【正文】 久了孩子對學習不再重視了，學與不學一個樣；有的又過于強調(diào)數(shù)學的重要性，強迫子女加班加點學習，從而讓學生產(chǎn)生了一種逆反心理。社會方面：當前的社會有一小部分人沒讀幾天書，卻靠錢權(quán)關(guān)系或機遇掙到大錢；或有些靠不法手段成了“爆發(fā)戶”，致使一些學生過早的放棄了求學的觀念。重情感教育，用愛心感染學生，增強學生的自尊心，樹立主人翁的責任感。他性格內(nèi)向，對新的環(huán)境又不熟悉。從我的觀察發(fā)現(xiàn)，他還是想學好，但力不從心，有問題又不敢問老師和同學。讓“成功”走進課堂，增強后進生的自信心。另外，我在教育中不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點，鼓勵他們揚長避短，不斷進步。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗?、生動、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。教師在教學舉例時，可以張開雙手，掌心面向?qū)W生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對稱嗎？以實際例子形象展示，學生易懂。中學生正處于對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)他們好奇的問題。輔導是數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是使數(shù)學教學適應(yīng)學生個別差異、貫徹因材施教原則的一個重要措施，它是上課的一種補充形式，但又不是上課的繼續(xù)和簡單的重復。還可以幫助他們制定出詳細可行的學習計劃，并監(jiān)督他們執(zhí)行；還可以當面批改作業(yè)，結(jié)合作業(yè)中的問題去查找掌握知識的缺陷，從而提高學生成績。不僅是課前的預(yù)習，還是課堂上的學習，甚至是課后的練習鞏固，都需要學生通過自覺學習來完成。如在教完相似三角形的同時，你可以向?qū)W生提問“我們教學樓前的石柱子你怎樣測得他的直徑？”讓學生討論，找出相應(yīng)的方法和規(guī)律。采用豐富多彩的畫面去引導學生觀察，從而就調(diào)動了學生學習的積極性，他們就能夠積極主動地去觀察思考，獲的知識，以至于突出了重點、突破了難點。小結(jié)使學生學習的效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學過的知識不容易忘記。一、導致信貸違規(guī)的主要行為及表現(xiàn)形式（一）執(zhí)行能力弱化，導致信貸制度難以落實省聯(lián)社成立以來，在信貸管理方面的確下了不少功夫，制訂了一系列的信貸管理制度，指導全轄農(nóng)信社信貸業(yè)務(wù)，并幾經(jīng)修改完善，逐步形成了現(xiàn)有的信貸管理模式。形成了一段信息傳導“真空”制度執(zhí)行大打折扣。部分信貸管理人員往往認為制度是死的，人是活的，只要不出大的違規(guī)問題，踩踩紅線，打打擦邊球的行為是可以寬恕的。在授信管理中，由于農(nóng)村信用社的主要客戶是個私企業(yè)以及廣大的農(nóng)戶，這些信貸對象財務(wù)核算不規(guī)范、信息反映不對稱，即使少數(shù)有規(guī)模的企業(yè)，也無法提供真實有效的財務(wù)信息，農(nóng)村信用社難以使用量化評估模型和方法對客戶風險程度進行科學測算，因此一些信用社以借款人某一時點的貸款余額作為授信限額，把科學的授信管理變成了簡單的余額控制。（三）道德風險缺失，導致“亂貸”現(xiàn)象嚴重近年來，一些農(nóng)村信用社過分強調(diào)信貸責任控制，制定了詳細的考核辦法和嚴厲的處罰辦法措施，特別是對新增貸款實行“收回率”控制和不良貸款責任追究制度等舉措，但部分信用社因道德風險控制不力，導致亂放貸款情況嚴重，特別是一些基層信用社在施行農(nóng)戶貸款“四包一掛”責任制時，片面地強調(diào)經(jīng)濟手段對信貸人員的約束作用，認為只要對農(nóng)金員加強貸款責任考核就能保證貸款質(zhì)量，從而放松了對信貸人員操作程序的審查和監(jiān)督，全權(quán)下放審批和發(fā)放貸款的權(quán)限，客觀上為基層信貸人員隨意發(fā)放貸款提供了操作空間。（四）經(jīng)營考核失重，導致貸款形態(tài)失真。（五）合規(guī)意識缺乏，違規(guī)保證貸款嚴重近年來，農(nóng)村信用社為防貸款風險、強化還款制約，不斷加強信貸資產(chǎn)保全措施，但是一些信用社過分依賴貸款抵押或擔保措施，一味強調(diào)形式上的風險防范，而放松了對借款人本身還款能力的審查，片面地以有無擔保作為是否放貸的判斷依據(jù)，以擔保能力高低作為評價貸款風險大小的衡量標準，甚至以違規(guī)擔保（抵押）掩蓋貸款風險，這無疑是本末倒置。同時在抵押貸款中也存在重復抵押、虛假抵押和超值抵押等問題，這些貸款有“形”無“實”，當借款人出現(xiàn)還款困難時，保證人或抵押物缺乏充分的保障和補償作用。三是要鼓勵信貸人員參加各類學歷教育或資格考試，對未取得大專以上文憑的，限期取得。建立一套系統(tǒng)性的、全面、完整、規(guī)范、實用性強的信貸業(yè)務(wù)操作流程，從每一類信貸業(yè)務(wù)的基本程序、調(diào)查內(nèi)容、審查要點、合同文本使用、到期或展期處理等方面做出具體規(guī)定，并作為辦理信貸業(yè)務(wù)的指南，指導全轄系統(tǒng)性地開展信貸業(yè)務(wù)，規(guī)范業(yè)務(wù)運行，進一步提高信貸業(yè)務(wù)的規(guī)范化、標準化程度。要進一步明確各級信貸部門貸后管理職責，對貸后檢查的時間和內(nèi)容、監(jiān)管的重點、客戶檔案管理、風險預(yù)警及管理責任的認定、責任移交和責任追究等方面內(nèi)容做出具體規(guī)定，杜絕貸后檢查不到位、流于形式等違規(guī)行為，使貸后管理逐步走向制度化、規(guī)范化、程序化，有效防范和化解信貸風險。一要正確理解規(guī)章制度。三要跟蹤檢查執(zhí)行情況，不斷為提高制度的執(zhí)行力供氧加力，防止松懈。因此，今后對信貸違規(guī)問題要嚴字當頭，嚴肅、嚴格、嚴厲、嚴查徹處，不能失之于寬、失之于軟、失之于情。古人云：立法設(shè)禁，而無以刑待之，則雖令不從。二要分解規(guī)章制度。農(nóng)村信用社目前的信貸管理制度是比較多、比較全、比較完善的，有了好制度，不執(zhí)行、簡單執(zhí)行、遞減式執(zhí)行、抵觸式執(zhí)行、表面化執(zhí)行和選擇性執(zhí)行都是不可取的。從工作職責、審議范圍、組織機構(gòu)、人員組成、權(quán)利和義務(wù)、工作程序、責任承擔、檔案管理等方面做出具體規(guī)定，增強其貸款審批責任意識，進一步提高審議水平和決策水平，杜絕違規(guī)貸款的產(chǎn)生，從源頭上預(yù)防不良貸款的發(fā)生。（二）完善內(nèi)控制度，規(guī)范信貸業(yè)務(wù)操作流程。一是要加強全員培訓，通過在崗培訓，引導信貸人員學制度、學業(yè)務(wù)、學政策、學法律，提高信貸人員的政策觀念、業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平。如果第一還款來源出現(xiàn)了問題，需要通過第二還款來源歸還貸款，甚至進入處理貸款擔保的程序，這就表明借款合同不能正常履行、信貸資金不能正常流動，借款人已經(jīng)喪失還款能力，而且一旦擔保處置失當，信貸資金滾動性和安全性將會出現(xiàn)嚴重問題。面對目標考核的壓力，一些信用社在反映貸款形態(tài)時打擦邊球，故意掩蓋隱瞞不良貸款，有的甚至違反金融管理的有關(guān)規(guī)定，人為調(diào)整貸款形態(tài)，不僅造成貸款形態(tài)失真，而且直接加劇了信貸資產(chǎn)風險。其主要表現(xiàn)在：一些信用社在發(fā)放農(nóng)小額信用貸款時，沒有嚴格按照普查篩選、評級公示、評級授信、頒發(fā)貸款證、憑證放貸、貸后管理等程序開展工作，往往存在邊放貸邊授信、一戶多證、評級授信隨意性較強、自批自貸、冒名貸款等問題。其主要表現(xiàn)在：一是化整為零、壘大戶發(fā)放貸款；二是采取私貸公用、借名或冒名形式發(fā)放貸款；三是跨區(qū)域發(fā)放貸款等等。（二）授權(quán)（信）管理不科學，導致超權(quán)限發(fā)放貸款。農(nóng)村信用社在信貸管理過程中，因自身發(fā)展需要，往往漠視規(guī)章制度，我行我素，明知違規(guī)而后行，完全將制度法規(guī)拋之腦后，同一違規(guī)行為屢禁不止。其主要表現(xiàn)在：一是政令不暢。第五篇：淺議信貸違規(guī)行為成