【正文】 導(dǎo)致恐龍滅絕。第三篇：恐龍 教學(xué)設(shè)計(jì)《恐龍》教案連云港師專10語(yǔ)教二班 01 安美燕設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。經(jīng)過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，力求學(xué)生在掌握基本語(yǔ)文知識(shí)的前提下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。針對(duì)文章的特色以及三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：，并能用正楷字公整的寫出，理解比喻句，并能用這種修辭方法進(jìn)行造句。教學(xué)重難點(diǎn)：本文內(nèi)容是圍繞恐龍的種類展開的，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為：了解文中所說(shuō)的幾種恐龍。（學(xué)生讀書，師巡回指導(dǎo)）默讀課文思考下面問(wèn)題：（學(xué)習(xí)默讀課文，師巡回指導(dǎo)）1)什么是恐龍？ 2)恐龍是什么樣子的？3)課文中寫了幾種恐龍？各有什么特點(diǎn)？三、學(xué)習(xí)第一自然段1.（出示第一自然段的內(nèi)容）問(wèn)：讀了第一自然段，你知道了什么呢？（兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界）（年代久遠(yuǎn)，數(shù)量大，范圍廣），沼澤地里感覺如何？（自由自在，無(wú)悠無(wú)慮）：現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的感覺用聲音表達(dá)出來(lái)好嗎？：下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)。1)雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。一般有本體、喻體和喻詞組成。3.（）能在空中展翅飛翔。7.（）的臉上長(zhǎng)著三只大角。課文哪個(gè)部分描述了這些恐龍自由自在地生活的畫面呀？（生答是第一自然段。不僅是這個(gè)謎團(tuán)，還有很多很多的謎團(tuán)。希望大家都能夠像剛才一樣，輕松愉快地，注意力集中的學(xué)習(xí)。（板書）課文介紹了哪幾種恐龍的形態(tài)呢？讓我們先一起走進(jìn)第二自然段。出示合作學(xué)習(xí)要求：，思考這段寫了哪幾種恐龍？ ，說(shuō)說(shuō)恐龍的形態(tài)特點(diǎn)，并填寫表格。（表?yè)P(yáng)字書寫工整、認(rèn)真）剛才巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，人人參與，學(xué)得不錯(cuò)！哪個(gè)小組來(lái)交流，第二自然段主要寫了——（板書）老師有一個(gè)建議，每個(gè)小組選擇一種恐龍來(lái)匯報(bào)。還從哪里可以看出雷龍的重？（生答：好似雷鳴一般?？铸埖奶攸c(diǎn)是又大又重，把句子改了一下。666 梁龍：身體很長(zhǎng)。不就是說(shuō)梁龍長(zhǎng)嘛，那我可不可以說(shuō)梁龍的身體很長(zhǎng)，大約有40米。作者又是怎樣把它說(shuō)清楚的呢？（列數(shù)字、打比方）三角龍：臉有大角。作者也抓住它們與眾不同的外形特點(diǎn)，運(yùn)用了（看板書讀）的方法讓恐龍仿佛真的出現(xiàn)在我們眼前。如果能用這樣的句式就更好了。（（鐮刀龍），（馬門溪龍）。）五、課堂小結(jié)。你從哪里知道的？還有不同的看法嗎？ 說(shuō)不定將來(lái)解開謎團(tuán)的就是你呢！六、作業(yè)。表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)恐龍：，老師講話看老師，同學(xué)講話看同學(xué) 。時(shí)間到，即坐好。再按步驟一步一步完成，（先自主學(xué)習(xí)，后小組學(xué)習(xí)）一般都有時(shí)間限制。一般按從前到后，從左到右的順序說(shuō)，不會(huì)說(shuō)的可以跳過(guò)去，后來(lái)會(huì)了可以補(bǔ)充。（老師我們小組有補(bǔ)充。沒有寫好可以口頭說(shuō)），演練一次，速度要快：，紙由一個(gè)人填寫。表現(xiàn)好的，獎(jiǎng)勵(lì)恐龍圖片、恐龍圖片發(fā)給學(xué)生，送給他。聽清楚老師是不是直接讓你讀資料的，聽清要求?？铸埵堑厍虻闹魅耍麄兊教幝?，足跡遍及整個(gè)世界?！虒W(xué)“雷龍”。（板書）這樣寫有什么好處？指導(dǎo)學(xué)生讀。（板書）這個(gè)數(shù)字讓我們感覺怎樣？作者就是用準(zhǔn)確的數(shù)字告訴我們梁龍長(zhǎng)得特點(diǎn)。▲教學(xué)“劍龍”。列數(shù)字這種說(shuō)明方法你是從哪里看出來(lái)的？（出示課件）⑵臉上居然長(zhǎng)著三只一米長(zhǎng)的角，真是太恐怖了。老師讀中心句，分配小組讀。四、合作學(xué)習(xí)第三、四自然段出示學(xué)習(xí)任務(wù)單三：小組合作快讀第4自然段，按照如下表格在書上圈圈畫畫。把這句話中的“大多”“也有”去掉，行不行？為什么？（用詞準(zhǔn)確）恐龍是卵生的，課文是怎樣描寫的誰(shuí)來(lái)讀讀？（點(diǎn)擊課件）解說(shuō)：恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年?！犊铸埞适隆?、《 恐龍消失之謎》運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法介紹一種你喜歡的小動(dòng)物。（點(diǎn)擊課件）恐龍滅絕之謎科學(xué)家猜測(cè)很多原因。分男女生讀這兩段。這樣的構(gòu)段方式就是總分結(jié)構(gòu)。⑶誰(shuí)來(lái)讀讀這可怕的三角龍。打比方這種說(shuō)明方法你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？（出示課件）⑵劍龍真奇特呀！誰(shuí)想讀？過(guò)渡：還有誰(shuí)想交流？ ▲教學(xué)“三角龍”。小結(jié)：我們來(lái)回顧一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)雷龍和梁龍的，我們先找恐龍的特點(diǎn)，再探索了作者運(yùn)用什么樣的說(shuō)明方法，最后我們一起感受作者這樣寫的好處。梁龍的特點(diǎn)是什么？你能用一個(gè)詞來(lái)概括一下嗎？ 在作者眼中這長(zhǎng)長(zhǎng)的梁龍像什么？讓我們來(lái)看一看，像不像？這是運(yùn)用什么方法來(lái)寫的？（打比方）指導(dǎo)學(xué)生讀。（板書）這樣比較有什么好處？指導(dǎo)學(xué)生讀。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)出示學(xué)習(xí)任務(wù)單一：課文介紹了恐龍的哪些方面內(nèi)容？（溫馨提示：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形）出示本課生字詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。教師提前了解學(xué)生搜集的恐龍資料。（老師送的變成你自己搜集的了）其他放班級(jí)。D匯報(bào)一般由組長(zhǎng)來(lái)，要有條理、聲音響亮，回答完坐下。老師我有補(bǔ)充），坐姿，舉手。如果老師悄悄給意見，聽老師的。）。輕聲討論。一般5分鐘，有讀、說(shuō)、寫。666學(xué)生準(zhǔn)備：，課文主要寫了什么？，選組長(zhǎng)，聲音洪亮，說(shuō)話有條理的，組長(zhǎng)坐后排中間。它們?cè)诘厍蛏仙盍恕粌|多年。）（你很會(huì)找作比較的對(duì)象）（用打比方的方法，讓我們感受到它爪子的鋒利。學(xué)生介紹。小組讀 提問(wèn)：如果只要留下最重要的一句應(yīng)該是哪一句？為什么？（后面的文字都是圍繞這句話來(lái)寫的，這樣寫更有條理，讓我們一目了然這段話寫了什么？）其實(shí)這句話告訴我們，恐龍的種類和形態(tài)還有很多（板書……），這兒只列舉了其中的幾種?？窗鍟〗Y(jié)。）還從哪里看出梁龍的長(zhǎng)（圖片感受吊橋的長(zhǎng)、晃）見過(guò)吊橋嗎？給你什么感覺？梁龍的脖子長(zhǎng)、尾巴長(zhǎng)，走起路來(lái)一晃一晃的，說(shuō)它像吊橋，多形象啊！一個(gè)又大又重，一個(gè)特別長(zhǎng)，這些恐龍真是千奇百怪。通過(guò)具體的數(shù)字讓我們就知道了梁龍的長(zhǎng)。比較句子。聽聽它雷鳴般的腳步聲。什么叫龐然大物？（大）僅僅是大嗎？再讀讀文中描寫雷龍的句子。聽明白了嗎？按步驟一步一步完成，時(shí)間為5分鐘，如果需要老師幫助，請(qǐng)舉手示意。孩子們，大約在一億五千萬(wàn)年前，美麗的地球曾經(jīng)被這種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物主宰，它們就是——恐龍。、模型及文字資料，并在課堂上展示出來(lái)，在描述時(shí)最好運(yùn)用到比喻句。）請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段，你心中有什么疑問(wèn)嗎？提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題還重要呢！（生：兩億年前，恐龍的足跡遍及整個(gè)世界，為什么在六千五百萬(wàn)年突然地消失了呢？）同學(xué)們，根據(jù)自己查閱的資料和同學(xué)一