【正文】 和倡議。春天在哪里桃花兒枝頭 風(fēng) 柳條兒草地 霧 草 兒竹林 雨 竹 筍田野春天在哪里說課稿4一、說教材《春天在哪里》是北師大版二年級下學(xué)期《品德與生活》第二單元主題一《春天來了》第12—15頁的內(nèi)容。三、學(xué)情分析：我們學(xué)校地處農(nóng)村，周圍是廣闊的田地，校內(nèi)各類樹木、花卉、草坪都成了兒童眼中春的使者，而兒童父母的春耕、村邊的小河、田野上的風(fēng)箏、校園中的花和樹葉等為兒童感受春天、觀察春天提供了極其有利的條件。五、說學(xué)法在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景，通過小品、視頻、競賽等活動方式充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。二、創(chuàng)設(shè)情景，初步了解合作的必要性為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，觀看歌舞（春天在哪里？）學(xué)生思考：春天在哪里？春天的景色有哪些？春天的顏色有哪些？學(xué)生討論：春天在哪里？春天的景色有哪些？春天的顏色有哪些？春天的植物有哪些？春天的小動物有哪些？教師小結(jié)：，柳枝吐出了嫩芽，花壇里的月季長出了紅紅的葉子，墻邊的小草長出來了，草叢里還發(fā)現(xiàn)了美麗的小花，春的地比以前軟和了，農(nóng)民伯伯要種地了，只有在春天播撒種子，夏天辛苦勞動，才能迎來秋天的收獲。教師談話：春天已經(jīng)到了，不僅美麗的七色花開了，很多花都開了，大家發(fā)揮小組的力量，一起合作歌頌一下春天吧！喜歡繪畫的小組設(shè)計(jì)一副春天的xxx畫。展示小組合作成果。春天在哪里說課稿5【教材分析與處理】《春天在哪里》是小學(xué)語文第二冊第一單元的口語交際。由于學(xué)生年齡小，傾聽別人說話缺乏耐心、不夠認(rèn)真。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法。組織學(xué)生到濱江公園去春游，要求學(xué)生從看到的、聽到的、感受到的三個方面去尋找，春天給大自然帶來了哪些變化，給人們的生活帶來了哪些變化。然后以“春天不僅在小朋友的眼睛里，還鉆進(jìn)了小朋友的耳朵里，躲在小朋友的心田里。將學(xué)生分成四人小組，互相介紹自己看到的春天的景物、聽到的春天的聲音、感受到的春天的變化，在小組中合作交流，發(fā)表見解，互相補(bǔ)充。臺下的同學(xué)和老師一塊兒認(rèn)真聽，對沒說到的內(nèi)容，可以進(jìn)行補(bǔ)充，對沒聽懂的地方，可以發(fā)問質(zhì)疑，還可以評價他說得好不好，并說明原因?！薄拔业铰≈腥ネ?，發(fā)現(xiàn)郁金香開花了。此時，為學(xué)生提供一個展示交流的平臺，由各小組推薦學(xué)生上臺，或展示圖片、繪畫作品，介紹圖中春天的景物，或展示照片，介紹是誰在哪里干什么，那里風(fēng)景如何，或展示實(shí)物，介紹它在春天時的變化，或朗讀有關(guān)春天的詩詞，或談自己感受到的春天。教師全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，予以點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言、豐富的想象才能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生機(jī)勃勃、極富動態(tài)的課堂氛圍，形成有效的師生互動，生生互動的局面。在這一環(huán)節(jié)中，整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行有效的39。當(dāng)然，也不排除有些學(xué)生不喜歡春天。春天可以放風(fēng)箏，因此我喜歡春天。然后，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這春暖花開的時節(jié)，出去欣賞大自然的美麗風(fēng)光，應(yīng)該注意什么呢？讓學(xué)生七嘴八舌地議論……這樣水到渠成地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交際的情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際。讓學(xué)生的語言、個性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作交流，探究創(chuàng)新。學(xué)習(xí)過程和方法目標(biāo)：主動參與、交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。正確評價自己和同伴的表現(xiàn)。準(zhǔn)備的過程就是學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的過程。評一評誰畫得好，誰講得好。要使用文明語言，違反規(guī)則就沒有資格參加五星級明星的評比。目的是構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開放式口語交際教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，敢于探索，主動參與并體現(xiàn)富有個性的學(xué)習(xí)過程。（在評價中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，達(dá)到語言交流的目的。寫一寫：把你說的話寫一寫。教給學(xué)生必要的聽說及交際的方法。春天在哪里說課稿7一、說教材本單元是一個以“春姑娘來到我身邊”為主題的教育單元，包含“春天在哪里”、“打扮春姑娘”、“和春姑娘一起玩”、“春天里的保健”四個活動主題，旨在讓孩子從小親近自然，喜歡在大自然中活動，通過學(xué)習(xí)用觀察、比較、小實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行簡單的探究活動，了解季節(jié)變化對生活的影響，感受大自然的美與神奇，使孩子表現(xiàn)出探究各種自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)初步的生態(tài)意識。春天是個萬物復(fù)蘇充滿生機(jī)的季節(jié)，孩子們只有充分地感受到大自然的美，才能激發(fā)出熱愛大自然的美好情感。根據(jù)孩子們這一實(shí)際學(xué)情，為了讓他們對春天有一個充分的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)用自己的眼睛留心去看，并發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，加深對季節(jié)性學(xué)習(xí)的深度和廣度，因此我確定本課的活動難點(diǎn)是：學(xué)會通過用連續(xù)觀察與記錄的方法去了解發(fā)現(xiàn)春天的特征、春天里動植物與人類的活動及春天季節(jié)的變化對人們生產(chǎn)、生活的影響。因而，為了更好地完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)本課教材內(nèi)容的需要和低年級學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，為突出本學(xué)段教與學(xué)的活動性與實(shí)踐性特征，我將以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，選取孩子們感興趣同時又是本課教學(xué)必須的、有學(xué)習(xí)價值的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)觀察、記錄、游戲、討論等活動主題，主要采用活動型的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，完成本課教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)準(zhǔn)備為了順利的完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課前我準(zhǔn)備了多幅校園、街道、公園、田野等不同地區(qū)美麗春景及春天來臨小動物、農(nóng)民、游人、孩子等各有特色的與春天有關(guān)的活動的多媒體課件。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有意識的觀察，同時也為課堂上的學(xué)習(xí)交流做好準(zhǔn)備。而我校的校園文化建設(shè)已經(jīng)使校園變得非常漂亮、美麗，特別是在春天到來時校園里種植的多種植物都充分展現(xiàn)出春天的特征，是孩子們親近自然、觀察方便的最有利地場所，同時也便于老師對孩子們觀察的指導(dǎo)。（四）展現(xiàn)春天充分說完觀察到的春天后，我設(shè)計(jì)進(jìn)入展現(xiàn)春天的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要是請學(xué)生將自己課前搜集到的與春天有關(guān)的圖片、照片及找到的與春天相關(guān)的知識進(jìn)行展示交流，這樣做的目的主要是遵照《課標(biāo)》要求，通過開展多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理的能力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際參與活動去獲取知識。春天來了，小草漸漸變xxx了。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的一是遵照《課標(biāo)》要求，高度整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過多種學(xué)習(xí)途徑和豐富的活動策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，最大限度地實(shí)現(xiàn)教材的開放性。五、板書設(shè)計(jì)以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我談一下本課的板書設(shè)計(jì)：校園街道春天在哪里田野公園本課板書以主題“春天在哪里”為中心，四周輻射出“校園、街道、公園、田野”，這是配合教學(xué)中說春天的順序分別出示的，然后在四個詞語的中間空白處，最后由學(xué)生親手將自己搜集到的春天的美麗圖片或照片貼在上面，使整個板書的外形看上去就像一朵盛開的花朵，這樣的板書既體現(xiàn)出了春天的美景，又喻意著春天像盛開的花朵，美麗的讓人喜愛。以上就是我對本課教學(xué)的設(shè)計(jì)，不妥之處，敬請批評指正。總之，品德與生活是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程。同時，安排這個活動還可以讓孩子將自己對春天的喜愛之情用實(shí)際行動充分表達(dá)。強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。（五），如春天來了，白天漸漸變xxx了，夜晚漸漸變xxx了。本課的難點(diǎn)是學(xué)會通過用連續(xù)觀察與記錄的方法去了解發(fā)現(xiàn)春天的特征、春天里動植物與人類的活動及春天季節(jié)的變化對人們生產(chǎn)、生活的影響。（三）說春天當(dāng)歌曲完畢、課堂上也安靜下來之后，我會以溫柔、甜美的聲音告訴孩子：“其實(shí)，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的校園里，剛才我們通過用眼睛看、用鼻子聞、用小手摸，誰能說說春天在哪里呢？我們校園里的花草樹木又有哪些變化呢？”引導(dǎo)孩子們先交流自己觀察到的校園里的春天是什么樣的。并搜集與春天有關(guān)的圖片、詩歌、歌曲等?！北竟?jié)課在學(xué)法指導(dǎo)上，我將重點(diǎn)指導(dǎo)一年級孩子學(xué)習(xí)有目的的觀察，并用自己喜歡的方式持續(xù)進(jìn)行記錄，鼓勵他們學(xué)會對自己的觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)行簡單的歸納、總結(jié)、交流。二、說教法、學(xué)法：準(zhǔn)確分析了學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)合理地制訂了主體活動目標(biāo)后，關(guān)鍵問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來完成教學(xué)目標(biāo)。春天的到來并不是在某一個時刻完成的，而是一個連續(xù)的過程。了解發(fā)現(xiàn)春天的特征，并學(xué)會連續(xù)觀察與記錄的方法。注意形成性評價，在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。聽（播放歌曲《小鳥小鳥》），讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧！師生一起作小鳥飛出教室。（欣賞、鼓勵，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂?！颊故倦A段〗（由動到靜）各組選代表當(dāng)眾演說自己看到、聽到、感覺到的春天：第一組合作編成一首詩；第二組合作成畫；第三組合作展覽。為學(xué)生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺。自主合作交流：第一組說春天；第二組畫春天；第三組頌春天。二、交流展示階段〖交流階段〗播放《春天來了》MTV，師生一起載歌載舞：師：春天來了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你找到了嗎？春天在哪里呢？大屏幕顯示課題《春天在哪里》歌舞“熱身”，生動活潑的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激活學(xué)生的大腦神經(jīng)元，為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。學(xué)生把找到的春天畫一幅畫；教師搜集春天的資料，制作相關(guān)的課件。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：有自信，有表現(xiàn)美好事物的欲望，敢于發(fā)表不同見解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)教材本身特點(diǎn)、新課程的要求及一年級小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我在本課制定了以下目標(biāo):學(xué)習(xí)知識和技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的自由。春天在哪里說課稿6【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動中真正成為口語交際的主體。春天也是病菌大量繁殖的季節(jié)，很多流行病就是這時候開始流行的，比如流腦、非典等，損害人的健康，我不喜歡春天。在這一交際過程中，喜歡春天的學(xué)生可能會說：春天天氣暖和了，草綠了，花開了，到處都是美麗的景色，我可以出去春游，所以我喜歡春天。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感官認(rèn)識，開闊學(xué)生視野，播放視頻《春滿人間》，同學(xué)們就會情不自禁地說：“春天真美啊!”教師抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式去贊美春天。“同學(xué)們，看了剛才的畫面，你們想說什么？你最喜歡哪個畫面，為什么？”讓學(xué)生通過視頻畫面溫故而知新，促使學(xué)生情不自禁地主動觀察春天的景物、傾聽春天的聲音、了解春天的變化、唱出春天的贊歌。交際過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展初步的簡單的評價活動，促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。”……此時，老師再問：“誰聽到了春天的聲音？”把學(xué)生引入聽覺感觀的回憶，學(xué)生就能說出風(fēng)吹樹葉沙沙響，燕子唧唧叫，蜜蜂嗡嗡忙采蜜等等。比如，“我在公園里找到春天了，我發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了，小草變綠了，桃花開了。這樣做，能夠激發(fā)學(xué)生交際的欲望，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的自信心，又可以使不同層