【正文】 ：（1）報紙、皺紋紙、塑料袋、彩紙、布、珠子、膠棒、乳膠、雙面膠、及時貼（2）收集各種廢舊材料、服裝圖片若干。再現(xiàn)式評議：請能夠創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的幼兒說說他們今天怎么玩。反思與推進：角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實生活的一種游戲，幼兒的反映帶有一定的創(chuàng)造性，也帶有一定的模仿性，因此在通過數(shù)次游戲、討論，使幼兒在游戲前或游戲后，都能進一步理解生活、感受生活。游戲結(jié)束后能較快收拾玩具，在下一階段的游戲中，教師還應繼續(xù)引導幼兒豐富游戲情節(jié)，真實地反映現(xiàn)實生活。發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，能為游戲選擇替代玩具，在教師指導下運用不同的語言、表情、動作表現(xiàn)角色。第一次游戲 2013年4月30日星期二下午游戲準備：經(jīng)驗準備：（1）請家長帶幼兒參觀理發(fā)店。游戲過程：談話引入：你去過理發(fā)店嗎？理發(fā)店里有誰？他們做些什么？討論平日里去理發(fā)店理發(fā)的情況。師重點觀察“理發(fā)店”主要的人數(shù)，角色協(xié)商及其扮演。反思與推進幼兒在游戲中的表現(xiàn)，取決于已有的經(jīng)驗，在下次游戲時應多途徑地引導幼兒熟悉了解理發(fā)店，增加感性認識，不僅知道理發(fā)店是干什么？還知道理發(fā)師及其工作。（2）增材料：發(fā)夾、橡皮筋、蝴蝶結(jié)。幼兒游戲，教師巡回，指導幼兒明確自己的角色身份。游戲情況分析：在活動中去“理發(fā)店”的顧客反映，服務員為他洗頭，可沒有水龍頭（自來水），感到很不舒服。教師雖不應去替代幼兒解決困難，卻可為幼兒指點謎津。指導要點：引導幼兒談談今天想玩的游戲主題，怎么玩使游戲更有趣。游戲情況與分析：開始的時候理發(fā)店由于沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進入角色，幼兒之間的角色互動也很少，當老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用 “如果?就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機能性動作引入想象的情節(jié)，將獨自性游戲引導到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動游戲的行為。（2）了解理發(fā)店里的成員。師幼示范游戲，豐富經(jīng)驗，加深印象。評價本次游戲。反思與推進：隨著中班幼兒生活經(jīng)驗的豐富，認知領(lǐng)域的拓展，幼兒對周圍生活的人和事懷有極大的熱情和好奇，只要是自己熟悉的、印象深刻的經(jīng)常有有意無意地在游戲中加以模仿和表現(xiàn)，此時如能得到恰當指導，不僅能鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，按意愿游戲，同時能促進幼兒的認知經(jīng)驗及游戲水平的提高。物質(zhì)準備：（1）新理發(fā)店內(nèi)的用品玩具、模型、工作牌、布置理發(fā)店的環(huán)境（2）新增材料：發(fā)型圖片，百寶箱。引導幼兒思考游戲需要的材料。（2）教師提出游戲中不足的問題讓幼兒討論，以他人的經(jīng)驗來豐富個別的幼兒。通常教師習慣于用禁止和說教的辦法來處理幼兒游戲中表現(xiàn)的消極內(nèi)容，但這種做法容易束縛幼兒，使幼兒產(chǎn)生更多的顧慮而不愿或不敢大膽表現(xiàn)，甚至會壓抑諸如情況之中幼兒所表現(xiàn)的主動性和創(chuàng)造性，因此不急于阻止，看幼兒游戲的發(fā)展情況再作指導，也可以將問題放置在游戲后的談話中師生共同討論。游戲過程：嘗試提出游戲新玩法，動腦筋、想辦法，大膽游戲。教師也可參與游戲，以“顧客”的身份加入游戲，了解情況，適當?shù)膯l(fā)提示。孩子已經(jīng)學會游戲而不是在等待游戲，知道如何去發(fā)展游戲情節(jié)。幼兒進一步明確角色職責及進行主題之間的交往。2．能自主選擇角色，學會用協(xié)商的方法分配角色，學會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂，學會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。（2）已認識我的家物品的名稱及使用方法。3．在游戲中引導幼兒主動、正確、自如地使用禮貌用語，讓幼兒懂得互相禮讓，懂得有禮貌地與人交談。（2）初步會使用各種炊具、餐具。3．提出規(guī)則：應該監(jiān)守自己的崗位，不能亂跑。6．收拾場地結(jié)束。向幼兒介紹各部門的工作人員。第二周活動內(nèi)容： 商店（一）目的：復習鞏固相關(guān)的玩法、規(guī)則增進主題間的聯(lián)系，促進幼兒在游戲中的交往培養(yǎng)愛護材料等習慣準備：玩過商店的游戲商店的商品等。收拾材料評價：師對此次活動給予點評，對下次活動給予提出希望。教師引導幼兒對商店的物品進行分類。游戲結(jié)束。過程:（1）先讓幼兒談談理發(fā)店里面的人和物（2）出示提供的玩具、材料，并介紹它們利用它們做理發(fā)店的游戲。（3）教師觀察幼兒游戲情況，根據(jù)游戲逐次發(fā)展的各個階段，有重點地指導。第四周內(nèi)容：理發(fā)店（一）目的：讓幼兒通過大膽的進行遐想、學會模仿和扮演理發(fā)店里人物角色，能夠真實反映角色的社會職責和角色相互之間的社會關(guān)系。角色分配。第三周內(nèi)容:商店(2)目的:通過游戲加深對商店的認識,、讓幼兒知道在公共場合要遵守公共秩序，懂得物品歸類、懂禮貌。幼兒自選角色游戲，是幫助協(xié)調(diào)角色幼兒游戲，師巡回指導，提醒幼兒愛護材料，注意自己的崗位職責。對游戲過程中出現(xiàn)的不正確行為要正確引導；啟發(fā)幼兒能知錯就通過評選“好班級、”“好老師”、“好孩子”的形式進行評價游戲反思：幼兒再扮演的過程中都挺大膽的，扮演小老師的小朋友能模仿老師的樣子教育幾個小朋友平時常規(guī)表現(xiàn)較差幼兒都展示在今天的游戲中。體驗游戲的樂趣。5．評價幼兒的表現(xiàn)情況。（2）布置若干我的家的環(huán)境。5．引導幼兒收玩具。（2）提供幼兒自制或替代用的廢舊物品或其他物品角色游戲：我的家教師：陳世雙 游戲過程：1．以談話形式引題，激發(fā)幼兒玩角色游戲的興趣。4．培養(yǎng)幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識和能力。游戲結(jié)束后能較快地收拾玩具，在下一階段的游戲中，教師還應繼續(xù)引導幼兒豐富游戲情節(jié)，真實地反映現(xiàn)實生活。下次游戲時，重點應放在角色輪換上。游戲情況分析：經(jīng)過前幾次的游戲，孩子們已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，因而，今天的活動過程每個孩子都很積極投入，整個過程秩序井然。教師根據(jù)游戲的情況作相應的游戲?qū)搿＃?）知道理發(fā)店里的成員應該做什么工作。“服務員”看見后大叫“不能亂動東西，不要你來玩。教師參與游戲，了解情況，適當?shù)膯l(fā)提示。教師提出問題：“你們會剪頭發(fā)嗎？會洗頭嗎？”以此來幫助幼兒提出自己想玩的游戲主題。第五次游戲：2013年5月28日星期二下午游戲準備：經(jīng)驗準備：（1）熟悉理發(fā)店和理發(fā)師的工作。原來“理發(fā)師”就是這樣的。幼兒分組游戲。（2）新增材料：圍脖、雜志、圖書。教師在幼兒游戲出現(xiàn)困難時，適時介入能啟發(fā)幼兒將主題情節(jié)深入下去，增強同伴間的互動和溝通。游戲進行時，教師重點觀察并啟發(fā)幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。（2）會使用代替物。重視引導幼兒對日常生活用品的觀察，熟悉各物品的外形特征和結(jié)構(gòu)組合，同時要鼓勵幼兒大膽自制游戲玩具，想象和發(fā)揮各種物體的功能，學會以物代物。組織幼兒認真較快地收拾玩具。讓幼兒解決一些工具問題，如：用盒子蓋當粉撲，自制玩具電風吹，用手勢模仿旋水龍頭、洗發(fā)動作。（2）了解理發(fā)店的用途及理發(fā)師是做什么工作的。游戲評價。教師提要求：（1）游戲完較快地把玩具收拾好。物質(zhì)準備：（1）利用廢物制成梳子、鏡子、剪子、電吹風、卷發(fā)筒等游戲用的理發(fā)工具。學習社會角色的良好品德行為。反映角色職責。二、游戲反思：在老師的幫助下，幼兒已初步懂得較合理地安排、布置場地。在游戲中我發(fā)現(xiàn)扮演服裝設計師的勝楠小朋友在設計完服裝后發(fā)現(xiàn)服裝店柜有許多人等著買衣服就主動過去幫忙。與幼兒一起提出游戲要求。第四次游戲2013年4月23 日星期二下午游戲準備：經(jīng)驗準備：（1）了解服裝的種類、質(zhì)地以及用途。超市的生意也冷冷清清，“女人們”都去打扮自己了，造成游戲場地的擁擠，也影響了其他游戲的正常進行。幼兒游戲，師重點觀察幼兒是否愛惜紙張，并以顧客的身份參與游戲，指導“服裝廠”的營業(yè)員模仿成人勞動，反映現(xiàn)實生活。第三次游戲2013年4月16 日星期二下午游戲準備：經(jīng)驗準備：（1）知道服裝的種類、質(zhì)地以及用途。游戲情況分析：今天有更多孩子參與到服裝廠的游戲中，游戲時幼兒能利用百寶箱的材料進行游戲，有的當設計衣服，有的當裁剪師傅，有的當剪衣服，大家都認真在履行自己的職責，但服裝廠的工作人員出現(xiàn)浪費材料的現(xiàn)象，潘健畫了一張設計稿用了5張紙，剪裁師在裝飾服裝時，不懂得使用邊角料。游戲過程：幼兒按意愿提出游戲主題，引導幼兒明確多種角色所需準備的玩具材料。教師也可參與服裝廠的生產(chǎn)，為幼兒提供適時的幫助。（2）請玩“服裝廠”的幼兒說說他們當什么角色？怎么玩？ 游戲情況分析：今天小妹那一桌的小朋友都到“服裝廠”來上班了，他們平時的手工水平都較好，這次扮演這些角色，應該可以勝任。師引導幼兒提出游戲要求，如：（1）游戲時做到“三輕”（2）收拾玩具動作要迅速。（2）發(fā)動幼兒收集化妝盒、洗發(fā)水瓶等廢舊材料。進一步學習扮演角色，增強角色意識。反思與推進：教師作為觀察者，通過游戲中幼兒的表現(xiàn)，隨時觀察、捕捉幼兒的游戲需要，給幼兒具體的幫助、指導，利用相關(guān)的材料和空間的使用，以及親自參與游戲、承擔“幼兒園的教師”，支持幼兒游戲中的主動、合作、創(chuàng)造性的表現(xiàn)。（4）提醒幼兒注意游戲時的說話聲量。3．幼兒游戲，教師觀察指導。物質(zhì)準備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品。學會分工合作，與同伴友好交往，分享游戲的快樂。游戲情況分析：幼兒能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具；一些幼兒不能夠自己解決一些遇到的小問題；大部分幼兒能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑。3 ．師以“客人”的身份參與游戲，在游戲過程中指導幼兒遵守游戲規(guī)則，講文明，有禮貌，引導幼兒大膽地模仿扮演角色，動腦筋大膽地選擇可用的替代物。第三次游戲：2013年3月19日星期二下午游戲準備：經(jīng)驗準備：（1）談話：平時爸爸、媽媽、爺爺奶奶做些什么事？為孩子做了哪些事？（2）家里來客人了，大人們是怎么招待客人的？物質(zhì)準備：（1）家庭中常用的家具、炊具、餐具、電器、日用品、食品