《俗世奇人泥人張》的教案（最終定稿）(文件)
【正文】 驥才先生的一篇小說(shuō)《泥人張》。誰(shuí)摳kōu戳chuō 撂li224。：作品中這個(gè)詞用來(lái)形容誰(shuí)？他的架勢(shì)怎樣？ ：誰(shuí)來(lái)解釋“怵”的意思？ ：作品中誰(shuí)懼怕誰(shuí)？：有不害怕海張五的人嗎？(生：泥人張)。海張五想找泥人張的樂(lè)子，但是泥人張卻用自己的手藝回報(bào)了他。請(qǐng)同學(xué)們邊讀書(shū)邊思考、圈畫(huà)。泥人張：他技藝高超，沉穩(wěn)、干練，面對(duì)他人羞辱鎮(zhèn)定自若，喜怒不形于色。板書(shū)師小結(jié)：泥人張藝高膽大，沉穩(wěn)從容，不愧為奇人！他和狂妄、驕橫的海張五形成鮮明的對(duì)比。學(xué)生先自找，然后交流。（這個(gè)句子在句式上什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)突出了什么？）析：本句句式簡(jiǎn)潔，使用短句，運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了“泥人張”的技藝超群，給讀者留下了深刻的印象，收到了很好的表達(dá)效果。用詞凝練：找、戳等詞語(yǔ)。他用文字記錄，望能保留一種草根文化的根，以寄托自己的情懷。2．品味語(yǔ)言，賞析文章富有地方特色的語(yǔ)言。（板書(shū)課題）簡(jiǎn)介并欣賞“泥人張”作品：師：泥人張有什么絕活？我們先來(lái)欣賞珍藏在國(guó)家博物館的泥人張彩塑作品。教師出示課文生字詞：（大屏幕展示）闊綽chu242。衣氣最沖(ch242。（大屏幕展示）學(xué)生自讀課文。首先是面對(duì)“海張五”的侮辱，“泥人張”漠不作聲，他會(huì)怎么樣呢？于是，故事有了懸念。泥人張一言不發(fā)而妙招制勝。三、把握形象：（大屏幕展示）師：讀完這篇文章，你認(rèn)為泥人張和海張五分別是什么樣的人？你從文中哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？并加以簡(jiǎn)單分析。板書(shū) 從外貌、別人對(duì)他的稱呼（又恨又怕）、語(yǔ)言、神態(tài)等看出。這是一位個(gè)性內(nèi)斂、應(yīng)對(duì)從容的奇人。師：你從哪里讀出了他的沉穩(wěn)、干練？ 生：師小結(jié)：泥人張藝高膽大，沉穩(wěn)從容，不愧為奇人！他和狂妄、驕橫的海張五形成鮮明的對(duì)比。在作者看來(lái)，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人，才能有自己的尊嚴(yán)。四、品味語(yǔ)言：師：泥人張給我們留下了深刻的印象，這得益于馮驥才先生高超的語(yǔ)言技巧，讓我們共同品味欣賞那富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。學(xué)生先自找，然后交流。2）、手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。（側(cè)面烘托）師：（大屏幕展示）只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。1）、海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。如換成“捏”“揉”等詞，則只有泥人張一方的行為，不夠形象生動(dòng)。用詞凝練：找、戳等詞語(yǔ)。要求語(yǔ)言形象生動(dòng)，能夠抓住人物的特征。我就直接抓教學(xué)重點(diǎn)，精講精練。在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)的訓(xùn)練也是很重要的。雖說(shuō)寫(xiě)費(fèi)了一定的時(shí)間，但卻是事半功倍。就這樣只抓兩個(gè)人物形象的特點(diǎn)，講得精，品得有味。六、布置作業(yè)：（屏幕展示）自學(xué)《好嘴楊巴》，思考：楊巴的嘴到底好在何處？ 你怎樣看待楊巴的這張“好嘴”？你從文中學(xué)到了什么？教學(xué)后記：講讀教學(xué)任務(wù)很多，都抓？時(shí)間不夠。學(xué)完本文，大家一定會(huì)受益匪淺，下面請(qǐng)大家八仙過(guò)海，各顯身手。析：“戳”字，可引導(dǎo)學(xué)生從泥人張此刻心情去思考，即可明確：這“戳”字表明泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑。第二個(gè)“找”源于海張五的找樂(lè)子，泥人張就找到他找樂(lè)時(shí)的丑態(tài)并捏進(jìn)泥人。海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。（這個(gè)句子在句式上什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)突出了什么？）析：本句句式簡(jiǎn)潔，使用短句，運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了“泥人張”的技藝超群，給讀者留下了深刻的印象，收到了很好的表達(dá)效果。師指導(dǎo)品味、有感情的朗讀。）（大屏幕展示）點(diǎn)撥：賞析句子的方法一般從：修辭手法、具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，句式，表達(dá)的感情、地方色彩等入手。師：在今天的社會(huì)環(huán)境中，我們做事除了靠自己的本領(lǐng)外，還要與別人合作、溝通，共同發(fā)展，具備團(tuán)隊(duì)精神。生：“手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？”師：揣摩這句話，你認(rèn)為作者對(duì)待手藝人持怎樣的態(tài)度? 學(xué)生回答。生：文章第1段就說(shuō)他手藝無(wú)與倫比。他胸有成竹，后發(fā)制人。學(xué)生先讀書(shū)，然后回答，師適時(shí)評(píng)價(jià)。）師：作者只選一件小事來(lái)寫(xiě)，情節(jié)異常簡(jiǎn)單；但這一件事又極富戲劇性，一波三折。對(duì)此，泥人張居然毫無(wú)反應(yīng)，但事后的“回報(bào)”更令人叫絕──次日，街市小雜貨攤上擺出了一二百個(gè)“海張五”泥像，還旁批“賤賣(mài)”?！澳嗳藦垺敝嵌罚ㄝ^量、斗爭(zhēng)、交鋒）“海張五”。ng）指名讀，訂正，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。誰(shuí) 摳kōu 戳chuō 撂li224。生：形神畢肖，栩栩如生…… 師：……師：對(duì)，這些作品真是讓人
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