【正文】 度。意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常是后進生的特點，你做工作之前應(yīng)抱有“充許犯錯”的想法，千萬別說“我都跟你說了多少次了，你怎么還??”，更不要動輒叫家長等等?！焙筮M生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學(xué)生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心?？傊?，教育后進生是一門真正的藝術(shù)，而我只是剛剛跨過了門檻。語文課教學(xué)之初，教師可用模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動，為之共鳴，激勵他們快速進入課文的情感世界之中。這樣巧設(shè)懸念，往往能激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生閱讀課文的熱情就會大增。教師可以抓住青少年這一特點，針對教學(xué)內(nèi)容，從與課題有關(guān)的趣聞軼事出發(fā)導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生對所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。語文教學(xué)可通過“入畫———入情———入理”這樣的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。把相似的東西聯(lián)系起來，是喚起學(xué)生情感的好辦法。如教學(xué)《賣炭翁》時，教師可就“心憂炭賤愿天寒”的“愿”字，剖析賣炭老人復(fù)雜的情感世界，激起學(xué)生對賣炭老人的同情和對官僚的憎惡之情。如教學(xué)《我的老師》、《最后一課》時，教師可不分析課文的主題思想，而讓學(xué)生重讀課文，結(jié)合課后練習(xí)、預(yù)習(xí)提示及有關(guān)資料，去體會作者所要表達的情感，歸納主題思想。而科學(xué)家們根據(jù)色彩探索著它的來源，研究著光的神秘。并且色彩也能直接反映出人的心理、情緒的變化。二、學(xué)生狀況分析初中預(yù)備年級的學(xué)生正處在一個非常單純并且有強烈的好奇心和豐富的想象力的年齡。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：感受色彩之間的變化，了解色彩的對比和調(diào)和兩大特性。難點：怎樣將色彩關(guān)系在作品中運用。要說到面，最直觀的就是大塊的色彩，而色彩的奇妙不僅限于美術(shù)。根據(jù)第一張圖的原因，說說看這張圖和音樂有哪些契合點？給人感覺憂傷，深沉。暖色給人能帶給人溫暖、熱情、喜慶等氣氛的色彩。色輪上150度至180度的范圍內(nèi)的兩色即為對比色。上面這些我們稱之為色彩的三要素。比如之前的兩幅畫，線條也有給人不同的感受。下面我們來看幾組范例大家想一想178。178。作業(yè)布置完成一幅以音樂喂主題的色彩作品。好，接下來就請大家根據(jù)喜歡的音樂完成一幅色彩的作品。178。不同形狀能使色彩對比或者是強烈、柔和，或者是緊張、放松。在學(xué)會了色彩基本知識之后我們來鞏固一下大家說說看第二張畫有哪些特點。相鄰色的運用不像對比色那樣強烈，而是對畫面的同調(diào)起了協(xié)調(diào)作用。明度，是色彩的明暗程度。我們來看一下這個圖。（播放第一段音樂）（約1分鐘）好，大家覺得剛才哪段音樂適合哪張畫呢？對第一張，那么有誰能說說為什么覺得第一張合適嗎？（暖色為主，高純度，高明度，對比色對比）畫面給人感覺興奮，熱烈【PPT展示文字】 那么接下來再聽聽看第二段音樂。六、教學(xué)過程一、組織教學(xué)讓同學(xué)們在兩分鐘之內(nèi)分為56個小組。情感態(tài)度價值觀：感受色彩，學(xué)習(xí)色彩，運用色彩來表達不同的情緒或感覺。我們通過這個課時的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)他們正確認(rèn)識色彩，并引導(dǎo)啟發(fā)他們對于音樂中色彩的感悟。本節(jié)課讓音樂與美術(shù)結(jié)合，學(xué)習(xí)了解光的規(guī)律、三要素，色彩的色相明度純度與顏料的三原色，色彩的對比調(diào)和。人們對色彩的認(rèn)識既充滿了理性也富有感性的一面。當(dāng)物體在光的照射下產(chǎn)生了顏色，從而使人們產(chǎn)生了對色彩的認(rèn)識。中國古代的繪畫作品常常留下空白，讓欣賞者去馳騁想象，進行再創(chuàng)作活動。六、抓住重點，綱舉目張。如教學(xué)《白楊禮贊》就可采用這種方法。如教學(xué)《阿長與〈山海經(jīng)〉》時，可先聯(lián)系《從百草園到三味書屋》一文，給學(xué)生講講長媽媽所講的美女蛇的故事，再講講阿長本人的故事，這樣，使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進入作品的意境。三、故事吸引，情境感染。二、巧設(shè)懸念，激發(fā)情感。多年的語文教學(xué)實踐使我深深地體會到，要激發(fā)學(xué)生的情感就要從以下幾個方面努力。對待這類學(xué)生應(yīng)加強學(xué)習(xí)目的、動機的教育，和他們一起定下容易達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進生的保證。談心過程中切忌用“你自己想想??，是不是，對不對”等話語，我的做法一般都是先拉家常，談?wù)勛约旱倪^去，不論成功還是失敗，甚至有時還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，在這個過程應(yīng)做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個朋友身份與之交流，如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當(dāng)成朋友了，把你當(dāng)做可以傾述的對象，那么以后的工作就太容易了。對父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。在日常的工作實踐中，我特別注意后進生的轉(zhuǎn)化問題，對后進生的教育教學(xué)策略進行了深入研究，偶得幾點淺顯認(rèn)識與各位同仁切磋。八、故留空白，意味深長中國古代的繪畫作品常常留下空白，讓欣賞者去馳騁想象，進行再創(chuàng)作活動。如教學(xué)《濟南的冬天》可讓學(xué)生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色；教學(xué)《春》時，可讓學(xué)生回憶過去與好友踏春時的所見所聞所感和當(dāng)時的愜意心情。五、環(huán)環(huán)相扣，引人入勝語文教學(xué)可通過“入畫——入情——入理”這樣的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。如教學(xué)《驛路梨花》時，可設(shè)計這樣的提問：標(biāo)題一語雙關(guān)如何理解？文中兩次誤會、三設(shè)懸念、四寫梨花分別從哪些語句體現(xiàn)出來？四、故事吸引，情境感染 中學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，他們愛聽愛看有趣的故事。這樣巧設(shè)懸念，往往能激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生閱讀課文的熱情就會大增。如教學(xué)朱自清的《春》，教師可先放一段有關(guān)春天風(fēng)光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李白等春景激起學(xué)生對春天的喜愛之情?？傊谡Z文教學(xué)過程中，學(xué)生的情感激發(fā)是不容忽視的，語文教師必須充分利用這一非智力因素，促進課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，變單純的知識教育為素質(zhì)教育，培養(yǎng)新型人才。雪》時，一上課就洋溢著愛國主義的感情說：“這篇課文是一首歌頌偉大祖國的贊歌。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮語言的激情作用。在一定條件下，人的情感可以互相感染、互相影響，從而產(chǎn)生相同的情緒體驗。魯迅先生在這方面也為我們樹立了榜樣。有經(jīng)驗的語文教師，能在課堂教學(xué)中經(jīng)常巧妙地創(chuàng)設(shè)和諧的情境和氣氛。因為贊許是一種積極性質(zhì)的情感，有增力作用。若不符合要求，在課堂內(nèi)，他會輕聲對你說：“同學(xué)，這次作業(yè)（作文），請你重新寫好再交來。在一定情境中，人們常常會出現(xiàn)兩種相對立的情感，例如喜（怒）、哀（樂）、愛（惡）；同時，在一定的條件下，它們又常?？梢曰ハ?