【正文】 和倡議。春天在哪里桃花兒枝頭 風 柳條兒草地 霧 草 兒竹林 雨 竹 筍田野春天在哪里說課稿4一、說教材《春天在哪里》是北師大版二年級下學期《品德與生活》第二單元主題一《春天來了》第12—15頁的內(nèi)容。三、學情分析：我們學校地處農(nóng)村，周圍是廣闊的田地，校內(nèi)各類樹木、花卉、草坪都成了兒童眼中春的使者，而兒童父母的春耕、村邊的小河、田野上的風箏、校園中的花和樹葉等為兒童感受春天、觀察春天提供了極其有利的條件。五、說學法在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景，通過小品、視頻、競賽等活動方式充分的調(diào)動學生學習的主動性、積極性。二、創(chuàng)設(shè)情景，初步了解合作的必要性為學生創(chuàng)設(shè)情景，觀看歌舞（春天在哪里？）學生思考：春天在哪里？春天的景色有哪些？春天的顏色有哪些？學生討論：春天在哪里？春天的景色有哪些？春天的顏色有哪些？春天的植物有哪些？春天的小動物有哪些？教師小結(jié)：，柳枝吐出了嫩芽，花壇里的月季長出了紅紅的葉子，墻邊的小草長出來了，草叢里還發(fā)現(xiàn)了美麗的小花，春的地比以前軟和了，農(nóng)民伯伯要種地了，只有在春天播撒種子，夏天辛苦勞動，才能迎來秋天的收獲。教師談話：春天已經(jīng)到了，不僅美麗的七色花開了，很多花都開了，大家發(fā)揮小組的力量，一起合作歌頌一下春天吧！喜歡繪畫的小組設(shè)計一副春天的xxx畫。展示小組合作成果。春天在哪里說課稿5【教材分析與處理】《春天在哪里》是小學語文第二冊第一單元的口語交際。由于學生年齡小，傾聽別人說話缺乏耐心、不夠認真。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法。組織學生到濱江公園去春游，要求學生從看到的、聽到的、感受到的三個方面去尋找，春天給大自然帶來了哪些變化，給人們的生活帶來了哪些變化。然后以“春天不僅在小朋友的眼睛里，還鉆進了小朋友的耳朵里，躲在小朋友的心田里。將學生分成四人小組，互相介紹自己看到的春天的景物、聽到的春天的聲音、感受到的春天的變化，在小組中合作交流，發(fā)表見解，互相補充。臺下的同學和老師一塊兒認真聽，對沒說到的內(nèi)容，可以進行補充，對沒聽懂的地方，可以發(fā)問質(zhì)疑，還可以評價他說得好不好，并說明原因?！薄拔业铰≈腥ネ?，發(fā)現(xiàn)郁金香開花了。此時，為學生提供一個展示交流的平臺，由各小組推薦學生上臺，或展示圖片、繪畫作品，介紹圖中春天的景物，或展示照片，介紹是誰在哪里干什么，那里風景如何，或展示實物，介紹它在春天時的變化，或朗讀有關(guān)春天的詩詞，或談自己感受到的春天。教師全身心地投入，充分關(guān)注學生的學習態(tài)度，注意觀察和傾聽，及時發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足，予以點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言、豐富的想象才能，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生機勃勃、極富動態(tài)的課堂氛圍，形成有效的師生互動，生生互動的局面。在這一環(huán)節(jié)中，整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源，進行有效的39。當然，也不排除有些學生不喜歡春天。春天可以放風箏，因此我喜歡春天。然后，教師再進一步引導(dǎo)學生思考：在這春暖花開的時節(jié)，出去欣賞大自然的美麗風光，應(yīng)該注意什么呢？讓學生七嘴八舌地議論……這樣水到渠成地為學生創(chuàng)設(shè)了交際的情境，貼近學生生活實際。讓學生的語言、個性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。讓學生主動學習，合作交流，探究創(chuàng)新。學習過程和方法目標：主動參與、交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。正確評價自己和同伴的表現(xiàn)。準備的過程就是學生積極主動參與學習的過程。評一評誰畫得好，誰講得好。要使用文明語言，違反規(guī)則就沒有資格參加五星級明星的評比。目的是構(gòu)建以學生為主體的自主學習的開放式口語交際教學模式，鼓勵學生獨立思考，敢于探索，主動參與并體現(xiàn)富有個性的學習過程。（在評價中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，達到語言交流的目的。寫一寫：把你說的話寫一寫。教給學生必要的聽說及交際的方法。春天在哪里說課稿7一、說教材本單元是一個以“春姑娘來到我身邊”為主題的教育單元，包含“春天在哪里”、“打扮春姑娘”、“和春姑娘一起玩”、“春天里的保健”四個活動主題，旨在讓孩子從小親近自然，喜歡在大自然中活動，通過學習用觀察、比較、小實驗等方法進行簡單的探究活動，了解季節(jié)變化對生活的影響，感受大自然的美與神奇，使孩子表現(xiàn)出探究各種自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)初步的生態(tài)意識。春天是個萬物復(fù)蘇充滿生機的季節(jié)，孩子們只有充分地感受到大自然的美，才能激發(fā)出熱愛大自然的美好情感。根據(jù)孩子們這一實際學情，為了讓他們對春天有一個充分的體驗，學習用自己的眼睛留心去看，并發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，加深對季節(jié)性學習的深度和廣度，因此我確定本課的活動難點是：學會通過用連續(xù)觀察與記錄的方法去了解發(fā)現(xiàn)春天的特征、春天里動植物與人類的活動及春天季節(jié)的變化對人們生產(chǎn)、生活的影響。因而，為了更好地完成本課的教學目標，我根據(jù)本課教材內(nèi)容的需要和低年級學生身心發(fā)展的階段性特點，為突出本學段教與學的活動性與實踐性特征，我將以兒童的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，選取孩子們感興趣同時又是本課教學必須的、有學習價值的教學內(nèi)容來設(shè)計觀察、記錄、游戲、討論等活動主題，主要采用活動型的教學方式，充分調(diào)動學生的各種感官參與學習，完成本課教學目標。三、教學準備為了順利的完成這節(jié)課的教學目標，課前我準備了多幅校園、街道、公園、田野等不同地區(qū)美麗春景及春天來臨小動物、農(nóng)民、游人、孩子等各有特色的與春天有關(guān)的活動的多媒體課件。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的一是指導(dǎo)學生學習有意識的觀察，同時也為課堂上的學習交流做好準備。而我校的校園文化建設(shè)已經(jīng)使校園變得非常漂亮、美麗，特別是在春天到來時校園里種植的多種植物都充分展現(xiàn)出春天的特征，是孩子們親近自然、觀察方便的最有利地場所，同時也便于老師對孩子們觀察的指導(dǎo)。（四）展現(xiàn)春天充分說完觀察到的春天后，我設(shè)計進入展現(xiàn)春天的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要是請學生將自己課前搜集到的與春天有關(guān)的圖片、照片及找到的與春天相關(guān)的知識進行展示交流，這樣做的目的主要是遵照《課標》要求，通過開展多種形式的活動，激發(fā)學生活動的興趣，培養(yǎng)學生搜集整理的能力，引導(dǎo)學生實際參與活動去獲取知識。春天來了，小草漸漸變xxx了。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的一是遵照《課標》要求，高度整合相關(guān)的學習內(nèi)容，通過多種學習途徑和豐富的活動策略，實現(xiàn)學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變，最大限度地實現(xiàn)教材的開放性。五、板書設(shè)計以上就是我對本節(jié)課的教學設(shè)計，下面我談一下本課的板書設(shè)計：校園街道春天在哪里田野公園本課板書以主題“春天在哪里”為中心，四周輻射出“校園、街道、公園、田野”，這是配合教學中說春天的順序分別出示的，然后在四個詞語的中間空白處，最后由學生親手將自己搜集到的春天的美麗圖片或照片貼在上面，使整個板書的外形看上去就像一朵盛開的花朵，這樣的板書既體現(xiàn)出了春天的美景，又喻意著春天像盛開的花朵，美麗的讓人喜愛。以上就是我對本課教學的設(shè)計，不妥之處，敬請批評指正?？傊?，品德與生活是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程。同時，安排這個活動還可以讓孩子將自己對春天的喜愛之情用實際行動充分表達。強化學生對相關(guān)知識的掌握。（五），如春天來了，白天漸漸變xxx了，夜晚漸漸變xxx了。本課的難點是學會通過用連續(xù)觀察與記錄的方法去了解發(fā)現(xiàn)春天的特征、春天里動植物與人類的活動及春天季節(jié)的變化對人們生產(chǎn)、生活的影響。（三）說春天當歌曲完畢、課堂上也安靜下來之后，我會以溫柔、甜美的聲音告訴孩子：“其實，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們的校園里，剛才我們通過用眼睛看、用鼻子聞、用小手摸，誰能說說春天在哪里呢？我們校園里的花草樹木又有哪些變化呢？”引導(dǎo)孩子們先交流自己觀察到的校園里的春天是什么樣的。并搜集與春天有關(guān)的圖片、詩歌、歌曲等。”本節(jié)課在學法指導(dǎo)上，我將重點指導(dǎo)一年級孩子學習有目的的觀察，并用自己喜歡的方式持續(xù)進行記錄，鼓勵他們學會對自己的觀察發(fā)現(xiàn)進行簡單的歸納、總結(jié)、交流。二、說教法、學法：準確分析了學生的學情，科學合理地制訂了主體活動目標后，關(guān)鍵問題就是要選擇合適的教法與學法來完成教學目標。春天的到來并不是在某一個時刻完成的，而是一個連續(xù)的過程。了解發(fā)現(xiàn)春天的特征，并學會連續(xù)觀察與記錄的方法。注意形成性評價，在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學生取得的成績，從而增強學生的自信心。聽（播放歌曲《小鳥小鳥》），讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧！師生一起作小鳥飛出教室。（欣賞、鼓勵，使學生不斷獲得成功的快樂?！颊故倦A段〗（由動到靜）各組選代表當眾演說自己看到、聽到、感覺到的春天：第一組合作編成一首詩；第二組合作成畫；第三組合作展覽。為學生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺。自主合作交流：第一組說春天；第二組畫春天；第三組頌春天。二、交流展示階段〖交流階段〗播放《春天來了》MTV，師生一起載歌載舞：師：春天來了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你找到了嗎？春天在哪里呢？大屏幕顯示課題《春天在哪里》歌舞“熱身”，生動活潑的語言激發(fā)學生學習的情趣，激活學生的大腦神經(jīng)元，為學生進入交際訓練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，為教學創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。學生把找到的春天畫一幅畫；教師搜集春天的資料，制作相關(guān)的課件。情感態(tài)度價值觀目標：有自信，有表現(xiàn)美好事物的欲望，敢于發(fā)表不同見解。【教學目標】根據(jù)教材本身特點、新課程的要求及一年級小學生的年齡和心理特點，結(jié)合本班學生實際，我在本課制定了以下目標:學習知識和技能目標：學習用恰當?shù)恼Z言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點。充分相信學生，還學生交際的自由。春天在哪里說課稿6【設(shè)計理念】本節(jié)課我遵循以學生為本的指導(dǎo)思想，讓學生在活動中真正成為口語交際的主體。春天也是病菌大量繁殖的季節(jié)，很多流行病就是這時候開始流行的，比如流腦、非典等，損害人的健康，我不喜歡春天。在這一交際過程中，喜歡春天的學生可能會說：春天天氣暖和了，草綠了，花開了，到處都是美麗的景色，我可以出去春游，所以我喜歡春天。為了進一步強化學生的感官認識，開闊學生視野，播放視頻《春滿人間》，同學們就會情不自禁地說：“春天真美啊!”教師抓住這一契機，讓學生運用自己喜歡的方式去贊美春天?！巴瑢W們，看了剛才的畫面，你們想說什么？你最喜歡哪個畫面，為什么？”讓學生通過視頻畫面溫故而知新，促使學生情不自禁地主動觀察春天的景物、傾聽春天的聲音、了解春天的變化、唱出春天的贊歌。交際過程中，教師引導(dǎo)學生開展初步的簡單的評價活動，促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評?！薄藭r，老師再問：“誰聽到了春天的聲音？”把學生引入聽覺感觀的回憶，學生就能說出風吹樹葉沙沙響，燕子唧唧叫，蜜蜂嗡嗡忙采蜜等等。比如，“我在公園里找到春天了，我發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了，小草變綠了，桃花開了。這樣做，能夠激發(fā)學生交際的欲望，增強學生表達的自信心，又可以使不同層