小班角色游戲（匯編）(文件)
【正文】 卜》兒童歌曲讓幼兒欣賞?！居螒蚩偰繕?biāo)】一、在理解故事的基礎(chǔ)上，熟悉角色對(duì)話，較牢固地掌握角色出場(chǎng)的順序。五、懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。物質(zhì)準(zhǔn)備：老公公，老婆婆，小姑娘，小花狗，小花貓，蘿卜頭飾、故事錄音 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：蘿卜地游戲場(chǎng)景 【游戲過程】一、出示蘿卜的道具，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。，把材料放到相應(yīng)的地方。但是，在表演中孩子們對(duì)于出場(chǎng)的順序還是掌握的不夠好，每次出場(chǎng)順序都不一樣，因此在游戲后的區(qū)域活動(dòng)中，我們繼續(xù)讓幼兒熟悉故事情節(jié)，從而解決了這一問題，另外，幼兒在表演中過于注重角色的對(duì)話，忽略了動(dòng)作的表現(xiàn)，而且有的組的幼兒表演完不知道與同伴互換角色繼續(xù)表演導(dǎo)致游戲很快就結(jié)束了?！居螒驕?zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：，掌握故事中的角色對(duì)話。師：瞧，這里有小朋友和老師一起收集的各種道具，它們可以用來裝扮哪個(gè)角色？二、回憶上次游戲出現(xiàn)的情況，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征。，表演結(jié)束后與同伴一起整理游戲材料。五、整理游戲場(chǎng)景，收拾游戲材料，交流游戲情況。，表演故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)與同伴合作游戲?！居螒蜻^程】一、欣賞幼兒準(zhǔn)備的服飾和道具，激發(fā)幼兒表演的興趣。、語調(diào)和動(dòng)作表演不同的心情。五、整理游戲場(chǎng)景，收拾游戲材料，交流游戲情況。游戲中也能漸漸和同伴有好的合作、交往?！居螒蚰繕?biāo)】一、能增加新的故事情節(jié)，拓展表演內(nèi)容，學(xué)習(xí)新增動(dòng)物的動(dòng)作表演?！居螒蜻^程】一、提出問題，引發(fā)幼兒的討論與表演的興趣。，要與同伴協(xié)商好角色，不爭(zhēng)搶道具。四、整理整理游戲場(chǎng)景，收拾游戲材料，交流游戲情況。他拉住蘿卜的葉子 老公公：“嗨喲，嗨喲”氣死了，拔不動(dòng)。老婆婆：“小姑娘，小姑娘，快來幫忙拔蘿卜！” 小姑娘：“唉！來了，來了?！毙」防」媚?，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜。小狗：“小花貓，小花貓，快來幫忙拔蘿卜！” 小花貓：喵喵喵！來了，來了?！班藛?，嗨喲”拔呀拔，還是拔不動(dòng)?！崩掀牌爬瞎瞎}卜葉子，一起拔蘿卜。師：今天你扮演了誰？表演得怎么樣？你覺得誰表演的最好？ 附故事:拔蘿卜（老公公種了個(gè)蘿卜，他對(duì)蘿卜說）老公公：我要去地里看看我種的蘿卜。三、幼兒自主游戲，教師觀察指導(dǎo)。師：他們表演的怎么樣？好在哪里？你有不一樣的表演方法嗎？ 3．出示新角色的道具，引發(fā)幼兒思考。【游戲準(zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和幼兒一起續(xù)編故事，引導(dǎo)幼兒新增小羊、小猴、小象等動(dòng)物，并學(xué)習(xí)新增角色的對(duì)話和動(dòng)作。但是由于故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，幼兒一下子就表演完了。師：今天你扮演了誰？表演得怎么樣？在表演中，小朋友們有沒有搶道具的情況？是怎么解決的？第四次游戲【上次游戲回顧】幼兒對(duì)于故事中的角色對(duì)話已經(jīng)比較熟悉了。四、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。師：大家拔不出蘿卜時(shí)心情怎么樣？他們會(huì)用什么樣的語氣請(qǐng)人幫忙呢？誰來表現(xiàn)下著急的語氣？蘿卜拔出來后，大家心情怎樣？會(huì)說些什么？三、提出游戲要求?！居螒驕?zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒繼續(xù)熟悉故事中對(duì)話，學(xué)習(xí)表演不同動(dòng)物的不同語氣、語調(diào)和動(dòng)作。第三次游戲【上次游戲回顧】有了前兩次游戲的基礎(chǔ)，幼兒在游戲中已對(duì)故事情節(jié)十分熟悉了，幼兒也能初步地從語言、動(dòng)作表演出各角色的特征，但是對(duì)于情感上的表現(xiàn)不夠到位，因此，本次游戲我們主要培養(yǎng)孩子用表情和語氣表現(xiàn)角色不同心情下語氣語調(diào)。，和小朋友一起協(xié)商角色，不爭(zhēng)搶角色。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教師與幼兒一起布置蘿卜地的游戲場(chǎng)地?！居螒蚰繕?biāo)】一、能根據(jù)角色的特征，嘗試運(yùn)用語言、動(dòng)作大膽表演。師：你今天扮演什么小動(dòng)物？演的怎么樣？好在哪里？你覺得下次游戲還可以增加什么材料？第二次游戲【上次游戲情況分析】上次游戲中，雖然是第一次參加表演游戲，但是他們表演的熱情很高。師提問：（一）拔蘿卜時(shí)，老公公拉著誰？誰拉著老公公？誰拉著老婆婆？誰拉著小姑娘？誰拉著小黃狗？（二）他們拔不動(dòng)蘿卜時(shí)，都是怎么說的？（三）師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)角色對(duì)話部分三、教師提出游戲要求。二、初步熟悉角色出場(chǎng)的順序，大膽展開表演。三、喜歡參與表演游戲，能與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲與交往。孩子們的動(dòng)作中帶著幾分天真、幾分淘氣、幾分嬉戲。蹲下來，用幼兒的視線看世界，會(huì)使教師更熟悉幼兒、了解幼兒，做到從幼兒角度去思考，一切為了幼兒，從幼兒出發(fā)??使得幼兒越來越喜歡老師，老師越來越了解幼兒心理。四、親自參與，增進(jìn)和幼兒之間的感情有時(shí)，我們也會(huì)親自加入到他們的游戲世界，讓自己與幼兒間沒有距離，使他們沒有心理負(fù)擔(dān)的去玩。三、發(fā)揮幼兒參與的自主性，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中樂為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)诜峙溆螒蚪巧珪r(shí)，從不故意安排角色，讓他們自己選擇。而且，角色游戲是發(fā)展幼兒語言的最好途徑之一，幼兒在游戲中才能盡情地發(fā)揮自己、展
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