【正文】 一、 教學(xué)目標(biāo)： 按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類。 多媒體課件。 在學(xué)生分類時(shí)，教師要深入小組了解他們的想法和要求。 閱讀資料。讓他們聯(lián)系剛獲得的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)自己得出 “沒(méi)有一種食物含有人體需要的全部營(yíng)養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生在生活中獲取知識(shí)初步能力。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生以組為單位，分別準(zhǔn)備一份食物配餐。維生素、礦物 質(zhì)、纖維類是我們保持健康的食物。 我們今天這節(jié)課就來(lái)研究怎樣搭配食物才合理？（－）、各組代表到前面分別介紹自己組食物配餐的過(guò)程。 學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論、研究、探討。 教 師 問(wèn)：怎樣搭配食物才合理呢？ 同學(xué)討論：目的是，體現(xiàn)自行探索的再置疑、質(zhì)疑、釋疑。 四、作業(yè)：各組按食物結(jié)構(gòu) “金字塔 ”圖的比例做一份食物配餐。 三、總 結(jié)：同學(xué)們通過(guò)親自動(dòng)手搭配食物的過(guò)程和食物結(jié)構(gòu) “金字塔 ”圖的對(duì)照學(xué)習(xí)掌握了怎樣搭配食物。（各組代表都說(shuō)，我們的食物配餐中的各類營(yíng)養(yǎng)都有，就是搭配的比例不對(duì)。說(shuō)明同學(xué)們把上節(jié)課《我們吃什么》的內(nèi)容 掌握的很好，在食物配餐中就證明了這一點(diǎn)。 學(xué)生匯報(bào)：目的是，體現(xiàn)自行探索，置疑、質(zhì)疑、釋疑。 三、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課：?jiǎn)栐谝惶斓氖澄镏?，哪一些是支持我們生長(zhǎng)發(fā)育的食物？哪一些是提供我們活動(dòng)能量的食物？哪一些是保持我們健康的食物？ 蛋白質(zhì)類是支持我們生長(zhǎng)發(fā)育的食物。從中增進(jìn)同學(xué)之間的協(xié)作、團(tuán)結(jié)、友誼。 怎樣搭配食物 一、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)搭配食物實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生懂得營(yíng)養(yǎng)全面合理的重要性。采用分組況答方式。 用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最愛的三種食 物。 三、教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入。 關(guān)心食物，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量。 ③ 在角落游戲里讓幼兒聽賞《快樂(lè)之歌》。 幼兒在角落中自由探索，老師可以通過(guò)不斷地講評(píng)讓幼兒知道音有高低，如同樣是樂(lè)曲 “兩只老虎 ”分別在高音區(qū)，低音區(qū)彈奏，讓幼兒發(fā)現(xiàn)不同。 四、 設(shè)計(jì)思路 幼兒能區(qū)分音的高低、強(qiáng)弱最主要的是在日常生活中感受，因此找來(lái)小鋼琴讓幼兒感受音的高低，找來(lái)許多許多卡片讓幼兒回憶各種聲音的強(qiáng)弱是相當(dāng)重要的，除此以外就 要讓幼兒用不同的方式來(lái)表現(xiàn)音的高低和強(qiáng)弱。 3． 音樂(lè)磁帶《快樂(lè)之歌》。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì) 一、 活動(dòng)目標(biāo) 感受樂(lè)曲、熟悉樂(lè)曲、區(qū)分音的高低和強(qiáng)弱。如果發(fā)聲物體周圍沒(méi)有空氣，也沒(méi)有其他的物體，那么就不會(huì)形成聲波，聲音也就不會(huì)向外傳播，我們也就聽不到聲音。所不同的是：水波只能沿水面向周圍傳播，而聲波可以通過(guò)周圍的物體，向上、下、前、后、左、右各個(gè)方向傳播。）發(fā)聲體振動(dòng)得快，周圍空氣振動(dòng)得就快；發(fā)聲體振動(dòng)得慢，周圍空氣振動(dòng)得就慢；發(fā)聲體振動(dòng)的輻度大，周圍空氣振動(dòng)的輻度就 大；發(fā)聲體振動(dòng)的輻度小，周圍空氣振動(dòng)的輻度就小。 （ 2）演示實(shí)驗(yàn)：把拴有小球的紙屏立在桌上，在紙屏的側(cè)面用力敲鼓，使鼓聲有一定節(jié)奏?？茖W(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)密封的玻璃罩里放進(jìn)一個(gè)電鈴，人們?cè)谡滞饪梢月犚娾徛?；?dāng)用抽氣機(jī)把罩內(nèi)的空氣抽去時(shí)，人們只能看到鈴槌在動(dòng)，卻聽不到鈴聲了。 （ 4）綜合認(rèn)識(shí)聲音的傳播 ① 提問(wèn)：通過(guò)以上研究，你知道聲音能在哪些物體中傳播？ ② 填空：課本第 55 頁(yè)的空白。 （ 3）認(rèn)識(shí)聲音能在液體中傳播 ① 討論：聲音在液體（例如水）中能傳播嗎？ 有什么證據(jù)？ ② 講述：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 （ 2）認(rèn)識(shí)聲音能在固體中傳播 ① 討論：聲音在固體中能傳播嗎？有什么證據(jù)？ ② 講述：為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課，我們就來(lái)研究聲音的傳播。 ——水波與聲波。 七、鞏固、延伸 水結(jié)冰后會(huì)把蓋著蓋的玻璃瓶脹破嗎？ 第三單元 奇妙的聲音王國(guó) 聲音是通過(guò)什么傳播的 一、教學(xué)目標(biāo) ，要求學(xué)生理解聲音在氣體、固體、液體中都能傳播。 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：易拉罐中裝上冰鹽混合物，在試管里面裝上一點(diǎn)兒水，插上溫度計(jì)，在冰鹽混合物中也插上一只溫度計(jì)，因?yàn)楸}混合物的溫度可以達(dá)到零下 20 多度，所以，試管內(nèi)的水會(huì)很快的結(jié)成冰，實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生隨時(shí)觀察兩支溫度計(jì)的變化，尤其是試管中的那支溫度計(jì)的變化，記下當(dāng)水結(jié)冰時(shí)溫度。 五、研究水在什么條件下能結(jié)冰 提問(wèn)：在什么條件下，水會(huì)結(jié)冰呢？ 學(xué)生猜測(cè)。 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 提問(wèn)：自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明雨是怎樣形成的？（教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)） 學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。 二、提出要研究的有關(guān)水的問(wèn)題 提問(wèn)：關(guān)于水，你想研究哪些方面的問(wèn)題呢？ 學(xué)生討論匯報(bào)，教師引導(dǎo)到水的變化問(wèn)題上來(lái)，為下面環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1．愿意欣賞自然界水體的美麗。 5．知道水在蒸發(fā)和沸騰的時(shí)候要吸收大量的熱。 （二）知識(shí)與技能： 1．知道云、霧、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。 3．能夠通過(guò)蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的形成。 討論： ▲生活中看到過(guò)這種現(xiàn)象嗎？ 熱脹冷縮的應(yīng)用 ▲使癟了的乒乓球變圓 ▲溫度計(jì) 防止熱脹冷縮 ▲冬天、夏天電線的變化 ▲鐵軌間的縫隙 ▲大面積水泥地上的夾縫 ▲橋面上的縫隙 討論、解釋現(xiàn)象 引發(fā)相關(guān)問(wèn)題，感受認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。讓學(xué)生明白科學(xué)研究是有目的的、有選擇的。 二、 探究固體和液體的熱脹冷縮。 教師演示實(shí)驗(yàn)：空氣的熱脹冷縮 提問(wèn)：這是怎么回事呢？你也想來(lái)試一試嗎？ 回顧已學(xué)知識(shí)學(xué)生觀察，產(chǎn)生疑問(wèn) 激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出本課所要探究的問(wèn)題。 難點(diǎn)：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一些物體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。 冷和熱對(duì)物體的影響（二） 一、 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法： 嘗試用提出問(wèn)題 分析問(wèn)題（假設(shè)猜想） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 解決問(wèn)題的科學(xué)研究方法去解決問(wèn)題。 2．研究不同顏色的物體，它們吸熱、散熱性能一樣嗎？ （ 1）學(xué)生討論怎樣來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 （ 7）得出結(jié)論。 B．要陽(yáng)光下觀測(cè) 10 分鐘，測(cè)量水和沙的溫度變化情況 ；再到陰涼處觀測(cè) 10 分鐘記錄下水和沙的溫度變化情況。不同物體的吸熱和散熱性能一樣嗎 / （二）自主學(xué)習(xí)： 1．研究不同物體吸熱和散熱性能是否相同。 2．意識(shí)到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。 2．能夠設(shè)計(jì)物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)。提示：從加熱部位和傳熱方式兩方面想。（學(xué)生畫出假設(shè)圖示，并配有課件輔助） 討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣方便準(zhǔn)確測(cè)出試管中上部與下部水的溫度？匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案。（學(xué)生畫出假設(shè)圖示，并配有課件輔助） 討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：怎樣能方便看見金屬是怎樣傳熱的？進(jìn)行匯報(bào)交流，完善實(shí)驗(yàn)方案。 能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明熱水在冷水中是怎樣 “跑 ”的。 熱水變涼的過(guò)程中，溫度是逐漸下降的。并將數(shù)據(jù)畫出曲線圖。 B．怎樣讀出溫度計(jì)的讀數(shù)？ C．每隔多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次溫度？ D．從什么時(shí)間開始記錄溫度？ E．把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 提出問(wèn)題： （ 1）當(dāng)著學(xué)生的面倒一杯開水，問(wèn)學(xué)生這杯水放在這兒，過(guò)一段時(shí)間后會(huì)出現(xiàn)什么情況？ （ 2）學(xué)生猜測(cè)。 2．感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐?？諝獾奈廴疚覀兛床坏?，怎么知道空氣受污染了呢？ (3)討論研究 P13 的車輛尾氣實(shí)驗(yàn)，定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 (4)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng) 利用小組搜集的資料對(duì) 小組討論、制定計(jì)劃 安全最重要 空氣和生命是密不可分的 從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類、全世界的重要性 我們能做什么 (1)空氣被污染了，而且還在不斷污染著。了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己 情感、態(tài)度