【正文】 為了取得良好的教育效果，在學(xué)校我采用了如下的教育方法：一、多次找孩子談話，取得孩子的信任，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)地進(jìn)行教育。經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的幫助和教育，我發(fā)現(xiàn)該生上課不再調(diào)皮搗蛋，與同學(xué)也能和睦相處了，完成作業(yè)情況也有了好轉(zhuǎn)，上課能積極思考，回答老師的提問(wèn)。原來(lái)他們怕見(jiàn)老師，現(xiàn)在經(jīng)常主動(dòng)和我聯(lián)系，了解孩子的情況。而要多向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的閃光點(diǎn)，捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，比如“今天的作業(yè)他完成得很好?？刹蛔龅氖拢仨毘种院?；告訴他們愛(ài)孩子沒(méi)有錯(cuò)，嚴(yán)格管教更沒(méi)有錯(cuò)，但在嚴(yán)格要求中要充分體現(xiàn)尊重與愛(ài)。這種發(fā)現(xiàn)與融入需要堅(jiān)持。下課喜歡追逐打鬧?，F(xiàn)在管還來(lái)得及，即使孩子將來(lái)不能成為什么人才，做家長(zhǎng)的也不會(huì)后悔，留下遺憾。第一家長(zhǎng)管得不到位，不能平心靜氣地坐下來(lái)教。家長(zhǎng)主要是檢查督促，使之養(yǎng)成好的習(xí)慣。我和她爸爸為了她的學(xué)習(xí)操碎了心，想盡了辦法，可她的學(xué)習(xí)成績(jī)就是不見(jiàn)長(zhǎng)，甚至還一次次下滑。憑直覺(jué)，我隱隱地感覺(jué)這孩子的成績(jī)不是問(wèn)題，問(wèn)題在于這孩子的母親。那次談話之后，我便對(duì)那女孩做了進(jìn)一步觀察和了解，幾天下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這孩子除了學(xué)習(xí)成績(jī)差以外，并沒(méi)有什么大的缺點(diǎn)，更多的倒是可愛(ài)。根據(jù)以上對(duì)母女倆的深入了解，我與這位母親進(jìn)行了思想上的溝通：學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)導(dǎo)找誤區(qū)并澄清誤區(qū)的過(guò)程，有錯(cuò)題并不一定是件壞事，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，才可能改正錯(cuò)誤，才可能最終取得進(jìn)步。激勵(lì)，是每一個(gè)人對(duì)生命的需求。家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。當(dāng)我們到達(dá)該生家里，孩子非常有禮貌，端凳子、倒茶。最后，我們達(dá)成共識(shí)，對(duì)孩子思想方面的教育要加強(qiáng)，讓孩子成材更成人。跟他家長(zhǎng)交流時(shí)，家長(zhǎng)也說(shuō)這個(gè)孩子特別頭疼，一學(xué)期時(shí)間給他配了三把家里大門鑰匙，因?yàn)樗偸桥獊G，他自己的房間就像垃圾場(chǎng)一樣，想從里面找一本書或一份試卷特別困難。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。針對(duì)這些情況，我們和家長(zhǎng)促膝談心，有的給予肯定和表?yè)P(yáng)，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長(zhǎng)作分析，委婉地指出其教育存在的問(wèn)題，探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。因此，他是奶奶一手帶大的。上七年級(jí)以后，母親對(duì)孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯(cuò)誤，母親就會(huì)一頓暴打。四、教育方法及結(jié)果：為了教育好學(xué)生，除了認(rèn)真觀察記錄孩子的在校表現(xiàn)外，我還多次進(jìn)行了家訪，和家長(zhǎng)一起分析了孩子行為產(chǎn)生的原因：第一家長(zhǎng)教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來(lái)和孩子溝通。四、課上多給他提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他充分表現(xiàn)自己，展示自己的長(zhǎng)處，體會(huì)成功的快樂(lè)。我把這些告訴了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也很高興。其實(shí)，我們不要老是在學(xué)生犯錯(cuò)之后，才與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣會(huì)使家長(zhǎng)怕見(jiàn)老師，覺(jué)得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來(lái)。為此，作為一名農(nóng)村教師，一個(gè)重要的工作就是深入到家庭中，在家訪過(guò)程中教家長(zhǎng)如何教育孩子。心理學(xué)研究表明，安靜、舒適、優(yōu)美的環(huán)境，能對(duì)人的心理產(chǎn)生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。這種發(fā)現(xiàn)與融入需要堅(jiān)持。下課喜歡追逐打鬧?，F(xiàn)在管還來(lái)得及，即使孩子將來(lái)不能成為什么人才，做家長(zhǎng)的也不會(huì)后悔，留下遺憾。第一家長(zhǎng)管得不到位，不能平心靜氣地坐下來(lái)教。現(xiàn)在管是為將來(lái)不管。管就要管得徹底，一邊打還要一邊教育，要讓孩子心服口服。我經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，交流思想，家長(zhǎng)也高興。兩個(gè)多月下來(lái)，魏同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，作業(yè)不拖拉了，打鬧現(xiàn)象少多了，沒(méi)事時(shí)還能看看課外書。培養(yǎng)孩子的讀書興趣。最后我又給家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)建議：一、建議家長(zhǎng)孩子盡量自己接送，以便于與老師及時(shí)溝通、交流孩子一天的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。然后復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，最后預(yù)習(xí)第二天的課。家長(zhǎng)說(shuō)他們也管，可是管不好，有時(shí)管狠了奶奶就護(hù)。我從表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)開始打開家訪局面。他不僅成績(jī)差，而且行為習(xí)慣也差。在新課程改革的今天，家長(zhǎng)已經(jīng)成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起，構(gòu)成了孩子們健康成長(zhǎng)的立體網(wǎng)絡(luò)。打罵只會(huì)讓孩子口服心不服，不但不會(huì)起到教育的作用，反而適得其反。在農(nóng)村，由于家長(zhǎng)文化水平不高，而且生存壓力也比較大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏耐心、細(xì)心。五、案例分析：通過(guò)這個(gè)案例，我覺(jué)得做好家訪工作，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、善待家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)平等溝通。我很高興，在班會(huì)課上及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并讓他做了典型發(fā)言。第二家長(zhǎng)教育缺少連續(xù)性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。三、理論依據(jù)：我覺(jué)得這是典型逆反心理的表現(xiàn)。在家里，孩子有求家長(zhǎng)必應(yīng)，使他從小就養(yǎng)成了花錢大手大腳的習(xí)慣。篇四：班主任家訪工作案例班主任家訪工作案例訥河市通南鎮(zhèn)中心學(xué)校 于小華一、案例標(biāo)題：構(gòu)建家長(zhǎng)、學(xué)校二位一體的教育模式二、基本案例：李家奇，男，13歲。管教子女嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，會(huì)教子女做人的道理，孩子的品性一般不會(huì)有太大的問(wèn)題。家長(zhǎng)都說(shuō)：“聽(tīng)老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的。我和他們講他孩子的優(yōu)點(diǎn)，比如籃球打得好，犯錯(cuò)后不跟老師頂撞，特別告訴他們，老師并沒(méi)放棄他們的孩子，聽(tīng)到這里，家長(zhǎng)很是高興，興奮的喊到：“王子琪，你看，老師沒(méi)放棄你，你要守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)。我們到達(dá)學(xué)生王子琪的家時(shí)，家長(zhǎng)頗感意外，但并不很熱情，因?yàn)楹⒆映煽?jī)不好，又很調(diào)皮。孩子的父母告訴我們，由于家庭環(huán)境還算可以，父母怕孩子吃苦，很多力所能及的是都是父母包辦，導(dǎo)致孩子缺乏吃苦耐勞的精神，無(wú)論做什么事，毛毛糙糙，習(xí)慣不好。曾經(jīng)多次與班上任課老師在課堂上鬧情緒，嚴(yán)重影響正常的課堂秩序。我所帶高二（17）班是一個(gè)文科班，有些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)很不好，比如：厭學(xué)、網(wǎng)癮重、混日子、遲到、曠課，上課睡覺(jué)，下課胡鬧??盡管平時(shí)經(jīng)常與家長(zhǎng)電話交流學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等情況，但收效甚微。這件事使我深刻認(rèn)識(shí)到：為師為父母者，切不可談錯(cuò)題色變。之后，我又多次有意識(shí)地與這孩子的母親聊天，了解到孩子的母親是某一單位的領(lǐng)導(dǎo)，她做事干練利落又有魄力，樣樣總是優(yōu)秀。有些事情不可以過(guò)分強(qiáng)調(diào)，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)往往會(huì)成為一種不良心理暗示，尤其在父母的咄咄逼人的關(guān)愛(ài)下，孩子的心始終是拘謹(jǐn)?shù)?、?zhàn)戰(zhàn)兢兢的。因此，我總感覺(jué)這孩子是不是智力有問(wèn)題？”聽(tīng)了家長(zhǎng)的這番傾訴，我心中很是體諒這位望女成鳳的母親。篇二：家訪工作案例多一些激勵(lì)，少一些埋怨——家訪工作案例有一次家訪時(shí)，一位家長(zhǎng)和我談起她的孩子時(shí)，曾經(jīng)這樣說(shuō)：“我感覺(jué)我的孩子真的很笨。第三可能家長(zhǎng)還不知道怎么管教，方法不當(dāng)。家長(zhǎng)說(shuō)他們也管，可是管不好，有時(shí)管狠了奶奶就護(hù)。我從表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)開始打開家訪局面。他不僅成績(jī)差，而且行為習(xí)慣也差。三、引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在新課程改革的今天，家長(zhǎng)已經(jīng)成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起，構(gòu)成了孩子們健康成長(zhǎng)的立體網(wǎng)絡(luò)。在農(nóng)村，由于家長(zhǎng)文化水平不高，而且生存壓力也比較大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏耐心、細(xì)心。老師與家長(zhǎng)在交流過(guò)程中，仍有不少老師平等交流的意識(shí)和語(yǔ)言不到位，把家訪變成告狀?？粗l(fā)言時(shí)的那張笑臉，我也會(huì)心地笑了。三、鼓勵(lì)其他孩子和他交朋友，一起玩耍，一起做游戲；幫助她復(fù)習(xí)功課，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。四、家長(zhǎng)每天晚上陪孩子讀半小時(shí)課外書，以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。我的分析得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同，并達(dá)成了一致意見(jiàn)：在學(xué)校老師負(fù)責(zé)教育，在家里家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。四、教育方法及結(jié)果：為了教育好學(xué)生，除了認(rèn)真觀察記錄孩子的在校表現(xiàn)外，我還多次進(jìn)行了家訪，和家長(zhǎng)一起分析了孩子行為產(chǎn)生的原因：第一家長(zhǎng)教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來(lái)和孩子溝通。教師家訪了解情況，奶奶百般隱瞞庇護(hù)。上了學(xué)之后，母親很少過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居之外，也很少對(duì)其進(jìn)行正當(dāng)教育。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)