【正文】 獲。同樣游牧民一日三餐的喝茶，吃飯，都必須先敬天，敬地，敬祖先。因此他們對蒼天，對大地，對祖先有著一中感恩之情。必然使其將崇拜蒼天，崇拜大地，崇拜祖先，同樣也是蒙古游牧民的民族精神，心理與審美價(jià)值取向的一個(gè)心靈象征。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對孩子們進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的思想教育，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。生3：我也認(rèn)為他們的婚禮對環(huán)境危害很大——煙火、鞭炮、長長地汽車隊(duì)伍、豐盛的喜宴等。組在網(wǎng)上下請柬。能自覺愛護(hù)我們生活的環(huán)境，、能為愛護(hù)環(huán)境做力所能及的事情?；顒?dòng)過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感回顧本單元學(xué)過的內(nèi)容。（1）課件出示圖片，談?wù)勑∨笥褳槭裁匆烟低略诩埳?，并頒給他“環(huán)境保護(hù)花”。（板書：不亂扔垃圾、不亂涂亂畫、愛護(hù)公共設(shè)施、愛護(hù)花草樹木、敢于制止破壞環(huán)境的行為、熱心幫助別人）（4）對照書中小朋友的做法，反思自己平時(shí)已經(jīng)做到了哪幾點(diǎn)，哪些地方自己還需要學(xué)習(xí)。３、匯報(bào)交流。能力目標(biāo)：利用廢紙制作工藝品或生活用品的技能；討論、策劃、交流的能力。紙的主要原料是什么？ 樹木是怎樣一步步變成紙的？紙?jiān)谏a(chǎn)過程和使用過程中都會(huì)造成哪些污染和浪費(fèi)？節(jié)約紙張 樹爺爺是我最要好的朋友，他千叮萬囑要我?guī)Ыo大家講講他的故事，大家想聽嗎？（大樹爺爺原先住在一望無際的森林里，那里古樹參天，郁郁蔥蔥，他們一家無憂無慮地生活著。師：讓我們看一下課本16頁的小朋友們是怎么做的。《污水變清》教案 教學(xué)目的。，組織學(xué)生討論黃浦江、蘇州河以及自己生活區(qū)中河流受污染、黑臭狀況改善的過程，意識(shí)到“人類只有一個(gè)地球”，保護(hù)水資源的緊迫性和重要性。我國的地理自然條件復(fù)雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。討論：生活中我們看到過哪些污染水質(zhì)的現(xiàn)象？ 多媒體出示全國七大水系已經(jīng)受到了不同程度的污染，它們流經(jīng)的15個(gè)主要城市河段有13個(gè)水質(zhì)污染嚴(yán)重，幾乎成了污水河，高青的情況如何呢？同學(xué)們討論了我們周圍的小清河、黃河被污染情況，其實(shí)以前小清河水質(zhì)清澈，魚蝦成群，水質(zhì)符合飲用標(biāo)準(zhǔn)。我國水資源比較貧乏，我們要科學(xué)地、合理地開發(fā)利用水資源，保護(hù)水源不受污染。細(xì)格柵空隙是１０厘米，也就是說１０厘米以內(nèi)的都可以用細(xì)格柵來清除。再分解一次后送入二次沉淀池。我知道了污水變成能用的“清水”是多么不容易的一件事，所以我們平日在生活中，要節(jié)約用水，盡量減少污水排放。一路走過來，我看到了好多平時(shí)都不知道的機(jī)器，經(jīng)過這些復(fù)雜機(jī)器的運(yùn)作，污水漸漸變成可以用來澆花、洗東西的水。但通過這次到污水處理廠的參觀，我知道了可以直接利用的淡水資源是非常有限的。通過對一次性用品的學(xué)習(xí)和使用情況的研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保要落實(shí)到行動(dòng)上，從自己做起，從力所能及的小事做起。根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總。如今，雖然環(huán)保理念已經(jīng)日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實(shí)卻往往不盡人意。大家對生活中存在的這些現(xiàn)象有什么看法嗎？在我們生活中你看到過哪些一次性用品污染環(huán)境的現(xiàn)象？ 確定研究課題分組討論：每位同學(xué)各抒己見集體交流：(小組匯報(bào)，集體小結(jié))確定課題：(學(xué)生概括、提煉，形成子課題，教師適當(dāng)引導(dǎo))因此這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課我們就以“關(guān)注一次性用品”為課題進(jìn)行活動(dòng)。？平均每天使用數(shù)量是多少？ ？平均每天使用數(shù)量是多少？ ？ ④一次性塑料袋使用情況；（Ⅰ）超市：。本地采取了哪些治理“一次性污染”的措施或出臺(tái)了哪些政策。網(wǎng)絡(luò)組任務(wù)：網(wǎng)上查閱資料、豐富知識(shí) ⑴什么是“白色污染”？⑵一次性發(fā)泡餐具究竟有哪些危害？ ⑶不可分解的塑料制品對環(huán)境構(gòu)成的巨大危害？ ⑷為什么說“一次性物品”浪費(fèi)了大量的能源和資源？ ⑸什么是人類的可持續(xù)發(fā)展？ ⑹國家的相關(guān)政策、法規(guī)。盡管一次性物品確實(shí)在一定程度上滿足了人們的特殊需要，但也浪費(fèi)了大量的能源和資源、制造了大量的垃圾，增加了環(huán)境的負(fù)擔(dān)，甚至對環(huán)境造成污染。學(xué)生相互質(zhì)疑問難，教師進(jìn)行鼓勵(lì)肯定。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。給垃圾找個(gè)家?guī)煟哼@些垃圾不但會(huì)影響我們生活環(huán)境的美觀，還會(huì)影響我們的健康，我們可以給垃圾找個(gè)家嗎？學(xué)生分組討論、匯報(bào)。你們能幫他們分分家嗎？（1）播放短片（垃圾的分類）通過短片了解到可回收垃圾和不可回收垃圾師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾桶嗎？為什么他們有不同的顏色呢？可回收垃圾桶是什么顏色的，不可回收垃圾桶是什么顏色的？有害垃圾桶又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回家嗎？（認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾桶，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾紅色代表有害垃圾）（2）游戲：A。課件出示垃圾分類標(biāo)志，同學(xué)們回答各種標(biāo)識(shí)代表哪一類垃圾。1《城市“牛皮癬”》地方課程：《城市“牛皮癬”》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：弄清楚什么是城市中的“牛皮癬”明白“牛皮癬”的危害。（課件出示）那么我們這里加了引號的“牛皮癬”指的是什么呢？ 張貼于城市大街小巷的非法廣告。城市“牛皮癬”的危害：影響城市形象。解決辦法二：作為城市一員的我們有沒有責(zé)任呢？我們應(yīng)該怎么辦呢？請談?wù)勀愕目捶ǎ海▽W(xué)生談看法）出示濱州美麗風(fēng)景的圖片教師引導(dǎo)總結(jié)：每一個(gè)人都希望生活在干凈、整潔、漂亮的城市中，她需要我們每一個(gè)人去建設(shè)、去維護(hù)，美化城市，人人有責(zé)，讓我們每一個(gè)人都行動(dòng)起來，為建設(shè)“四環(huán)五海 生態(tài)濱州 糧豐林茂 北國江南”的新濱州而貢獻(xiàn)出自己的一份力量。清理非常困難。欣賞圖片（重慶菜園壩長江大橋）看了這兩幅圖片你有什么感受？ 學(xué)生談感受 繼續(xù)欣賞圖片其實(shí)，這樣的現(xiàn)象不只是重慶，在全國各地，在我們身邊隨處可見！看下面一組圖片：（圖片分三部分，一是城市大街小巷中常見的現(xiàn)象，二是在一些文物上的牛皮癬；三是網(wǎng)上出現(xiàn)的最牛的辦證廣告）看了這些形形色色的“牛皮癬”你有什么感受？請同學(xué)們來談一談！學(xué)生談自己的感受。激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手美化城市的思想感情。拓展（1）、把校園垃圾送回家讓學(xué)生課下把校園里還沒內(nèi)有回家的垃圾送回家。學(xué)生按手中的垃圾可回收和不可回收進(jìn)行分類，互相檢查。了解垃圾分類師：我們應(yīng)該讓垃圾呆在自己的家里，只有垃圾回了家，我們的環(huán)境才會(huì)美麗起來。師：這些垃圾從哪里來？ 生：。給垃圾找“家”教案 教學(xué)目標(biāo)：了解自己家中的生活垃圾，使學(xué)生產(chǎn)生收集垃圾意識(shí)。2．提出匯報(bào)申請，確定匯報(bào)順序。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，商品的廢棄和任意處理是普遍的，特別是一次性物品使用激增。組織分工，明確活動(dòng)任務(wù): ⑴班級分組：（“一次性餐具組”、“一次性塑料袋‘超市’組”、“一次性塑料袋‘農(nóng)貿(mào)市場’組”、網(wǎng)絡(luò)組）⑵明確任務(wù)：各組明確本組的要求和要達(dá)到的目標(biāo)。，你們覺得超市取消免費(fèi)塑料袋行得通嗎？（Ⅱ）農(nóng)貿(mào)市場隨機(jī)抽取肉類、水產(chǎn)類、蔬菜類、家禽類等不同攤位每天使用塑料袋的使用情況，再做推測，了解本地農(nóng)貿(mào)市場每天使用塑料袋的情況。①生活中的“一次性”用品有哪些？自己家里經(jīng)常使用哪些“一次性”用品？哪幾類“一次性”產(chǎn)品在本地使用較多？ ②一次性餐具使用情況：； ； ； 。許多人明知這是一種資源浪費(fèi)，卻依舊對他難舍難棄，盡管一次性用品確實(shí)在一定程度上滿足了人們的特殊需要，但也浪費(fèi)了大量的能源和資源，同時(shí)制造了大量的垃圾，增加了環(huán)境負(fù)擔(dān)，甚至對環(huán)境造成了污染。第十課時(shí)成果匯報(bào)教學(xué)過程：討論引思、課題引入：今年看到無錫出現(xiàn)了嚴(yán)重的水質(zhì)問題，太湖藍(lán)藻爆發(fā)，影響了很大一部分居民的正常生活用水。以學(xué)生實(shí)踐調(diào)查為主，各自進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。所以，我們何不節(jié)約用水，少制造污水呢？“身邊的一次性用品”教案一、教學(xué)目標(biāo)通過本課題的研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對此項(xiàng)活動(dòng)的興趣，初步了解掌握一次性用品相關(guān)的知識(shí)。在１０年前，我們高青人就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到水資源的缺乏。又對整個(gè)污水處理廠進(jìn)行參觀，看看生活中的污水是怎樣被“回收利用”的。二次沉淀池會(huì)把沒有去除的污泥去除。再把ＡＢ級暴氣池，他們的作用是利用吸附降解作用去除水中的有機(jī)物進(jìn)入中間沉淀池。把大塊的垃圾清除。政府已經(jīng)和正在采取強(qiáng)有力的措施治理污水，保護(hù)水源，目前小清河的黑臭情況已經(jīng)有了改善。我國的水資源是比較緊張的，節(jié)約用水，保護(hù)水源不受污染是關(guān)系到子孫萬代生存的大事。我們已經(jīng)知道了水在自然界的分布情況，更需要了解我國的水資源概況，請閱讀課本。教學(xué)重點(diǎn)，知道水的循環(huán)再利用。但是為了讓我們把這些想法都變成實(shí)際的行動(dòng)，我制定了一份班級節(jié)約用紙公約，我們一起來讀一讀，貼在教室里，提醒大家要時(shí)時(shí)節(jié)約用紙吧！1)節(jié)約使用練習(xí)本,不要隨便扔掉白紙,充分利用紙的空白處,用過一面的紙可以翻過來做草稿紙,便條或自制成筆記本使用,每一張紙都要盡量用到不能再寫字為止.(2)過期的掛歷可以用來包書皮.(3)我們把每天的廢紙都疊得整整齊齊放到“廢紙箱”里.(4)不在節(jié)日期間大量送賀卡,.(5).(6)用手帕擦手,擤鼻涕,少用餐巾紙及衛(wèi)生紙.(7).(8)每家每戶,所有學(xué)校的班級都添置一個(gè)廢紙簍,，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓我們一起來遵守這一公約好嗎？并把校內(nèi)的一些學(xué)習(xí)廢紙放進(jìn)我們的班級廢紙回收站了吧。也因?yàn)閬y砍亂伐，造成水土流失，洪水肆虐，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去，城市鄉(xiāng)村都變成了一片汪洋，莊稼毀了，房子踏了，有些地方還出現(xiàn)了泥石流，壓垮房屋，活埋一些躲避不及的人，大樹爺爺看到森林被大量砍伐后，帶來了這么嚴(yán)重的后果，多么傷心呀！孩子們，聽了大樹爺爺?shù)倪@個(gè)故事，你想說些什么？總結(jié)：浪費(fèi)紙張就是破壞森林，要想保護(hù)森林，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們地球媽媽，我們可以從節(jié)約用紙做起。你知道它是誰嗎？ 2一張紙的來歷師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下一張紙的來歷。一張紙的“旅行”教案 教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：體驗(yàn)參與節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境從我做起的意識(shí)。三、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起愛護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。（2）小組合作。揭示課題。教學(xué)難點(diǎn)：能自覺愛護(hù)生活環(huán)境，為愛護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。組可以在婚禮的那天植下“婚姻樹”非常有意義。二、探究新知：組織學(xué)生對一次婚禮進(jìn)行調(diào)查：都會(huì)引起哪些環(huán)境污染？通過訪問的形式，算一算大約會(huì)浪費(fèi)多少錢？有沒有可以預(yù)防的好辦法？三、環(huán)保金點(diǎn)子同學(xué)們在班內(nèi)集體交流，你們設(shè)想的一舉兩得的“意義婚禮”組騎自行車的集體婚禮。師：你看了以后有什么感想？生1：這樣的婚禮時(shí)很好，但我覺得很浪費(fèi)。教后記：《一次婚禮》環(huán)境教育教案 教學(xué)目標(biāo)：通過調(diào)查一次婚禮上給我們的生活環(huán)境帶來的危害的一些數(shù)據(jù)，然孩子們認(rèn)識(shí)奢華的婚禮對環(huán)境的危害。他們通過心理上的精細(xì)表述，再從形象上滲透到實(shí)際行動(dòng)，年復(fù)一年，日復(fù)一日，在人們的心靈深處撥下了環(huán)保意識(shí)的種子。人類文明告知我們游牧民的孩子從出生之日起就熱愛大自然，他們認(rèn)為我生的土地像金子，哺育我的水像神水。游牧民忌諱舉杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品嘗點(diǎn)心也必須是先敬天，敬地，敬祖先，否則他們認(rèn)為這是“禿尾的驢，缺牙的豬，是牲畜。（提問）閱讀開墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖，并思考：目前擴(kuò)大耕地的方式有幾種？分析各種方式引起的惡性循環(huán)過程是怎樣的？閱讀漫畫“毀滅”，作者取名為“毀滅”的含義是什么？討論：類似這樣的的不合理利用資源的方式還有哪些？會(huì)產(chǎn)生什么環(huán)境問題？游牧民的環(huán)保意識(shí)游牧民的思維觀念與生態(tài)環(huán)境都有著密切的關(guān)聯(lián)，其以直接或間接的方式作用于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。由于人口的增長，對消費(fèi)的需求大增，有些地區(qū)便開墾草原，種植農(nóng)作物，使牧區(qū)的范圍大為縮小了。架設(shè)時(shí)將“哈納”拉開便成圓形的圍墻，拆卸時(shí)將哈納折疊合回體積便縮小，又能當(dāng)牛、板。蒙古包搭好后，人們進(jìn)行包內(nèi)裝飾。多用在族“家”、“屋”的意思。流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)等地牧區(qū)。蒙古包是許多蒙古人的日常居住地。在定居的地區(qū)，部分牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)出現(xiàn)了外形與蒙古包相似的土木結(jié)構(gòu)住屋；農(nóng)區(qū)則多已住漢式平房，并且聚為村落。飲食方面，牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔；農(nóng)區(qū)則以糧食為主，輔以奶食或肉食和蔬菜。教學(xué)方法：閱讀、分析、討論、歸納教學(xué)過程：游牧民的生活方式蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、喪葬、社交等都有自己的特點(diǎn)。教后記：“游動(dòng)”的蒙古包 教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)和理解游牧民的生活方式。全班交流。教師：日本人和德國人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材?，F(xiàn)在讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)動(dòng)物寫下幾份倡議書（或宣傳單）吧！教后記：《“煮雞蛋”的思考》 教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立節(jié)約的意識(shí)。教師讀“生活在線”。懂得如何保護(hù)動(dòng)物。五、教師小結(jié)：節(jié)約用紙，珍惜資源人的生存離不開大自然，一片白紙要經(jīng)過許多人的勞作才能形成，生產(chǎn)一張薄薄的白紙，同樣需要國家資源，我們知道不合理利用和開采會(huì)對大自然造成嚴(yán)重的破壞，所以，我們小學(xué)生應(yīng)該從自我做起，從節(jié)約用紙做起，節(jié)約用紙就是珍惜國家資源，浪費(fèi)紙張就是破壞生態(tài)環(huán)境。%的人認(rèn)為用紙是自己的事，和別人沒有關(guān)系。，能把整頁寫滿的學(xué)生，占調(diào)查人數(shù)的35%。了解一張紙的來歷。伐樹做材料裁切成適當(dāng)?shù)拈L度剝?nèi)淦で谐伤槠谐杀∑瑢⒈∑?