【正文】 ？請(qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。2.（）從頭到尾足有二十多米長(zhǎng)。九、板書設(shè)計(jì) 恐龍恐龍的種類和特點(diǎn) 恐龍的誕生及成長(zhǎng) 恐龍的滅絕原因 給我們的啟發(fā)第四篇：恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)定稿666 （第二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：課前談話：上課前，我們來(lái)放松一下，看一看大家感興趣的視頻。[你從哪里感受到它的又大又重？]這就是大象，可它與雷龍相比小多了，它的身體比——大象和雷龍作比較，（板書：作比較）讓我們感受到雷龍的重。劍龍和三角龍有什么特點(diǎn)呢？作者用什么方法將它們的特點(diǎn)介紹清楚的？劍龍：身有劍板，尾有尾刺。）（生動(dòng)形象，（）龍我雖然沒(méi)有見過(guò)，聽了你的介紹，我能想象出它的樣子。？讀，讀什么？說(shuō)，說(shuō)什么？寫，寫什么？要求看清。如果你有比組長(zhǎng)還精彩的答案，而又沒(méi)有來(lái)得及寫在紙上，也可以舉手回答。（2）作者還怎樣寫出雷龍的大？這是一種什么樣的方法呢？在說(shuō)明性文章中我們把它叫做打比方。同學(xué)們讀的這么棒，老師也忍不住想?yún)⑴c了，我們一起把第二自然讀一讀吧。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)恐龍的知識(shí)，作者運(yùn)用…….這些說(shuō)明方法向我們生動(dòng)形象的介紹了不同恐龍的特點(diǎn)，希望同學(xué)們能將這些好的方法運(yùn)用到你的寫作中六、布置作業(yè)推薦兩本關(guān)于恐龍的書籍閱讀。⑴指名填空。學(xué)寫2個(gè)生字：漫、畏交流：課文從哪些方面介紹了恐龍？（板書）三、品讀第二自然段出示學(xué)習(xí)任務(wù)單二：第二自然段是圍繞哪句話寫的？分別向我們介紹了哪幾種恐龍，它們各有什么特點(diǎn)，作者又是如何介紹的？師生交流。（時(shí)間到，坐好。組長(zhǎng)控制時(shí)間，寫的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)，召集同學(xué)們。聽了你們的介紹，老師越來(lái)越喜歡恐龍了，老師也帶來(lái)了一種恐龍，你能像作者一樣，生動(dòng)形象的介紹它的特點(diǎn)嗎，敢不敢挑戰(zhàn)？它叫馬門溪龍，觀察一下，它的特點(diǎn)是——猜猜它的脖子有多長(zhǎng)？那我能不能說(shuō)——沒(méi)有查過(guò)資料，2 666 這個(gè)數(shù)字可不是隨便用的？馬門溪龍的脖子長(zhǎng)達(dá)14米呢！那你能用作比較的方法讓我感覺(jué)到它的脖子長(zhǎng)嗎？跟誰(shuí)比比較合適？聽了你們的介紹，老師越來(lái)越喜歡恐龍了，課前，老師讓同學(xué)們搜集了自己喜歡的恐龍圖片和資料，觀察它的外形，抓住特點(diǎn)，試著用一兩種說(shuō)明方法介紹一下，然后在小組內(nèi)交流。這就叫——列數(shù)字。，老師巡視、指導(dǎo)。（學(xué)生分組討論）：小科學(xué)們，匯報(bào)一下自己的研究成果吧?。和瑢W(xué)們說(shuō)的真好！可是這些僅僅都是猜測(cè)，至今我們?nèi)祟惿形唇忾_這個(gè)謎團(tuán)。（比喻句就是把一個(gè)物體或人比喻成另一個(gè)物體的句子。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，力求學(xué)生在掌握基本語(yǔ)文知識(shí)的前提下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，做個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。恐龍蛋的外殼——，小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到——，直到它們自己——。讀后問(wèn)：這一段是圍繞哪一句話寫的？分角色讀。二、學(xué)習(xí)二——四自然段。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等，我在制作課件時(shí)也力求圖文結(jié)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說(shuō)明相配。其實(shí)，科學(xué)家的猜想遠(yuǎn)不止這些。（四）、了解恐龍的食性及繁殖特點(diǎn)：過(guò)渡：那么，這么多的恐龍靠什么來(lái)維持自己的生命，它們都吃一些什么呢？（1）、（屏顯恐龍吃食圖片）指名說(shuō)。三角龍——望而生畏——列數(shù)字——指名有感情朗讀。(4)、齊讀第三自然段。（二）、了解恐龍生活年代：過(guò)渡：現(xiàn)在自然界還有恐龍嗎？是的，這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)消失了，那你們知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候，當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣的嗎？帶著這兩個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段，齊讀。在給與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)后再放手，使學(xué)生的觀察、思維、協(xié)作及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了提高。最后，布置作業(yè)時(shí)我采取了作業(yè)超市，讓學(xué)生自主選擇自己喜愛(ài)的作業(yè)方式?，F(xiàn)在我們知道了：恐龍生活在，那個(gè)時(shí)候地球上到處是。過(guò)渡：這一段我們認(rèn)識(shí)了生活在水中的魚龍和飛翔在空中的翼龍，下面我們就來(lái)了解一些生活在陸地上的恐龍吧。通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們認(rèn)識(shí)了這四種恐龍，其實(shí)恐龍世界里的恐龍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾種。（比方說(shuō)，霸王龍就是食肉的。恐龍消失到底是什么原因，它至今還是個(gè) ？（生齊答：謎?。⒖偨Y(jié)課文，升華主旨：小結(jié)課文。利用多媒體展示大量圖片、影像資料，讓生動(dòng)的畫面、形象的聲音來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)恐龍的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)恐龍、走近恐龍，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。過(guò)渡：課文接下去為我們介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀下面的課文，在恐龍的名稱下面畫上橫線。老師讀總起句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，一邊讀一邊體會(huì)課文是怎樣把這句話寫具體的？ 學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)？指名回答。這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。針對(duì)文章的特色以及三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：，并能用正楷字公整的寫出，理解比喻句，并能用這種修辭方法進(jìn)行造句。一般有本體、喻體和喻詞組成。不僅是這個(gè)謎團(tuán)，還有很多很多的謎團(tuán)。（表?yè)P(yáng)字書寫工整、認(rèn)真）剛才巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，人人參與，學(xué)得不錯(cuò)！哪個(gè)小組來(lái)交流，第二自然段主要寫了——（板書）老師有一個(gè)建議，每個(gè)小組選擇一種恐龍來(lái)匯報(bào)。不就是說(shuō)梁龍長(zhǎng)嘛，那我可不可以說(shuō)梁龍的身體很長(zhǎng)，大約有40米。（（鐮刀龍），（馬門溪龍）。時(shí)間到，即坐好。沒(méi)有寫好可以口頭說(shuō)），演練一次，速度要快：，紙由一個(gè)人填寫?！虒W(xué)“雷龍”。列數(shù)字這種說(shuō)明方法你是從哪里看出來(lái)的？（出示課件）⑵臉上居然長(zhǎng)著三只一米長(zhǎng)的角，真是太恐怖了。《恐龍故事》、《 恐龍消失之謎》運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法介紹一種你喜歡的小動(dòng)物。⑶誰(shuí)來(lái)讀讀這可怕的三角龍。（板書）這樣比較有什么好處？指導(dǎo)學(xué)生讀。D匯報(bào)一般由組長(zhǎng)來(lái)，要有條理、聲音響亮，回答完坐下。輕聲討論。）（你很會(huì)找作比較的對(duì)象）（用打比方的方法，讓我們感受到它爪子的鋒利。）還從哪里看出梁龍的長(zhǎng)（圖片感受吊橋的長(zhǎng)、晃）見過(guò)吊橋嗎？給你什么感覺(jué)？梁龍的脖子長(zhǎng)、尾巴長(zhǎng)，走起路來(lái)一晃一晃的，說(shuō)它像吊橋，多形象??！一個(gè)又大又重，一個(gè)特別長(zhǎng)，這些恐龍真是千奇百怪。什么叫龐然大物？（大）僅僅是大嗎？再讀讀文中描寫雷龍的句子。、模型及文字資料，并在課堂上展示出來(lái)，在描述時(shí)最好運(yùn)用到比喻句。1.（）是個(gè)龐然大物，比大象還要重。掌握默讀課文的方法。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。（自問(wèn)自答）為什么樣說(shuō)魚龍和翼龍屬于恐龍的親