【正文】 ??總之自己不會(huì)照顧自己,不會(huì)注意個(gè)人的衛(wèi)生等?！拔也挪幌裥〉艿芤粯优K呢。如環(huán)保活動(dòng)《變廢為寶——廢舊電池》，要求幼兒理解廢舊電池亂丟亂放的危害，了解廢舊電池的再利用情況等等。這個(gè)時(shí)候如果教師先運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，便可將蝸牛的某些局部特征定格放大或放慢演示，使幼兒清晰的看到蝸牛的整個(gè)軀體和不同形狀的蝸牛。（四）、減輕老師負(fù)擔(dān)提高教學(xué)工作質(zhì)量大家都知道，制作教具需要一些很難找到的材料，即使做好也可能會(huì)得不到預(yù)期的效果。只要將多種元素運(yùn)用起來，就可以制作一個(gè)精彩的多媒體課件。把在幼兒園剛剛起步的多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)方法有機(jī)地融合起來，進(jìn)一步提高它的作用和使用價(jià)值，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如在詩歌“快來聽故事”的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用課件以童話的形式呈現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，但是不能取代傳統(tǒng)的分句教學(xué)，否則容易影響教學(xué)效果，不利于幼兒的詩歌學(xué)習(xí)。例如在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“8 以內(nèi)的加減”中，教師把 8 的分合以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)給幼兒，花園里有5只蝴蝶，又飛來了3只，最后出現(xiàn) “?” 的畫面，當(dāng)幼兒看到這些場景時(shí)其實(shí)心中已經(jīng)明白是什么，應(yīng)該怎樣做了。并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都必須輔之以多媒體技術(shù)，在發(fā)展感官的活動(dòng)、手工操作活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)中即是如此。教師在制作課件時(shí)應(yīng)考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平、認(rèn)知特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，設(shè)置相應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1] 袁賢楨，《幼兒教育學(xué)》，人民教育出版社，1987年出版 [2] 胡浦清，《現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)教材》，湖北省電化教育館[3] 楊喜權(quán)，呂英華，韓毅 《多媒體原理與應(yīng)用》，中國林業(yè)出版社，2005年出版[4] 陶秀偉，《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》，遼寧師范大學(xué)出版社，2004年出版 [5] 張振東，孫振，《淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)》，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006年出版 [6] 宋成棟，《現(xiàn)代教育技術(shù)全書》，中國華僑出版社，2008年出版第五篇：多媒體教學(xué)在幼兒園中的運(yùn)用多媒體教學(xué)在幼兒園中的運(yùn)用荔城區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園 龔淑貞隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，其在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用更加普及，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)滲透到各個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)中。什么是多媒體？顧名思義是電腦多媒體技術(shù)的簡稱。一、多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象，有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣在各種教學(xué)活動(dòng)中，有些活動(dòng)的內(nèi)容比較抽象和枯燥，象數(shù)學(xué)活動(dòng)，談話活動(dòng)，根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我進(jìn)行預(yù)設(shè)，認(rèn)真思考哪些活動(dòng)環(huán)節(jié)較難吸引幼兒長時(shí)間的注意力，然后精心設(shè)計(jì)情景穿插其中，不斷給幼兒以外部刺激，取得了較好的活動(dòng)效果。雖然“爸爸媽媽”是幼兒熟悉的，然而對(duì)“他們的工作”卻并不熟悉。而電教媒體教學(xué)在“游戲化的生活，游戲化的教學(xué)”中發(fā)揮了巨大的作用。動(dòng)畫片開始了，在一張可愛的娃娃臉上，伴隨著“小眼睛（鼻子、耳朵、嘴巴）在哪里、在哪里？”“這里、在這里”一問一答的童稚歌聲，五官依次跳出眨呀眨的，而相應(yīng)的漢字也跳出眨呀眨的，幼兒看得高興地拍起手來，幼兒跟著電腦“娃娃”漢字時(shí)，漢字依次放大出現(xiàn)。通過在多媒體教學(xué)課件中提供良好的人機(jī)交互功能，可能使幼兒不僅能看到、聽到，更可以自己動(dòng)手去參與教學(xué)過程。同時(shí)如有可能讓幼兒自己運(yùn)用畫圖軟件進(jìn)行創(chuàng)作。四、多媒體教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，巧妙解決教學(xué)難點(diǎn)多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，使深?yuàn)W抽象的知識(shí)具體化、形象化，便于幼兒掌握，使得教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，易感知、理解新知識(shí)，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。新《綱要》指出：“幼兒園教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。這樣，才能為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。總之，我認(rèn)為隨著新課程的不斷改革與實(shí)施，多媒體教學(xué)的地位越來越突出，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢越來越明顯，多媒體教學(xué)將是現(xiàn)代教育的必然發(fā)展趨勢，也是廣大教師必須掌握的一門教育技術(shù)。再如認(rèn)識(shí)“溫度表” 在運(yùn)用多媒體技術(shù)后把原來不可觀的水銀柱上升、下降等變化現(xiàn)象用動(dòng)畫的形式很好地表現(xiàn)出來，幼兒在觀看動(dòng)畫中清楚地觀察到了水銀柱遇冷熱變化的規(guī)律，同時(shí)課件還把比較小的溫度計(jì)進(jìn)行了放大，原來不易看清的刻度、數(shù)字現(xiàn)在能夠一目了然。對(duì)于一些有危險(xiǎn)性的行為，也可以用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來模擬實(shí)現(xiàn)，并可以讓幼兒參與進(jìn)來。例如，在美術(shù)課中，在畫《美麗的魚》中，通過多媒體課件給幼兒展現(xiàn)了形、聲、音、像相結(jié)合的各種各樣的魚的生動(dòng)形象，激發(fā)了他們的繪畫興趣，開闊了幼兒視野，拓寬了孩子聯(lián)想的思路，同時(shí)，多媒體課件中示范畫“魚”清晰有趣，幼兒從這里接受到新異的信息，在頭腦中形成一個(gè)想象魚動(dòng)態(tài)的“相似塊”，這個(gè)新的“相似塊”與幼兒頭腦中原有的“相似塊”相匹配，進(jìn)而創(chuàng)造。幼兒在玩字寶寶的游戲中認(rèn)識(shí)了漢字，體驗(yàn)到識(shí)字的快樂，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)?？紤]到漢字符號(hào)性強(qiáng)，認(rèn)讀時(shí)幼兒會(huì)感到枯燥乏味，因此，可利用多媒體來吸引幼兒，制作了一套《五官歌》的動(dòng)畫課件，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為一個(gè)“帶幼兒到動(dòng)畫城看動(dòng)畫片”的游戲過程。在課堂氣氛比較沉悶的時(shí)候，巧妙借助電教媒體，如放幾聲小鳥的叫聲讓幼兒猜猜誰來看我們學(xué)本領(lǐng)，在畫畫、做手工時(shí)放一段優(yōu)美的音樂創(chuàng)設(shè)溫馨的氣氛，用實(shí)物投影儀給幼兒“拍照、上電視”等，會(huì)收到意想不到的效果。如中班談話活動(dòng)《爸爸媽媽的工作》。形象一點(diǎn)說多媒體就是將人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官電腦化的技術(shù)。在幼兒教育中能不能使用多媒體教學(xué)技術(shù)呢？幼兒園教育的對(duì)象是學(xué)齡前的兒童，學(xué)齡前的孩子年齡小，他們的思維處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物還很難大量接受，促進(jìn)具體形象思維的發(fā)展是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。我們只有充分掌握多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代教育手段，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)自身的規(guī)律，才能使多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用得到充分的發(fā)揮。如在小班故事“爸爸不見了”中，教師只用為幼兒設(shè)置游戲場景，不必要輔之以多媒體技術(shù)，讓幼兒在實(shí)際的角色扮演中學(xué)習(xí)自我保護(hù)知識(shí)。（三）、慎重選擇應(yīng)用多媒體技術(shù) 運(yùn)用多媒體技術(shù)要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，該用時(shí)慎重選擇應(yīng)用，力求簡潔明了，重點(diǎn)突出，不必要的媒體形式最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動(dòng)時(shí)間。要堅(jiān)決克服重教輕學(xué)，以教代學(xué)的傾向，始終要突出幼兒的主體性，著重于激發(fā)、促進(jìn)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（一）、與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機(jī)結(jié)合?？傊嗝襟w技術(shù)作為幼兒園教學(xué)手段，拓寬了軟件的應(yīng)用面，也促進(jìn)了幼兒園整體教學(xué)水平的提高。如果使用多媒體計(jì)算機(jī)等設(shè)備，所有的學(xué)具就可以一次性復(fù)印完成，又快又好；教具也只要制作一份，只需要在多媒體上演示就行。（三）、增強(qiáng)教學(xué)環(huán)境真實(shí)感提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量多媒體所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，讓幼兒有身臨其境般的感覺。（二）、借助圖像解決重難點(diǎn)利用多媒體教學(xué)手段，可以把幼兒不易懂的重點(diǎn)難點(diǎn)部分或定格放大、擴(kuò)大細(xì)節(jié)或放慢演示，將抽象的內(nèi)容制作成形象具體的畫面，化難為易，便于幼兒理解。幼兒對(duì)世界萬物充滿了好奇與興趣，多媒體教學(xué)軟件以其自身生動(dòng)的形象，色彩鮮明的背景圖案，真實(shí)的素材，真正符合幼兒的需要，多媒體技術(shù)受到老師和孩子們的喜愛，所以利用多媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的得力助手。有一次我班的一個(gè)小朋友從家?guī)砹艘槐P光碟，我發(fā)現(xiàn)有一類動(dòng)畫片的主題正好是圍繞幼兒自理能力方面的，我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用這些動(dòng)畫片來進(jìn)行教學(xué)呢？當(dāng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、富有感染力的小故事從電視屏幕放出來時(shí)，孩子們的眼睛都睜得大大的。最后我們共同總結(jié)：我們在什么時(shí)候喝水?應(yīng)該怎樣喝水？通過活動(dòng)，不僅那些原來不愛喝水的孩子也不再偷偷的把水倒掉了，而且孩子們還主動(dòng)關(guān)心我們自然角的小苗苗，互相提醒著為苗苗澆水，不讓苗苗渴了、枯了。所以我們要通過活動(dòng)，使孩子們明白喝水對(duì)身體有什么好處，為什么人要喝水，什么時(shí)候喝水，要知道隨時(shí)渴了可以隨時(shí)喝水，保證足夠的飲水量。（六）、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)夏天，天氣非常的炎熱，我班的幾個(gè)孩子生病了，有的家長們反映是孩子們喝水太少才生病。心理學(xué)家說過：“一個(gè)完美的人并不是對(duì)任何事情都懂的一點(diǎn)的人，而是做任何事情時(shí)，都把自己的整個(gè)心智能力發(fā)揮出來的人。我們知道，激發(fā)幼兒情感的事物，很容易被幼兒識(shí)記。（三）、激發(fā)幼兒豐富的想象力多媒體最能引發(fā)我們的想象力，我們可以隨心所欲地創(chuàng)作動(dòng)畫、變換圖形、配音配樂等，任由發(fā)揮。幼兒通過玩計(jì)算機(jī)游戲，培養(yǎng)了愛學(xué)習(xí)意識(shí)，使得幼兒動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合，促進(jìn)了各種功能的發(fā)展。例如：在進(jìn)行音樂活動(dòng)《春天》中，常規(guī)的教學(xué)方法：發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)，教唱新歌曲，這種傳統(tǒng)的方式動(dòng)感不強(qiáng)，顯得枯燥乏味，幼兒學(xué)起來主動(dòng)性不高。采用電教多媒體手段，還能引發(fā)幼兒情感的共鳴，思維的想象，達(dá)到事半功倍的教育效果。將多媒體技術(shù)適當(dāng)運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中，會(huì)大大增加教學(xué)效果，成為老師工作中不可缺少的好助手。關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒園 教學(xué) 運(yùn)用目錄一、幼兒園開展多媒體教學(xué)的意義..................................4（一）、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣.........................................4（二）、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性.......................................4（三）、激發(fā)幼兒豐富的想象力.....................................5