗讀，體會感悟。接著引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你仿佛看到了一幅什么樣的圖畫？你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？接著老師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌擬人化的寫法，并把自己獨特的感受與同學(xué)和老師分享。首先，范讀引路，初步感知。（二）以讀代講，積淀感悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)要在語文課中加強朗讀。六、說教學(xué)過程基于以上的一些思考，我在預(yù)設(shè)《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計時，始終堅持語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一，努力做到簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。（2）體會重點詞句在表情達(dá)意上的作用。二、說學(xué)生學(xué)生通過三年級上期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)語文的能力，掌握了識字方法，進(jìn)行了一定量的閱讀、口語交際、寫話的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖。還有很多不足的地方，希望能在一次次的上課、磨課后不斷提高?！痹谧鳂I(yè)輔導(dǎo)的時候，我問了一下，離開書本和課件的束縛，學(xué)生的思維打開后寫出的作品非常精彩。公開課其實是對自己平時教學(xué)的一種檢查，一種反饋，可以讓我認(rèn)識到平時教學(xué)中哪些設(shè)計、行為是規(guī)范的，合理的，哪些是不規(guī)范的，不合理的，甚至是低效的，進(jìn)而在以后的教學(xué)中改進(jìn)。經(jīng)過備課組商量后，去掉一個小節(jié)的內(nèi)容，加入了小練筆的內(nèi)容，讓學(xué)生把前三小節(jié)學(xué)得更扎實，為第2課時教學(xué)最后一小節(jié)，理解詩意，升華情感奠定堅實基礎(chǔ)。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)！【給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí)，使一個能力的提升，在朗讀中自然的讀出了語氣。教學(xué)后兩句：說話寫話練習(xí)：太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？【通過做一回小詩人，既鍛煉學(xué)生的口語能力，也讓學(xué)生呢感從生活中去尋找太陽所帶來的好處，快樂，從而更好的理解課文內(nèi)容，內(nèi)化情感。）【詩歌的教學(xué)也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會?！浚ǘ┑诙」?jié) 太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié)，想想太陽為我們做了哪些好事？生自讀。 指導(dǎo)背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。 你覺得老師讀得怎么樣？評價?！咳?指導(dǎo)精讀，積淀感悟。 生自讀。師生共同談?wù)剬μ柕母杏X。（3）初步理解課文內(nèi)容，體會太陽給我們的生活所帶來的快樂，感受詩歌的快樂氛圍。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。因為，“讀書”是語文學(xué)習(xí)的第一要務(wù)。四、板書設(shè)計，點明主題2 5 太陽是大家的溫暖 分享陽光能干博愛 共享和平這樣設(shè)計板書，簡單明了，既是教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的結(jié)果，又點明了課文的中心，便于學(xué)生一看就能明白課文的主題。這種“遷移創(chuàng)作”既可以促進(jìn)、鞏固學(xué)生的積累，又可 以挖掘?qū)W生的潛能，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。為 了讓學(xué)生更好的理解詩歌，除了要讓學(xué)生通過誦讀活動充分展現(xiàn)自己對詩歌個性化的理解、體驗和感悟外，還要引領(lǐng)學(xué)生用詩歌的語言和形式表達(dá)自己的情感和體 驗。調(diào)動學(xué)生 的生活體驗，實現(xiàn)心靈的對話，情感的共鳴。再通過對第四小節(jié)的朗讀“等她，盼她……”再次引導(dǎo)學(xué)生說出“太陽是大家的”，既回歸了全文，又將主題再次 的明確、提升。也為第二小節(jié) 的學(xué)習(xí)做了鋪墊。再通過欣賞圖片，感受詩中所描寫的內(nèi)容。本課是一首兒童詩，因此，我在教學(xué)中以多種方式的讀來引導(dǎo)學(xué)生在想象的世界中用心靈與詩歌對話，通過沉入文字展開想象的翅膀，感悟詩歌的意境。以此來吸引孩子們的興趣，讓孩子們說出歌曲中小女孩的愿望是讓陽光給全世界帶來光明和溫暖，沒有黑暗和寒冷。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，導(dǎo)入新課。通過在讀詩時討論分析字、詞、句、標(biāo)點符號的用法，幫助他們分析了解詩歌的內(nèi)涵。提倡分享閱讀的方法，通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是我們大家的。教學(xué)難點：理解、感悟詩歌的含義。體會到“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的快樂生活，與全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、社會的安寧和世界的和平。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：會認(rèn)兩個生字，會寫四個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、社會的安寧和世界的和平。教材分析：“地 球是人類的共同家園”是人教版三年級下冊第七組的主題。我將從以下幾個方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述：設(shè)計理念：兒童詩是兒童生活的詩意所在。第五步：作業(yè)超市，自主選擇我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。希望我們能團結(jié)友好相處……師：同學(xué)們真善良，都有一個美好的愿望：希望人們團結(jié)友好相處，希望世界永遠(yuǎn)和平。原來太陽走遍了世界的每一個角落?！恐笇?dǎo)朗讀：高興地讀，感激地讀，齊讀。全班做動作體現(xiàn)“灑”。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。第一步：學(xué)習(xí)第一小節(jié)我讀第一小節(jié)。這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句通順。第一個環(huán)節(jié)：談話讀詞導(dǎo)入第二個環(huán)節(jié)：初讀詩歌，整體感知。所以在教法中我主要采取如下方法：啟發(fā)式教學(xué)、分享閱讀法、采用課件演示法教學(xué)。不同的人，可以讀出不同的意蘊來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧?！?五)說板書25太陽是大家的鮮花小樹小朋友和平安寧幸福快樂《太陽是大家》說課稿7各位老師，大家好。，你想說些什么呢？（自由發(fā)言），陽光下的我們多么幸福呀！我們祝愿來自不同國家的小朋友都能有一個美麗的太陽，擁有幸福、安寧的生活，讓我們用優(yōu)美的朗讀，告訴世界人民我們的祝福吧?。ㄈ嗯錁防首x），世界各地的小朋友向我們走來了，（出示書中的插圖）你想對他們說些什么呢？拿起手中的筆寫下來吧！（自由寫作），師隨機在黑板上畫了一個太陽，讓學(xué)生將所說到的一些詞寫在“太陽”中。，引入問題：外國小朋友在等什么？盼什么？（指名說）【在師生的接讀課文中，教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過渡到第二小節(jié)，最后點名主旨：太陽是大家的，即是回歸了全文，又將主題再次的明確，提升。分頁標(biāo)題e，用課件提醒學(xué)生注意帶有“！”、“？”的句子?！尽罢f”必須讀文，必須觀察和思考。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩句，在欣賞體會的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié)，與同位交流每小節(jié)的意思