【正文】 方的共同活動，教育的成效是師生認(rèn)識情感及其他因素相互配合的結(jié)晶。只有這樣，我們教師才能有針對性地開展教育和疏導(dǎo)，破譯學(xué)生心理的密碼，排除他們各種心理障礙，體現(xiàn)教育愛的細(xì)致和深刻。①家訪，到他家了解情況。.④找閃光點，在一次大掃除中.，我發(fā)現(xiàn)他干得很起勁，不怕臟，不怕累，我就掌握時機，及時表揚，而且在全班同學(xué)面前表揚。告訴他說話結(jié)巴不是你的錯，但要想辦法糾正。愛向來不是單向流動的小溪，而是相互傳遞且可以四處傳播的海洋。為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，以學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生快樂不快樂，啟發(fā)沒啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了他們的實踐能力作為教育教學(xué)工作臺的出發(fā)點和歸宿點，盡管農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費拮據(jù)，敬業(yè)者仍能以積極因素的心態(tài)飽滿的熱情搞好自己的本職工作臺。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務(wù)，設(shè)法調(diào)動全心全意的積極性和上進心，善于捕捉他們身上的閃光點，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”?！边@句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛與責(zé)任，這正是師德之魂。作為人類靈魂的工程師，教師就是要用愛心來培養(yǎng)學(xué)生，用人格來塑造人格，用靈魂來呼喚靈魂。它可以喚醒每一個犯了錯的孩子，并能紓解他們心靈上的陰郁和苦惱，使他們重新振作起航，張揚個性，勇敢自信地去追逐每一個美麗不羈的年輕夢想。二、教師要掌握如何負(fù)責(zé)任地愛學(xué)生愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛。心理學(xué)研究表明,人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。這些“悄悄話”使他們知道老師關(guān)心自己、尊重自己,從而變得收斂起來。相反，任何看似不經(jīng)意的失誤都可能給學(xué)生幼小的心靈留下難以撫平的創(chuàng)傷。只要我們自己做到時時為人師表，處處率先垂范，以個人良好的言行，個人的人格魅力影響學(xué)生，征服學(xué)生，相信我們的教育理想就一定會實現(xiàn)。師愛是師德的靈魂。姜伯成同志強調(diào)，“學(xué)生生命高于一切”，陳善知老師說“老師在，學(xué)生在！把生的希望留給學(xué)生！”，傅六云同志說“保護學(xué)生是教師的天職”。第二，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。老師們不僅能夠在平凡的崗位上默默耕耘，敬業(yè)奉獻(xiàn)，作出不平凡的光輝業(yè)績，在危急時刻也同樣能夠挺身而出，見義勇為，作出舍己救人的英雄壯舉。學(xué)高為師，德高為范。我們要進一步加強師德建設(shè)，做到常抓不懈。我們每一位同志，不論做什么工作，都應(yīng)該像他們那樣，兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作，恪盡職守，爭創(chuàng)一流的工作業(yè)績。2005年8月30日。重慶開縣優(yōu)秀教師群體，在搶險救災(zāi)、保護學(xué)生生命的關(guān)鍵時刻，面對生死的考驗，臨危不懼，挺身而出，有的教師為此而獻(xiàn)出了寶貴的生命。重慶開縣優(yōu)秀教師群體，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，在日常的教學(xué)工作中，言傳身教，為人師表，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生。兩次突如其來的災(zāi)難，在一定意義上也是對師德建設(shè)工作的考驗。我們要進一步加大力度，采取積極有效的措施，著力解決教師隊伍建設(shè)中存在的問題，使各級各類學(xué)校廣大教師的素質(zhì)和能力都能得到全面提高，既要兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，也要經(jīng)得起危險時刻的考驗，平時能奉獻(xiàn)、能進取，特殊時刻敢拼搏、敢犧牲。開縣優(yōu)秀教師群體的感人事跡告訴我們，我國的教師隊伍是一支可信賴的隊伍，是一支特別能戰(zhàn)斗的隊伍，是一支關(guān)鍵時刻經(jīng)得起考驗的隊伍。人民教師使命崇高，責(zé)任重大。重慶開縣優(yōu)秀教師群體就是“一切為了學(xué)生，把愛獻(xiàn)給學(xué)生的”。他們的感人事跡展現(xiàn)了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。這是對所有教育工作者的基本要求和期待。三、“愛”要公平對待所有學(xué)生愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，絕不厚此薄彼。學(xué)生在日常生活當(dāng)中總是搞一些“小動作”,或和同學(xué)在課堂上說幾句話,或“碰碰”其他同學(xué)??顯然他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄不滿情緒。愛學(xué)生并不是袒護學(xué)生，相反對學(xué)生的要求要嚴(yán)格有方，及時進行教育，以促其不斷進步，這才是善愛。教師的責(zé)任給尋夢的孩子引路。一個優(yōu)秀教師的德行、品格和關(guān)愛之心像冬日里的陽光，無時無刻不在潛移默化中對學(xué)生施與影響，使每個孩子都能適時地汲取溫暖，溶解心與心之間糾集的堅冰與隔膜，滋潤到每個學(xué)生的心田。上海教育界老前輩呂型偉也說過：“沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！皫煇邸笔墙處煂W(xué)生無私的愛，它是師德的核心。不能再像過去那樣高高在上，對學(xué)生指東點西，把他們當(dāng)作指揮的工具來使喚。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。多了解學(xué)生，加強師間的心理溝通，才能贏得全體學(xué)生對教師的信任，尊重和支持，教育愛才能得以具體的體現(xiàn)。經(jīng)過二年的努力這個學(xué)生的成績上去了，改掉了以前那些不良行為，變成一個優(yōu)等生，連說話也不結(jié)巴了。從那以后，我經(jīng)常找他說說話，了解生活情況，并給予一些照顧，關(guān)心支持，讓大家都來幫助他，使他感到幸福溫暖。②向同學(xué)了解，了解他在學(xué)校里做過哪些好事，哪些壞事。但我沒有歧視他，沒有放棄對他的教育。學(xué)生是教師勞動成果的體現(xiàn)者，教師的勞動成果中也凝聚著學(xué)生的目標(biāo)、理想、信念等主觀因素的積極參與和配合。教育的實踐告訴我們，后進生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌，多給后進生一點愛護和關(guān)心，把教育愛融入他們的心田，他們就會感到教師真正地關(guān)心他（她），就會接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進步的動機和行動。后來，換了一個王老師，他衣著儉樸，但很有學(xué)問，不歧視我，還鼓勵我。諷刺挖苦只能給這些學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)，容易產(chǎn)生對立情緒。措施得當(dāng)，獎懲分明，學(xué)生們勞動的積極性大大提高，一個學(xué)期下來，我班竟然拿到了十四次衛(wèi)生達(dá)標(biāo)流動紅旗。“嚴(yán)是愛，松是害”，在對學(xué)生關(guān)心愛護的同時，也不忘對他們嚴(yán)格要求。次數(shù)多了，他也被我的誠心所感動，努力嘗試改變壞習(xí)慣。我班有一個學(xué)生叫馬強，平時上課下課很愛調(diào)皮搗