【正文】 間對話的過程中，還注意突出充分自主、有效合作、適度探究特點。課前準備：課件、生字卡片、補充閱讀材料教學過程：一、古詩引入，揭示課題學生背古詩，隨機引導背誦歌頌母愛的詩歌《游子吟》。（設計意圖：教是為了不教，讓學生學會學習是語文學習的重要目標。，隨機理解。）再出示：既嗓拎桶晃甸指名認讀后，讓學生猜一猜老師想重點教哪一個字，為什么？。反饋交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個媽媽的話。（學生相互交流）（設計意圖：在自讀自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗也是很重要的，這也是新課程下學習方式從接受學習到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。）你能不能說得再自豪一點。交流二：（利用多媒體課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”）提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？找到情感共鳴：這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？朗讀評價。？指名表演。），劃出三個兒子的做法。四、總結(jié)課文，升華情感你認為該學習哪個孩子？為什么？（設計意圖：引導孩子們理解正確的價值取向。課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細細閱讀，相信能給我們很多的啟發(fā)。懂得關(guān)心、孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。【教學過程】：一、復習鞏固營造氣氛師：孩子們，上節(jié)課我們學習的《三個兒子》中的生字寶寶你們還記得嗎？請看大屏幕，藏著生字寶寶的新詞，你能把他們讀準確嗎？老師請坐姿最端正的小朋友來讀。你們真可愛,老師相信在家中你一定是媽媽的小寶貝,能跟老師說說在家中,當你做了一件令媽媽高興的事的時候,媽媽是怎樣夸獎你的嗎? 是啊,上一節(jié)課我們學過的《三個兒子》中的媽媽也在夸他們的兒子,請你快快打開書,找一找,再讀一讀。出示媽媽提水的圖片師：三個媽媽從井邊打了水回家，看（出圖），邊看圖，邊讀下面的一段話，說說你從中知道了什么？讓我們再讀讀這段話，感受一下媽媽的辛苦吧！就在這時，剛好三個孩子跑來了，看到媽媽如此辛苦，如此勞累，他們都是怎么做的呢？請你邊默讀，邊用“”畫出。那么其他的小朋友和他找的一樣嗎？同桌之間互相看一看，一樣的舉手？有錯誤的，同桌快幫幫他的忙，快改正過來。三個孩子都是那么討人喜歡，可是坐在旁邊休息的老爺爺卻這樣說：“三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子”這是為什么呢？小組之內(nèi)討論討論吧。這是課文中的兒子們都這么孝順，那么你們在家中又應該怎么表現(xiàn)呢？當媽媽口渴的時候，你會怎么做？當媽媽拿著很多東西的時候？當媽媽不舒服的時候？當媽媽疲勞的時候？當我們吃完飯的時候？你們都是和第三個兒子一樣可愛，老師相信，你們不但能說出，而且一定會做到！這節(jié)課我們就上到這了，下課。二、教學準備：小黑板，板書：līn tǒnɡ j236。n diāndi224。（2）遇到不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。小老師領(lǐng)讀。師：這些攔路虎消滅了，你們讀課文一定非常順利，試著讀一讀。老師讀得怎么樣？誰來評價一下。質(zhì)疑：難道老爺爺真的沒看到翻跟斗和唱歌的孩子嗎？他為什么說只看到一個兒子？（小組討論一下）誰代表小組回答這個問題？（因為只有一個兒子體諒媽媽、幫助媽媽。孝于親，所當執(zhí)。（五）拓展活動：你在生活中，幫父母干過什么事情?（同位討論一下，指生發(fā)言）用：一個——一個——另一個，練習句式，指生說。其實，我們每一個人，不光要有本領(lǐng)，還要有孝心，俗話說：“百事孝為先”。下面我們做課中操放松一下：準備好了嗎？拍手——一二，左腕花；三四，右腕花；五六，拍拍肩；七八，拍拍腿；九十，坐坐好！（四）精讀課文：師：同學們剛才做了課中操更有精神了，請捧起書——誰想讀第一自然段？（指生讀）三個媽媽在干什么？一位老爺爺在干什么？三個媽媽是怎么評價自己的孩子的？他們的孩子有什么本領(lǐng)？誰來讀二三四自然段？那兩個夸了孩子的媽媽對這位沒夸孩子的媽媽說的什么？齊讀。老師讀到哪你就看到哪，別人用嘴讀，你要用心讀。同位檢查一下。指生拼讀。ngsǎnɡ 沉甸 甸(甸)痛了嗓 子三、教學過程：（一）唱《世上只有媽媽好》，引出課題：師：今天，老師要和大家學習一篇關(guān)于孩子與母親的課文，題目叫《三個兒子》，請同學們伸出小手與我一起寫課題。nɡd224。⒉朗讀課文，理解課文，懂得子女應該孝敬父母的道理。那讓我們再走進文章，去感受一下老爺爺意味深長的話吧。（翻 轉(zhuǎn)）這真是一個小小歌唱家，讓我們讀給你的同桌聽一聽。你說的真完整，不過這個小朋友在讀課文的時候有個字音讀的不是很準，其他小朋友聽出來了么？看，大屏幕，這個字是“甸”老師想提醒小朋友，“甸”單個字讀的時候念四