【正文】 讓他們多參加各種游戲活動，同時培養(yǎng)他們開朗活潑的性格和聽話的習慣。小班角色游戲階段計劃篇三現(xiàn)代家庭中的幼兒基本上都是獨生子女，在周圍環(huán)境及父母的寵愛下，他們或多或少具有缺乏獨立性、自信心，缺乏思考的自主性的特點。(一)現(xiàn)狀分析對于小班的幼兒來說，大部分孩子都是新入園的孩子，所以，幼兒的游戲經(jīng)驗比較缺乏，游戲能力相對較弱。在哪里玩、玩什么、怎么玩一開始都需要老師的幫助與引導。特別自由，喜歡到處跑，想干什么就干什么，而且東西弄得一塌糊涂還不知道要整理好。能初步按照自己的意愿選擇喜歡的游戲，玩多種游戲，在游戲中體驗滿足與快樂。愛護玩具，不亂丟亂扔玩具，游戲結束時能把玩具放回原處。教師在游戲中主要通過語言和肢體行為來指導幼兒，從計劃、準備游戲、創(chuàng)設環(huán)境、觀察游戲、參與游戲、講評游戲這幾個環(huán)節(jié)中激發(fā)幼兒的自主性，促進幼兒主體性發(fā)展，讓幼兒成為游戲的主人。預定主題：醫(yī)院、娃娃家、公共汽車站、銀行、快餐店一游戲目的：1初步學習自己解決游戲中發(fā)生的糾紛，克服困難。二游戲準備：1物質準備：餐具、玩具食品、醫(yī)院玩具、銀行卡、取款機等。3幼兒協(xié)商，按意愿選擇游戲主題，分配角色。3幼兒游戲，教師采用介入的方式進行指導，觀察幼兒按計劃開展游戲的情況，啟發(fā)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容。2教師提出要求：游戲時學習自己解決困難，會自覺遵守游戲規(guī)則，不影響別人。第四次指導：1談話引入：上次你與誰一起玩？玩得怎樣？今天你想與誰合作？2幼兒自由合作，協(xié)商主題的玩法并一起準備游戲材料。預定主題：醫(yī)院、娃娃家、公共汽車站、銀行、快餐店一游戲目的：1明確角色職責，懂得按職責扮演角色。二游戲準備：1物質準備：餐具、玩具食品、醫(yī)院玩具、銀行卡、取款機等。3幼兒協(xié)商，按意愿選擇游戲主題，分配角色。3幼兒游戲，教師采用介入的方式進行指導，觀察幼兒按計劃開展游戲的情況，啟發(fā)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容。2教師提出要求：游戲時會自覺遵守游戲規(guī)則，盡量做到“三輕”不影響別人。第四次指導：1談話引入：上次你與誰一起玩？玩得怎樣？今天你想與誰合作？2幼兒自由合作，協(xié)商主題的玩法并一起準備游戲材料。但是，游戲中還會出現(xiàn)大聲的現(xiàn)象，因此本階段將繼續(xù)進一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，繼續(xù)加強常規(guī)培養(yǎng)。4繼續(xù)培養(yǎng)幼兒在游戲中輕聲交往的良好習慣。三游戲指導第一次指導：1談話：玩角色游戲時，你喜歡玩什么游戲，為什么？2師生共同討論制定游戲要求：游戲時碰到困難應學習自己解決，游戲是時要自覺遵守游戲規(guī)則。2引導幼兒學習制定并提出要求：A游戲時動腦筋想辦法，使游戲玩得更有意思。4教師幼兒共同評價游戲情況，著重評議動腦筋創(chuàng)新的情況。并進一步指導幼兒碰到困難學習自己解決。B游戲是不大聲叫嚷。因此，下階段將進一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，繼續(xù)加強常規(guī)培養(yǎng)，使之更好地交往。養(yǎng)成愛護玩具，聽信號較快收拾玩具的習慣。教師重點引導幼兒說說乘坐公共汽車應注意哪些問題。幼兒游戲，教師重點指導玩公共汽車的幼兒注意游戲規(guī)則。幼兒游戲，教師在指導過程中及時提醒幼兒輕聲交往，懂得使用禮貌用語。⑵繼續(xù)做到：“三輕”。/第四次指導：引導幼兒提出主題，按意愿選擇自己想玩的游戲。啟發(fā)幼兒學習評價同樣的游戲情況。預定主題：醫(yī)院、娃娃家、公共汽車站、銀行、快餐店一游戲目的：1明確角色職責，懂得按職責扮演角色。二游戲準備：1物質準備：餐具、玩具食品、醫(yī)院玩具、銀行卡、取款機等。3幼兒協(xié)商，按意愿選擇游戲主題，分配角色。B繼續(xù)做到“三輕”。第三次指導：1啟發(fā)引入：前次游戲時，有小朋友提出快餐店要換老板，我們請他來說說他的計劃。4組織幼兒討論：今天是如何按計劃開展游戲的。3幼兒游戲，教師指導幼兒學會以物代物，并提醒輕聲交往。二、情況分析：本班幼兒對游戲活動較感興趣，參與的積極性很高，不過在雙方間的語言對話中還很缺乏，特別是在醫(yī)院游戲中，醫(yī)生不太會用語言詢問病人病情，缺乏一定的處理事物的技能和技巧，還有同伴間不太會合作著玩游戲。，會用語言表達自己的意見、想法，能創(chuàng)造性地運用形象，自由地開展游戲。，不單一地玩。、踏青等活動，帶領幼兒觀察周圍的社會生活。、超市等，進一步了解游戲規(guī)則物品擺放。二〇一一年二月。，對于每次存在的問題將作為重點來說，不僅及時指出、糾正，第二次游戲大家還討論、學習。、形象的玩具，能讓幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造性地玩出一些花樣。、逼真地進行模仿，會使用一些游戲道具。，并回自覺收拾整理。三、具體要求：，會進行角色分配，并能明確所扮演角色，了解其職責。第五篇：角色游戲計劃2010~2011第一學期大一班角色游戲計劃金群燕一、指導思想：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，是幼兒對現(xiàn)實生活一種積極主動的再現(xiàn)活動，是幼兒依據(jù)自己對社會的種種印象對游戲的情節(jié)進行設計和安排，并按照自己的意愿、興趣和能力來進行游戲的。2幼兒學習討論并制定要求：A游戲時缺少什么玩具可以和同伴動腦筋，想辦法解決。3幼兒游戲，教師采用介入的方式進行指導，觀察幼兒按計劃開展游戲的情況，啟發(fā)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容。3幼兒游戲，教師重點指導幼兒在游戲中以物代物，適時給以啟發(fā)，肯定和鼓勵。5采用討論式評價：你覺得今天玩得好不還？為什么？第二次指導：1引入談話：上次玩百貨商店，有的顧客反映，買完了東西要捧在手上很不方便，大家一起想一個好辦法。3知識經(jīng)驗準備：組織幼兒談話，回憶到快餐店吃飯的經(jīng)驗、以及快餐店的環(huán)境布置等。3進一步學會分工協(xié)作和同伴互相協(xié)商分配角色。此外，個別幼兒表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識，初步能以物代物，而且個別幼兒還能夠主動提醒同伴要怎樣玩。⑵游戲時不大聲叫嚷。幼兒游戲，教師重點指導幼兒在游戲中以物代物，適時給予啟發(fā)，肯定和鼓勵。第三次指導：引入談話：“上次玩自選商場，有的顧客反映，買完了東西要捧在手上很不方便，大家一起想想新的方法。啟發(fā)幼兒學習制定游戲要求：⑴聽到信號能迅速地收拾玩具。⑵游戲中做到講話輕，有禮貌。② 廢舊物品：“百寶箱”一個（內(nèi)裝舊快速面碗、蠟筆、皺紋紙、白板紙、舊泡沫、剪刀、膠水等）。在游戲中能夠輕聲交往，會使用禮貌用語。4啟發(fā)幼兒學習評價同伴的游戲情況。第四次指導：1引導幼兒提出主題，按意愿選擇自己想玩的游戲。2幼兒按意愿組合游戲，并共同確定要求：游戲前先設計好，使游戲玩得有意思，碰到困難學會自己解決。C聽到信號迅速收拾玩具。4幼兒游戲，教師觀察幼兒獨立解決問題的情況，并適時給予提醒、肯定。2廢舊物品：“百寶箱”一個（內(nèi)裝舊快速面碗、蠟筆、皺紋紙、剪刀、膠水。2學會合理布置場所，具有以物代物的能力。4評價：今天你與誰合作？玩什么游戲？你是怎么玩的？你覺得玩得怎么樣？第三階段11月6日12月1日情況分析：經(jīng)過前兩個階段的游戲，幼兒在常規(guī)方面有較大的進步。4幼兒游戲，教師指導，重點觀察幼兒自覺遵守游戲規(guī)則的情況并及時糾正、提醒。4組織幼兒討論：今天是如何按計劃開展游戲的。5采用討論式評價：你覺得今天玩得好不還？為什么？第二次指導：1啟發(fā)引入：前次游戲時，有小朋友提出想開快餐店，我們請他來說說他的計劃。3知識經(jīng)驗準備：組織幼兒談話，回憶到快餐店吃飯的經(jīng)驗、以及快餐店的環(huán)境布置等。3學會分工協(xié)作和同伴互相協(xié)商分配角色。4評價：今天你與誰合作？玩什么游戲？你是怎么玩的？你覺得玩得怎么樣？第二階段10月9日11月3日情況分析：經(jīng)過前一階段的游戲，幼兒在常規(guī)方面有較大的進步。4幼兒游戲，教師指導，重點觀察幼兒自覺遵守游戲規(guī)則的情況并及時糾正、提醒。4組織幼兒討論：今天是如何按計劃開展游戲的。5采用討論式評價：你覺得今天玩得好不還？為什么？第二次指導：1啟發(fā)引入：前次游戲時，有小朋友提出想開快餐店