【正文】 國的主要路徑。（三）情感態(tài)度與價值觀1．感受氣象災害對我國的深刻影響，充分認識到我國是一個多氣象災害的國家，增強憂患意識，激發(fā)對基本國情深入了解的愿望，增強使命感。【板書】 旱災一、我國的干旱災害【閱讀分析】閱讀下列三則資料，總結(jié)我國干旱災害的基本特征。2．由 “我國代表性城市不同時段降水相對變率表”可知，我國東北平原、華北平原4—5月的降水相對變率大，可知兩地春季最易出現(xiàn)干旱。借助實物或直觀比較分子是 1 的分數(shù)大小。借助實物或直觀比較分子是 1 的分數(shù)大小。在本課的教學設計中我努力作出幾點嘗試：一、創(chuàng)設豐富的數(shù)學學習情境，幫助學生學習分數(shù)的有關知識。學生對數(shù)學知識的學習，不是被動接受，而是主動建構(gòu)，而動手操作對學生的建構(gòu)有著積極的促進作用。因此，我設計了從圖形中找分數(shù)，折紙比較分數(shù)，借助圖形比較分數(shù)等活動，既滲透數(shù)形結(jié)合的思想有利于學生空間觀念的建立，又讓學生體會到分數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗學習成功帶來的喜悅。（師選兩名坐的最好的同學）師：（拿出四塊月餅）同學們幫老師想一想，我得怎樣分才公平呢？ 生：平均分才公平。我現(xiàn)在拿出兩塊來分給兩個人，怎樣分才能公平呢？（師再選兩名坐的好的同學）生：還是平均分，用 2 247。師：噢，對，你說的很有道理。師：分了幾份？ 生：兩份。（師邊說邊板書）平均分成兩份就在分數(shù)線的下面寫“ 2 ”，我們叫它“分母”（師板書）每人分到的都是兩份中的 1 份，就在分數(shù)線上面寫“ 1 ”它叫分子。由“分月餅”的日常生活情境引入，學生運用生活經(jīng)驗，得出把“一塊月餅”平均分成兩份，每人得到一半。師：好，請你拿出方形紙，折出這張紙的二分之一，并涂上你喜歡的顏色。師：剛才大家的折法不一樣，但是為什么涂色的部分都是二分之一呢？ 生：都是把圖形平均分成 2 份，涂色的部分是其中的 1 份。（師板書四分之一）如果繼續(xù)把這個正方形平均分下去，還有可能出現(xiàn)幾分之一呢？生：五分之一、六分之一、七分之一、八分之一、十分之一??（設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學生初步建立二分之一的概念和表象。像大家說的這些都是分數(shù)。（展示作品）師：仔細觀察這些圖形的折法各不相同，為什么涂色部分都用四分之一來表示呢？ 生：因為這些圖形都被平均分成了 4 份，涂色的 1 份就是它的四分之一。在“為什么不同的折法都能用四分之一表示“的追問下，引導學生漸漸明晰“折法”不同不是分數(shù)的本質(zhì)屬性，而“平均分成幾份”“表示這樣的 1 份才能用幾分之一來表示”才是分數(shù)的本質(zhì)屬性。因為二分之一是平均分成二份里的 1 大份，而四分之一是平均分成四份里的 1 小份。師：相同的物體或圖形平均分的份數(shù)越多，每 1 份就越小，表示這樣 1 份的分數(shù)也當然越小些。）三、鞏固應用，加深分數(shù)意義的理解和應用課件出示五角星、風車，這些事物讓你聯(lián)想到了哪些分數(shù)？生：我從五角星聯(lián)想到了五分之一。（師生共同訂正）師：我們認識了分數(shù)，那么你在身邊的哪些事物中發(fā)現(xiàn)了分數(shù)的影子？生：如果我把一個蘋果平均分成兩份，把其中的一份給爸爸，爸爸就得到了這個蘋果的二分之一，再把另外的一份給媽媽，媽媽也得到了這個蘋果的二分之一。生：一天有二十四個小時，其中的一小時就是二十四分之一。師：今天這節(jié)課我們認識了幾分之一。為學生提供數(shù)學實踐的機會，提高學生動手操作能力。教學過程：一、教學準備。（1）教師明確：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作。（4）教師提問：折出的形狀不同，為什么都是它的 ？（5）教師演示：拿起一張長方形紙任意撕成兩半，舉起其中一半問：“這是長方形的 嗎？為什么？認識。認識。老師提問：你能再任意說一個分數(shù)嗎？你們所說的分數(shù)都是由哪幾部分組成的？老師邊明確邊板書：分數(shù)中，中間的橫線叫做分數(shù)線，分數(shù)線上面的數(shù)叫作分子，分數(shù)線下面的數(shù)叫作分母。生3：我知道了，平均分的份數(shù)越多，每一份越少。鄰居家的奇奇把一張長方形的紙涂滿了顏色，請你想一想，每種顏色各占這個長方形的幾分之一？。三、課堂作業(yè)。：觀察這兩組分數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 學生匯報： 生1：我發(fā)現(xiàn) ﹥。分組匯報，并把學生得到的 貼到黑板上。學生互動：互相說一說 表示的意義。動手操作：任意拿出一張紙，折出它的。課件出示：把4塊鳳梨月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？把2塊蛋黃月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？把1塊豆沙月餅平均分給2家人，每家分得幾塊？二、探究新知。教學重難點：理解分數(shù)的意義。第一課時分數(shù)的初步認識 課題 教材第8991頁。師：同學們說的真有少。生：一個五角星有 5 個角，其中的一個角是這個五角星的五分之一。生：我從風車想到了四分之一，1 個葉片就是風車的四分之一。（設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是探究分數(shù)作為數(shù)的屬性，直觀比較分數(shù)的大小。比如，一個蛋糕兩個人平均分，每人分到的大，要是四個人分，每人分到的就小了。生：我覺得四分之一大，因為四比二大。（設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要讓學生自主認識更多的分數(shù)，通過獨立思考、動手操作，小組交流等方式，將知識進行適當?shù)倪w移和拓展。生：我是把正方形的紙邊對邊的對折，再對折，就把這張紙平均分成了四份，1 份就是它的四分之一?！彪S后又進一步遷移聯(lián)想五分之一、六分之一、七分之一、八分之一、十分之一??在潛移默化中將學生的思維引向深入，有效培養(yǎng)了學生的抽象思維能力。（多媒體出示：下面圖形里的涂色部分能用二分之一表示嗎？說明理由）生：第二個圖形的涂色部分不能用二分之一表示，因為平均分成了四份，應該用四分之一表示。（生折師巡視）師：大部分同學都坐好了，看來是都折完了，誰愿意把你折的展示給大家呀？（指生展示）生：，我先把正方形角對角折，把這個正方形平均分成 2 份，涂上其中的 1 份，涂色的部分就是這個正方形的二分之一。）二、加強數(shù)學實踐活動，讓學生自主建構(gòu)數(shù)學概念 折二分之一師：真棒，讀的非常正確。（生練說、寫同時師說幾個分數(shù)學生在練習本上寫出來，并指生板演）師：你們都記住它們的名稱了嗎？現(xiàn)在老師想考一考大家，你們愿不愿意呀？（師出示分數(shù)生說一說各部分的名稱）。師：對也就是二分之一。師板書“分數(shù)。師：你說的真完整。 2 ＝ 2 每人分 2 塊。師：看到它你有什么想法？ 生：想吃掉它。如，在認識幾分之一時，讓學生折出一張正方形紙的二分之一和四分之一，進一步體會幾分之一的含義。學生在積極的思考與嘗試中體驗到時分數(shù)的產(chǎn)生過程，在教師的梳理與指導下初步感知分數(shù)的概念。概念教學要注重教學活動的過程，即在教學領域內(nèi)思維活動的教學，而不僅僅是數(shù)學活動的結(jié)果——數(shù)學知識的教學。、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。09江蘇地理卷 總結(jié)中國的旱澇情況：4．旱澇關系：（1）旱災和澇災在時間上交替（2）旱災和澇災在空間上交錯出現(xiàn)【板書】二影響我國的臺風【問題探究】①影響我國的臺風形成源地在哪里?移動方向如何 臺風能影響我國哪些地區(qū)？②怎樣辨證地看待臺風災害? ③臺風對我國的影響? 針對練習：高考對接：【本節(jié)總結(jié)】我國在任何一個地點或任何一個時刻都有發(fā)生氣象災害的可能，是一個典型的多氣象災害的國家，自然災害的產(chǎn)生是一種自然界的客觀現(xiàn)象，但人類不合理的經(jīng)濟發(fā)展和活動行為是加劇氣象災害的重要原因。l637～1643年和l939～1945年干旱竟連續(xù)【教師總結(jié)】氣象災害是對我國危害最嚴重的自然災害。2．通過讀圖分析，總結(jié)我國氣象災害的空間分布特點，培養(yǎng)地理空間思維。第四節(jié)中國的氣象災害干旱，臺風，寒潮 授課教師 楊建華（一）知識與技能1．能概括說出影響我國最深刻的氣象災害類型的主要特征。(四)具有保證所經(jīng)營藥品質(zhì)量的規(guī)章制度。四、自2016年1月1日起，按照分級分類管理的辦法，藥品零售企業(yè)經(jīng)營范圍為處方藥和非處方藥的，企業(yè)法定代表人或者企業(yè)負責人應當具備執(zhí)業(yè)藥師資格，按照規(guī)定應有執(zhí)業(yè)藥師駐店，負責處方審核、指導合理用藥；藥品零售企業(yè)經(jīng)營范圍為非處方藥的，企業(yè)法定代表人或者企業(yè)負責人應當具備藥師或從業(yè)藥師以上資質(zhì)，配備藥師或從業(yè)藥師以上專業(yè)技術(shù)人員，負責指導合理用藥。鼓勵已實現(xiàn)“四統(tǒng)一”的藥品零售連鎖企業(yè)總部通過執(zhí)業(yè)藥師遠程審方試點，對其所屬門店開展處方審核和合理用藥指導工作。藥學技術(shù)人員嚴重不足，藥師素質(zhì)亟待提高，已成為藥品零售業(yè)發(fā)展的瓶頸，藥品流通領域執(zhí)業(yè)藥師配備現(xiàn)狀給保障人民群眾安全合理用藥帶來了隱患。關于執(zhí)業(yè)藥師配備的相關要求《國家藥品安全“十二五”規(guī)劃》要求，自2012年開始，新開辦的零售藥店必須配備執(zhí)業(yè)藥師；到“十二五”末，所有零售藥店法人或主要管理者必須具備執(zhí)業(yè)藥師資格，所有零售藥店和醫(yī)院藥房營業(yè)時有執(zhí)業(yè)藥師指導合理用藥，逾期達不到要求的，取消售藥資格。（四）2015年12月31日前，所有藥品經(jīng)營企業(yè)無論其《藥品經(jīng)營許可證》和《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范認證證書》是否到期，必須申請并通過新修訂藥品GSP認證。（二）凡我省申請新開辦藥品經(jīng)營企業(yè)，以及藥品經(jīng)營企業(yè)新建（改、擴建）營業(yè)場所和倉庫，均以新修訂藥品GSP為標準組織現(xiàn)場檢查