【正文】 ”老師想提醒小朋友，“甸”單個(gè)字讀的時(shí)候念四聲“甸”，但是放在疊詞當(dāng)中，變成ABB詞語(yǔ)的時(shí)候，他就變成一聲了，跟老師讀一邊，讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。剛才小朋友的坐姿真端正，那么咱們?cè)賮?lái)個(gè)男女生比賽讀好么，比一比誰(shuí)朗讀地更準(zhǔn)確，更動(dòng)聽(tīng)？同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，那老師要考考小朋友了，玩開(kāi)小火車(chē)讀詞語(yǔ)。第四篇：三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)人教版語(yǔ)文第四冊(cè)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)公安縣獅子口鎮(zhèn)中心學(xué)校 鄭茹茹【教學(xué)目標(biāo)】：深入學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，把課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言。）讀讀演演，體會(huì)真情。師評(píng)價(jià)。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當(dāng)成媽媽來(lái)讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣和神態(tài)。）先出示： 既聰明又有力氣好嗓子 胳膊 晃蕩拎著沉甸甸的水桶指名認(rèn)讀后，讓學(xué)生試著用“既??又”夸一夸同學(xué)，并演一演“拎著沉甸甸的水桶”，帶著自己的體會(huì)讀好它們。是呀，孩子是父母的寶貝，在父母的眼里，自己的孩子總是最棒的?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，獲得閱讀后的成就感。這個(gè)臥冰求鯉的故事被推為“二十四孝”之首，影響十分深遠(yuǎn)。（齊讀）《黃香溫席》的故事。六、指明中心，升華主題。一桶水可重了!水______，三個(gè)媽媽_____，胳膊都了_____，腰也了______。大家也聽(tīng)聽(tīng)，他有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)。師：就當(dāng)是你的媽媽在表?yè)P(yáng)你，試著讀出媽媽的感情來(lái)。孝敬父母是中華民族的美德，作為子女，不能忘記父母的養(yǎng)育之恩，應(yīng)從小幫父母做力所能及的事，所以老師希望，我們的同學(xué)，從現(xiàn)在開(kāi)始，每天至少為父母做一件事。），你們有什么問(wèn)題想提出來(lái)呢？（指名答）過(guò)渡：是呀，三個(gè)媽媽有三個(gè)兒子，對(duì)兒子也有三種不同的評(píng)價(jià)，明明三個(gè)兒子都在老爺爺眼前，他為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)呢？難道他的眼花了？（1）出示掛圖，說(shuō)說(shuō)三個(gè)兒子在干什么？（指名答）（2）用一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……另一個(gè)（只）……”的句型練習(xí)說(shuō)話（三）學(xué)習(xí)9——11自然段，在文中找出三個(gè)兒子看見(jiàn)媽媽提水來(lái)時(shí)的表現(xiàn)的句子，并用“﹏﹏”畫(huà)出，全體讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子：老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，指的是哪一個(gè)？（指名讀，之后齊讀）過(guò)渡：我覺(jué)得你們讀“沉甸甸”最好，想一想，從課文的什么地方，可以知道水桶很重很重？（學(xué)生在第8自然段中找出了“沉甸甸”三個(gè)字）（四）學(xué)習(xí)第8自然段（學(xué)生沒(méi)有讀出“沉甸甸”的意味。教學(xué)難點(diǎn)：理解“老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子”。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)文中第三個(gè)兒子的孝心。（根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)作出評(píng)價(jià)。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，水桶是不用你們提了，你覺(jué)得從今天開(kāi)始你可以幫爸爸媽媽做什么事來(lái)孝敬他們呢？（指名答）四、課后總結(jié)，課后作業(yè)。指名朗讀三個(gè)媽媽的話?！保熒步ń涣髌脚_(tái)：另外一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的孩子的？也請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀。交流反饋：師：讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）你是從哪些地方看出水很重的？(1)完成填空。）預(yù)設(shè)：1：我喜歡第一個(gè)孩子，因?yàn)樗夂艽螅?：我喜歡第二個(gè)孩子，他的歌聲真好聽(tīng)，能讓媽媽開(kāi)心；3：我喜歡第三個(gè)孩子，他雖然沒(méi)什么特別的地方，但他能夠在媽媽最需要幫助的時(shí)候幫媽媽提水。香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！杜P冰求鯉》：晉朝王祥對(duì)待自己的后母依然像對(duì)親身母親一樣，在冬天為繼母捕捉新鮮魚(yú)。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。談話引入：從這首詩(shī)里，我們可以體會(huì)到母親對(duì)孩子的那份深深的愛(ài)。（課件先出示短語(yǔ)或詞組，再抽出生字。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上，找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。生自由練讀。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣三次交流，除了讓學(xué)生用自己的理解文本進(jìn)行對(duì)話以外，還設(shè)計(jì)了一個(gè)從“收”到“放”再到“收”的過(guò)程，讓孩子學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。運(yùn)用句式說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)孩子，一個(gè)孩子，另一個(gè)孩子。希望我們都能成為一個(gè)孝敬父母的孩子。小朋友的坐姿都這么端正，那么，全體起立，同桌互讀，他會(huì)了就請(qǐng)他坐下，不會(huì)的，就請(qǐng)同桌幫幫他。你的坐姿真端正，老師就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：雖然好看的動(dòng)作和好聽(tīng)的歌聲都能讓媽媽們快樂(lè)，但只有幫媽媽做力所能及的事才是真正的幫助媽媽消除疲勞。 ɡē bo hu224。（四）學(xué)習(xí)生詞：師：課文中的生字詞就是攔路虎，它們攔著我們讀書(shū)不通順，我們要消滅它們，有信心嗎？出示小黑板，先讓學(xué)生試著拼讀一下。（拿起筆分自然段，指生每人一段讀課文，隨時(shí)指點(diǎn)糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生指點(diǎn)或教讀）同學(xué)們讀得這么起勁，老師也想讀一讀。）小結(jié)：每一個(gè)媽媽呀都為自己的孩子驕傲，如果自己的孩子有一點(diǎn)本事、本領(lǐng)，那媽媽就高興得