【正文】 爺爺?shù)脑捴?，他們?huì)怎么做呢？假如，第三天，三個(gè)媽媽再次來(lái)提水，水桶還是那么沉甸甸的，三個(gè)孩子又會(huì)怎樣做呢？這時(shí)，在老爺爺和媽媽的眼中，他們都是勤快、孝順的兒子了。范讀。我們也學(xué)過(guò)三字經(jīng)，有一句是：“香九齡，能溫席。那這位媽媽是這么回答的呢？誰(shuí)來(lái)讀——是呀，這位媽媽的孩子力氣不大，又不會(huì)唱歌，沒(méi)有什么可夸耀的，可他的孩子就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎？齊讀七八自然段——三個(gè)媽媽拎著水桶要回家，水桶可重了，水直晃蕩，三位媽媽走走停停，胳膊痛了，腰也酸了，媽媽真辛苦呀！接著會(huì)發(fā)生什么情景呢？哪個(gè)小組想讀九、十、十一自然段？（指四組或五組）一位媽媽很為三個(gè)兒子自豪，他想讓老爺爺評(píng)價(jià)一下這三個(gè)兒子，誰(shuí)來(lái)讀第十二自然段？那老爺爺是這么說(shuō)的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。（二）板書(shū)課題，齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（指生回答）（三）初讀課文：師：同學(xué)們想知道的答案都在書(shū)中，請(qǐng)打開(kāi)書(shū) 頁(yè)，自己初讀感悟，別忘了要求（指生說(shuō)）：（1）不添字不漏字。在媽媽眼里，雖然他是一個(gè)沒(méi)有什么可值得夸獎(jiǎng)的兒子，但此時(shí)此刻，他卻用行動(dòng)幫媽媽消除了疲勞，老師也很喜歡他，那讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話吧?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，體會(huì)媽媽們的辛苦。隨即采訪：媽媽們，你們拎著這么重的水桶，心里會(huì)想些什么呀？（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)媽媽的辛勞。”）指名讀后，隨即采訪：這位媽媽您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說(shuō)，一邊在 3 想些什么呀？（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，既加深對(duì)課文的理解，拓寬思維的空間，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。自讀反饋：，該請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)？ ，隨機(jī)正音。本課內(nèi)容十分淺顯，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”?！?？給他們提提建議，讓他們也成為好孩子?！保┨岢鲆蓡?wèn)：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？什么叫做“沒(méi)有什么特別的地方”？？你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？四、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見(jiàn)真情。二、自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。）（指名認(rèn)讀生詞卡片上的“沉甸甸” “聰明” “晃蕩” “胳膊” “拎著”。），來(lái)減輕父母的負(fù)擔(dān)，老師聽(tīng)了為你們感到高興。第二篇：三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)《三個(gè)兒子》第二課時(shí) 鐵路壩小學(xué)王盈穎一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入——開(kāi)火車讀詞語(yǔ)、齊讀。師：你們覺(jué)得這個(gè)媽媽讀的怎么樣？自由練讀，感悟提高。提煉出中心：用行動(dòng)孝順父母的孩子，才是真正的孩子。師：那么，心動(dòng)不如行動(dòng)吧，其實(shí)，孝敬父母并不困難，（音樂(lè)起）就像此時(shí)我們聽(tīng)到的音樂(lè)，是來(lái)自著名鋼琴家理查德克里德曼的《給媽媽的信》，把他對(duì)母親的愛(ài)融入到音樂(lè)中。（設(shè)計(jì)意圖：教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。（學(xué)生相互交流）（設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟的條件下，博采眾長(zhǎng)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。？指名表演。懂得關(guān)心、孝順父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。那么其他的小朋友和他找的一樣嗎？同桌之間互相看一看，一樣的舉手？有錯(cuò)誤的，同桌快幫幫他的忙，快改正過(guò)來(lái)。n diāndi224。老師讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。（五）拓展活動(dòng)：你在生活中，幫父母干過(guò)什么事情?（同位討論一下，指生發(fā)言）用：一個(gè)——一個(gè)——另一個(gè)，練習(xí)句式，指生說(shuō)。同位檢查一下。⒉朗讀課文，理解課文，懂得子女應(yīng)該孝敬父母的道理。聽(tīng)，他們的語(yǔ)氣一樣么？能告訴大家為什么有不同的語(yǔ)氣嗎？那讓我們帶著自豪、平淡的不同語(yǔ)氣。）五、延伸課外，拓展閱讀。交流三：（利用多媒體課件，出示第三個(gè)媽媽的話。三、細(xì)讀探究，讀中感悟。2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。冬夜，天氣寒冷。，體味“一個(gè)??一個(gè)??另一個(gè)”的用法?！保ㄖ该x）采訪剛才讀的同學(xué)：師：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀？預(yù)設(shè)（生1：我在想，我的孩子真了不起。（五）升華主題過(guò)渡：你看，多沉的水桶呀，小男孩可心疼媽媽了，只有這個(gè)孩子感受到媽媽的辛苦，他這樣做（引讀第11自然段）。第一篇：《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)本課教學(xué)需要兩課時(shí)，第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認(rèn)識(shí)生字新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。4.（指名讀、男女生賽讀）有感情的朗讀。交流一：（出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。這樣重的水，三個(gè)兒子看見(jiàn)了，他們分別是怎么做的？ 請(qǐng)你去讀讀書(shū)，用橫線劃出三個(gè)兒子的做法。黃香9歲時(shí)母親就去世了。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聰”。：小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，還初步讀懂了課文，真了不起?！?