【正文】 了激烈的辯論，可以看出每一種觀點(diǎn)都有一定的道理，也有許多讓人質(zhì)疑的地方，到底哪一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢？：這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服，所以恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解之謎。一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞，讓他們自主探究。理解、積累詞語。如：師說心里害怕，生就取出“恐”，站起來叫出它的名字即可。（染）（2）我們在寫“染”的時(shí)候要注意些什么？指名說。歷史相比可就短多了，但是，龐大的恐龍為什么會消失了呢？上堂課我們知道了有關(guān)恐龍滅絕的五種說法，有哪五種？指名說。誰來說說“冬眠”的意思，正因?yàn)榭铸埳砩蠜]有皮毛，也不能冬眠，所以慢慢地消失了。是呀，沒有了太陽，就沒有了草木鳥獸，沒有了風(fēng)霜雨雪，人們都沒有經(jīng)歷過這種場面，科學(xué)家們根據(jù)推測、想象制成了一幅動畫，想看嗎？（觀看錄像）行星撞擊地球以后，草木沒了，恐龍也漸漸地滅絕了，誰能在上段中找出與“漸漸地”相似的詞語。經(jīng)過熱烈的討論，我們來辯論吧，看誰能根據(jù)書上內(nèi)容來辯論。我們只能在電影和書籍中想象恐龍當(dāng)時(shí)的輝煌，同學(xué)們想看恐龍當(dāng)時(shí)輝煌的情景嗎？（觀看錄像）五、拓展延伸除了書上說的恐龍滅絕的說法，你還知道哪些原因?qū)е驴铸垳缃^的嗎？指名說。過程與方法（1）、通過拼讀，自行解決讀音問題。正確、流利、有感情地朗讀課文。出示自己收集的資料。）教師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文：恐龍的滅絕。三、學(xué)習(xí)生字出示生字詞限時(shí)自由拼讀。五、指導(dǎo)書寫出示生字詞講識記要點(diǎn)：教師范寫，寫生書寫。二、學(xué)習(xí)課文自由讀課文，想想：（1）課文提了一個(gè)什么問題？（2）、課文又解決了什么問題？（3）、課文還有什么問題是無法解決的？（另一種教法：請同學(xué)們自由讀課文，弄清每一段寫了什么，提出問題）自由組成討論小組解決問題。C、哺乳動物偷吃恐龍蛋，使恐龍滅絕。深入學(xué)習(xí)課文。(此處可進(jìn)行辯論教學(xué))示例1：甲方：我認(rèn)為寒冷說有道理，讓人信服。示例2：甲方：我認(rèn)為行星撞擊星球說有道理。教師相機(jī)引導(dǎo)朗讀。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。四、教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片、學(xué)生搜集有關(guān)恐龍（或滅絕）的資料。師生交流，理解字詞：利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思，重點(diǎn)交流識字方法。）學(xué)生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。學(xué)習(xí)方法：（1）讀一讀：讀自己最感興趣的段落。說 法起 因變 化結(jié) 果匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地讀文。學(xué)生認(rèn)為難的字，教師示范書寫。學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？七、實(shí)踐活動（二選一）根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說明。中國科普網(wǎng)展覽館之恐龍世界：詳細(xì)介紹了恐龍的傳說、種類、故事、滅絕和研究狀況等相關(guān)信息，擁有大量圖文資料?？铸垥r(shí)代：擁有恐龍專題研究的大量資料（文字、圖片、影片等。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。)2．激活原有體驗(yàn)，開放學(xué)習(xí)空間。)3．觀看錄像，強(qiáng)化感知。（播放課文錄音）你仔細(xì)聽聽，這是關(guān)于恐龍什么的話題？你對這個(gè)話題感興趣嗎？這節(jié)課我們就一起來探究“恐龍滅絕”的奧秘。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”。(自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后，教師有必要驗(yàn)收識字情況，及時(shí)糾錯(cuò)排謬，傳授知識要點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥字義。所以在教學(xué)過程中，教師要有意識地在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)默讀，使學(xué)生的默讀能力逐步提高。)(四)、啟發(fā)想象，拓展延伸。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，為此在學(xué)生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么。理解課文中所講的關(guān)于恐龍滅絕的說法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第3自然段，理解“撞擊說”的因果順序。也就是說，在6500萬年前的中生代，地球上的主人就是這些龐大的恐龍。龐大的恐龍為什么會消失了呢？三、略讀讓我們打開書，輕聲地讀讀課文的4自然段，找一找課文為我們講述了幾種不同的說法，分別是什么呢？（自由讀，指名說）板書：寒冷說 撞擊說 偷吃說 傳染說 降溫說課文中詳細(xì)地為我們介紹了哪兩種說法？那就讓我們也來細(xì)細(xì)地研究研究這兩種說法，好嗎？四、精讀出示：【有一段時(shí)間，地球上突然變得十分寒冷。（1）（指名說）“突然”（點(diǎn)紅）是指什么，你能換個(gè)詞嗎？（2）一下子會變得怎么寒冷呢？請你猜測一下，也許會冷到怎樣的程度。動物都耐不住嚴(yán)寒而消失了嗎？那么，恐龍為什么會耐不住嚴(yán)寒呢？（出示第二段）默讀第2自然段，從書上找一找?！浚?）（指名讀?！枯p聲讀讀這兩句話。（5）你能連起來把這種說法清楚地讀給大家聽。你能把這幾句話連起來讀一讀嗎？你瞧，這段話后的“……”又表示什么呢？（指名說）你還知道關(guān)于恐龍滅絕的其它說法嗎？你相信哪一種說法或者不相信哪一種說法呢？跟大家說說你的想法好嗎？六、學(xué)習(xí)第5段?！浚?） （師讀）從這段話中你又聽明白了什么？（2） 你還有別的什么想法呢？（3） 希望在不久的將來，恐龍滅絕之謎能在你們的研究中被解開。《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教材分析《恐龍的滅絕》是人教版二年級第四冊第八單元的一篇推測恐龍滅絕原因的科學(xué)知識小品文。二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)（知識與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識15個(gè)生字，認(rèn)讀生字詞，掌握一定的識字方法。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛生命。情感態(tài)度價(jià)值觀：正確流利地朗讀課文。教學(xué)對象為二年級學(xué)生，他們活潑好動、想象力豐富，對事物充滿濃郁的好奇心。范寫。然而……出示：【這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服，所以恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒能解開。（齊讀）五、略讀第4段，拓展。你能把這段話讀清楚嗎？（男女分組讀）小朋友們，你們弄明白這種說法了嗎？趕快拿出筆來給他們排排隊(duì)吧。（齊讀）（2）請你想象一下，這種情況會給恐龍的生活造成怎樣的威脅？（指名說）（3）你們的推測都很有道理，那么有一部分專家又是怎么說的，他們認(rèn)為恐龍是怎樣一步步走向滅絕的呢？出示句子：【因?yàn)闆]有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。（7）孩子們，讓我們一起來讀讀這種說法吧。（3）面對這種突如其來的嚴(yán)寒，恐龍能適應(yīng)嗎？能忍受嗎？是呀，因?yàn)榭铸埬筒蛔?yán)寒（點(diǎn)紅），所以就慢慢地消失了?！壳?，這就是其中的一種說法——“寒冷說”。放眼望去，盡是恐龍的世界。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)研究“恐龍”，一起來探討恐龍的“滅絕”，齊讀課題“恐龍的滅絕”。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第4自然段，理解課文中關(guān)于恐龍滅絕的兩種說法，了解并推測其余更多的說法。)《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：鞏固生字新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)寫生字“謎”“類”?！睂W(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體之間是有差異的。匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難，理解課文。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標(biāo)出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。)3．師生交流，理解字詞。)2．邊讀邊畫，自主識字。那時(shí)，還沒有人類，恐龍才是地球的主人，他們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。(我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。三、教學(xué)過程(一)、激活思維，開放空間1．問題搶答，激活思維。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識15個(gè)生字?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。四川自貢恐龍展覽館：是中國西南地區(qū)規(guī)模最大的博物館。相關(guān)鏈接：恐龍博物館：是中國科學(xué)院南京地質(zhì)古生物研究所網(wǎng)站的一個(gè)主題網(wǎng)頁。）學(xué)生練習(xí)，互相點(diǎn)評，展示佳作?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流書寫中的注意事項(xiàng)。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。（4）議一議：組內(nèi)討論不明白的問題，補(bǔ)充有關(guān)的自然科學(xué)知識。地球變得十分寒冷，恐龍耐不住嚴(yán)寒；宇宙行星撞上地球，塵埃遮住太陽，動植物大量死亡；地球上哺乳動物增多，偷吃恐龍蛋；突然流行的傳染病，恐龍全部死亡；全球氣溫下降，不能孵出雌性的恐龍等。三、再讀課文，了解大意默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫?？墒乾F(xiàn)在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)……板書課題：3恐龍的滅絕 讀課題想知道恐龍為什么會滅絕嗎？快去讀讀課文吧。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。二、教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)識15個(gè)生字，會寫9個(gè)字?！翱铸垺笔呛⒆觽兎浅８信d趣的一個(gè)話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。三、布置作業(yè)收集與恐龍有關(guān)的資料開個(gè)展覽會。因?yàn)槟敲炊嗟氖巢菔橙鈩游锒寄芑钕聛恚瑸槭裁次í?dú)恐龍滅絕了？教師：說得對，大象的體重也很重，如今還活得好好的，可恐龍為什么就滅絕了呢？請大家一起讀第3自然段，注意要讀出恐怖。因?yàn)橐灿泻芏鄤游餂]有皮毛，如蛇都能躲過嚴(yán)寒，而恐龍為什么不能？教師：予以鼓勵(lì)并引導(dǎo)朗讀第2自然段。說明恐龍滅絕的原因還有很多，說不完。E、全球氣溫下降，使恐龍只能孵出雄性的小恐龍。（1）、問題：龐大的恐龍為什么會消失呢？（2）、解決：課文提出了幾種說法？A、有一段時(shí)間，地球嚴(yán)寒，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)聽寫詞語。抽取四人上臺領(lǐng)讀。畫出生字講講課文的大概內(nèi)容課文講了恐龍滅絕的原因可能有兩種情況：一、是寒冷；二是撞擊。（2）派一兩人上臺介紹對恐龍的認(rèn)識教師：大家對恐龍很感興趣，現(xiàn)在請大家看一段動畫片。講畫面內(nèi)容，了解恐龍。（3）、通過朗讀，感受科學(xué)探索的樂趣。《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求 ：知識與技能（1）、認(rèn)讀、會寫本課生字。1對，這些說法都有讓人不相信的地方，所以恐龍滅絕這個(gè)謎至今還沒能解開，齊讀第五自然段。誰來做小辯手，來辯一辯這些說法的不足。你還贊成哪些說法？若是第二種，讓贊成“撞擊說”的同學(xué)站起來讀。自由讀或小組合作讀。（4）出示兩位學(xué)生寫的字（放在投影儀上），讓學(xué)生評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。出示課件，開火車讀生詞。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板、貼紙、生字卡片（學(xué)生準(zhǔn)備）、學(xué)生用的表格。《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)二、教學(xué)目的：復(fù)習(xí)15個(gè)生字，會寫“染”這個(gè)字。自評：本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，因?yàn)閷W(xué)生對于恐龍了解非常多。（教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀點(diǎn)）：質(zhì)疑答辯。（板書完整課題）：，你知道有哪些？：你最贊同哪種觀點(diǎn)呢？：既然大家對恐龍滅絕的原因有不同的意見，那么我們來舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會好嗎？你們會辯論嗎？怎樣辯論才能說服別人呢？辯論的時(shí)侯，就是要說出讓人信服的證據(jù)和合理地推理?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：今天我們要來研究什么？（板書：恐龍）我可聽說咱班同學(xué)對恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣，課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料?！犊铸埖臏缃^》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．通過對化石資料的搜集，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用已有知識對恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。韓教授講到：要備好一節(jié)課就是要備學(xué)生、備課程、備情境、備自己、備設(shè)計(jì)。學(xué)生書寫、評點(diǎn)（寫字教學(xué)是低年級的重要教學(xué)內(nèi)容，因此在這節(jié)課中，我留了充分的時(shí)間讓學(xué)生書寫。（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會概括，讓這一段的內(nèi)容有個(gè)整體回歸，并自然過渡到了寫字教學(xué)環(huán)節(jié)）四、書寫指導(dǎo)：嚴(yán)寒、耐、亡紅色標(biāo)出的字是我們今天要寫的生字。請你試想一下，又沒有皮毛來保暖，原來在天上自由飛翔，在地上自由行走和在水里嬉戲的恐龍又會是怎樣的情景呢？（放寒風(fēng)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）是啊，就這樣這些恐龍一只接著一只，慢慢地消失了，永遠(yuǎn)地消失了。）三、學(xué)習(xí)寒冷說現(xiàn)在就讓我們跟科學(xué)家去探討恐龍滅絕這個(gè)謎團(tuán)，讓我們隨著時(shí)光隧道，回到6500萬年前。）恐龍滅絕只有這么五種說法嗎？你從哪里看出來的？你對那種說法最感興趣？請把自己最感興趣的那種說法讀給同桌聽一聽。）二、初步感知，認(rèn)識生字。在這兩億年里，恐龍?jiān)堑厍虻闹髟?，你們看，它們有的在天空飛翔，有的在陸地上行走，有的在水里戲耍，生活得多么愉快呀!可是你們知道嗎，如此龐大的恐龍家族，我們現(xiàn)在再也看不到他們的蹤影了，它已經(jīng)在地球上消失了，這就是——（補(bǔ)充板書：的滅絕）今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是“恐龍的滅絕”。你能簡單談?wù)勀懔私獾目铸垎幔靠铸埛N類多，數(shù)量多，身體又很大，我們可以說它是（“龐大”）的恐龍。感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、談話激趣，聊聊恐龍。針對課文特點(diǎn)，本課教學(xué)首先應(yīng)立足“語文學(xué)科”的學(xué)科特點(diǎn)，品讀訓(xùn)練語言文字，學(xué)會積累并運(yùn)用語言；同時(shí)要以本課為載體，通過生動活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣，對書上的解釋提出一些疑問，或者自己能提出別的猜想。，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。題型如下：寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍撞擊說哺乳動物越來越多恐龍染病偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽，動植物大量死亡傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維，你有不同的看法或意見嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生對課文的一些說法提出懷疑），是不是只有這幾種說法，你是從課文