【正文】 早讀安排：必修教材1—5冊；選修《中國古代詩歌與散文欣賞》、《中國古代文化經典》。六、教學進程安排：第一模塊：語基1—5，20天內。第一模塊：現(xiàn)代文學作品閱讀，30天內。一，教材分析：本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。（2）認識250個生字，會寫300個生字。（3）學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。（5）繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?？谡Z交際（1）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。（2）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。家庭教育環(huán)境也較差。四、本學期奮斗目標本學期要扎實與課堂教學實踐活動中，努力鉆研教材教學，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色，不照搬別人的東西，不搞形式主義。通過各種途徑聯(lián)系家長，使家長重視孩子的教育。要在實踐中思索。在他們的意識中孩子送到學校就學好學壞就是教師的了。發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。（二）、教材特點圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：主要表現(xiàn)在以下幾個方面：⑴ 強化導語的導學功能。⑶ 聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。部分課后練習從學生個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。部分課后練習中安排了選做題。三、學習目標1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。四、教學措施準確把握教學目標，不隨意拔高或降低２、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。三年級下學期語文教學計劃 篇8一、指導思想《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。激發(fā)學生對學習漢字的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習慣。用毛筆臨正楷字帖。能對課文中不理解的地方提出疑問。復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。(三)習作留心周圍事物，樂于書面表達，對習作有興趣。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。(四)口語交際能用普通話交談。能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能在家庭生活學校生活中嘗試運用語文知識及能力解決簡單問題。豐富多采的兒童生活。神話故事、傳說。大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。四、教學措施嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習語文的方法。280班有：王碧霞、龔琴、湯曉婷、熊李芳、肖磊、饒靚、吳亞男、陳秦、楊權、劉敏、諶雅靜、肖楊、喻曉雨、寧超群楊世妹等同學。全期每班有一篇以上作品在市級以上刊物上發(fā)表，有三篇在學?！蹲萧帷飞习l(fā)表。四、備考方案：堅持面向全體學生，教好每一個學生，不急功近利，著眼于學生能力與素質的培養(yǎng)，使學生具備終生學習的能力。備課做到思想明確，思路清楚，心中有教材，心中有學生。輔優(yōu)補后落到實處，抓有效分級平均分?！陡呖寄Х健分械?0 篇文章。第一模塊：文言文閱讀，30天內。按計劃完成整體訓練。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。學會打電話、問路等應對用語。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓練。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累，建構他們自己的文化。二是時代性。即追求選文的美育價值。以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的樣字，意在讓學生扎扎實實地練好寫字的基本功。全冊教材共安排練習8個，每單元后面安排一個。，加上具體的描寫。，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽。⑵繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習慣。⑴準確認讀374個生字⑵能按筆順正確書寫、默寫生字248個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。⑷愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方、口齒清楚，有禮貌。⑷能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意。五、教法和學法。同時在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多給學自主閱讀、理解的機會。每天中午抽一段時間作為讀書讀報時間，并指導學生摘錄好詞佳句，做好讀書筆記。，有的是大自然的恩賜，有的是前人智慧與汗水的結晶，所以我們應該以一顆感恩的心去對待生活，善待身邊的一切，乃至微笑承受生活中的困難，甚至是痛苦，為第二單元的學習作好鋪墊。思想感情。然而，這平實的背后卻蘊涵著豐富的思想、款款的深情！我們如何讓這平時的語言產生巨大的感染力，去打動學生、去實現(xiàn)人文浸染呢？這是我們教學設計的難點。，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。教學準備：教學插圖、生字卡片、光盤。教學重點難點：：，以及生字組成的詞。第五單元教學計劃教學內容：《七顆鉆石》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》習作5 練習5教學目標：，其中兩條綠線中的生字只識不寫。，明白作者的寫作意圖。，把認識圖畫上的事物與所學的課文聯(lián)系起來。，體會自然界中各事物間的內在聯(lián)系，懂得保護自然。，感受祖國的美麗景色。教學準備：教學插圖、生字卡片、光盤。，明白作者的寫作意圖。第七單元教學計劃教學內容：《恐龍》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》習作7 練習7教學目標：，其中兩條綠線中的生字只識不寫。教學重點難點：：，以及生字組成的詞。教學準備：教學插圖、生字卡片、光盤。，把認識圖畫上的事物與所學的課文聯(lián)系起來。，明白作者的寫作意圖。第三單元教學計劃教學內容：《菩薩兵》《李廣射虎》《少年王勃》《大作家的小老師》習作3 練習3教學目標：，其中兩條綠線中的生字只識不寫。，教會他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對孩子進行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。六、教學進度（略）第一單元教學計劃一、教學內容：《長城和運河》《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》習作一練習1二、教學目標：，復習鞏固必要的語文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，落實工具性，提高語文學習的能力。，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成一篇作文，一篇日記，盡可能的做到保質保量。⑵能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。⑵繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問。⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾局意思完整，連貫的話。⑷培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。、聽到、想到、做過的寫明白具體。讀讀背背——加強積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語感。本冊各單元練習都繼續(xù)安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的夠段方式，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力。再有，每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在讓學生認認真真地讀書，養(yǎng)成良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。如本冊中選入的幾篇課文，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應有的價值觀。全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。本班中有七八個學生（如逯洪立、趙宇寧、張國金等）由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強教育。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。七、增優(yōu)補差為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習八、教學進度表周次 教學內容安排第三周 珍珠泉 語文園地一機動 單元檢測第四周 翠鳥 燕子專列 一個小村莊的故事第五周 路旁的橡樹語文園地二機動 單元檢測第六周 寓言兩則 驚弓之鳥 1畫楊桃機動第七周 12*想別人沒想到的 語文園地三機動 單元檢測第八周 1和時間賽跑 1檢閱1爭吵 機動第九周 16*絕招 語文園地四機動單元檢測第十周 1可貴的沉默 1她是我的朋友1七顆鉆石 機動三年級下學期語文教學計劃3一、學情分析本班現(xiàn)有學生39人。，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。二、指導思想《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，后面后進生較多這種情況。第一模塊：現(xiàn)代文學作品閱讀，30天內。六、教學進程安排：第一模塊：語基1—5，20天內。五、早讀安排：必修教材1—5冊；選修《中國古代詩歌與散文欣賞》、《中國古代文化經典》。合理設置作業(yè)，強化語文基本功的訓練。發(fā)揚團隊精神，團結協(xié)作，精心施教。養(yǎng)成書寫工整，答題規(guī)范化的好習慣。鑒于此，我深感肩上責任之重大。二、情況分析：本期我繼續(xù)任教27280兩個文科班，從兩個班的學生來看，絕大多數(shù)學生學習較扎實，學習語文的熱情較高，高二學業(yè)水平測試及格率大百分之百。充分利用一切教育資源。完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。本冊教材有以下幾個特點：圍繞專題整合教材內容。神奇的科技世界。感受大自然的美好。2結合語文學習觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合,表達自己觀察所得。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。學習略讀，粗知文章大意。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。(二)閱讀普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展。重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。能逐步清楚明白地講述一件事情。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。5．繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。累計認識2200個字，會寫1600個字。保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新：為了更好地體現(xiàn)內容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什么？能夠完成這個題目，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。親情、友情”兩個單元中。⑵ 每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家