【正文】 龍，其實(shí)恐龍世界里的恐龍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾種。書上有一句話就告訴了我們那個(gè)時(shí)候的恐龍還有很多很多，你能找到這句話嗎？指名讀。（1）、課文的第二自然段就是圍繞這句話來寫的，這個(gè)句子就叫做這一段的中心句。（2）、分角色讀第二自然段。師讀中心句，學(xué)生分四組讀每一種恐龍，一邊讀一邊體會(huì)課文是怎么把中心句寫具體的。課文除了介紹這四種生活在陸地上的恐龍，還介紹了一種恐龍，你能找出來嗎？(1)、指名回答。板書：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）(2)、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？結(jié)合圖片說一說，指名說。“牙齒就像鋒利無比的匕首”，這也是（打比方）。(3)、這段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。（非常兇猛）老師請(qǐng)大家看一段視頻，感受一下霸王龍的“兇猛”，你們可要做好心理準(zhǔn)備?。。úシ虐酝觚埐妒车膭?dòng)畫，感受霸王龍生性之猛）。(4)、男生一起來讀一下，要表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)喲！鞏固練習(xí)：我們剛剛學(xué)習(xí)了這么多種恐龍，現(xiàn)在來檢查一下大家都認(rèn)識(shí)它們了嗎！出示圖片，指明回答，簡(jiǎn)單陳述每種龍的特點(diǎn)。1拓展延伸：其實(shí)啊，恐龍遠(yuǎn)不止這幾種，我們?cè)谝黄饋砜纯雌渌目铸埌桑。?）、（屏顯圖片欣賞）師簡(jiǎn)述名稱由來。（2）、除此之外，還有很多種恐龍，有興趣的同學(xué)課后可以自己再找找資料，講給別的同學(xué)或你的家人聽聽。（四）、了解恐龍的食性及繁殖特點(diǎn)：過渡：那么，這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命，它們都吃一些什么呢？（1）、（屏顯恐龍吃食圖片）指名說。（比方說，霸王龍就是食肉的。）（2）、齊讀第四自然段。過渡：現(xiàn)在我們知道了恐龍生活的年代、環(huán)境、種類、它的親戚以及恐龍吃什么，那么恐龍是如何生育后代的呢？（1）、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文。老師讀前半句，同學(xué)們讀后半句。（屏顯課文內(nèi)容，導(dǎo)讀課文：恐龍是。恐龍蛋的外殼，小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到，直到它們自己。）（2）、你們知道什么是卵生嗎？它們和我們生活中哪種動(dòng)物出生過程是一樣的??？指名說。對(duì)，就是小雞，先生個(gè)蛋再孵化出來。（屏顯卵生、破殼而出圖片）幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。（3）、恐龍爸媽會(huì)照顧到子女會(huì)找食吃為止?？磥?，這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。請(qǐng)女生一起把這一自然段齊讀一下。（五）、引導(dǎo)學(xué)生猜解恐龍滅絕的謎團(tuán)，激發(fā)學(xué)生探知的欲望：過渡：兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅?，同學(xué)們剛才也了解了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛傲四?？（屏顯第六自然段），全班齊讀?？铸埻蝗簧衩氐叵Я?，你們猜猜可能是什么原因？生自由說。我們一起來看看吧?。ㄆ溜@恐龍消失的幾種主要猜想）師簡(jiǎn)單解釋，幫助學(xué)生理解。其實(shí)，科學(xué)家的猜想遠(yuǎn)不止這些?？铸埾У降资鞘裁丛?，它至今還是個(gè) ？（生齊答：謎?。⒖偨Y(jié)課文，升華主旨：小結(jié)課文。學(xué)完本課，你有什么想說的？生自由說。師：恐龍的世界雖然如此神秘，但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔郏@些秘密終會(huì)揭開，而解開它們要靠今天的你們。所以同學(xué)們從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)知識(shí)來探索大自然的奧秘。說不定解開這個(gè)謎的，就是你呢?。ㄆ撸?、作業(yè)超市：根據(jù)自己的愛好，任意選擇，至少一題。根據(jù)課文的文字介紹，為自己喜歡的恐龍畫一幅畫。為自己喜歡的恐龍制作名片，設(shè)計(jì)介紹詞，在班級(jí)中展示一下。設(shè)計(jì)一份關(guān)于恐龍的手抄報(bào)或板報(bào)，然后張貼在教室中。課后搜集恐龍的相關(guān)資料，然后選擇性地為同學(xué)們作介紹。自己選配一段音樂，進(jìn)行配樂朗誦，然后在班級(jí)里表演。（八）、板書設(shè)計(jì)：魚 龍 翼 龍雷 龍 20 恐龍梁 龍劍 龍三角龍霸王龍四、教學(xué)反思：《恐龍》是一篇說明文，整篇文章層次清楚，語言淺顯易懂。文中有很多問題無法從課文中找到答案，從而讓學(xué)生學(xué)完這篇課文后從課內(nèi)走向課外，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，以達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目的。開篇我以動(dòng)畫激趣，活躍了課堂氣氛，使整節(jié)課有個(gè)良好的開端。在教學(xué)過程中，隨文配上形態(tài)各異的恐龍圖片，圖文相結(jié)合，更易于在學(xué)生頭腦中創(chuàng)建生動(dòng)的恐龍形象。在學(xué)習(xí)恐龍種類時(shí)，以雷龍為例，抓住語言文字，通過朗讀，了解雷龍的特點(diǎn)，初步感知說明方法，自主探究其它恐龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用自己的語言組織與概括。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等，我在制作課件時(shí)也力求圖文結(jié)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說明相配。利用多媒體展示大量圖片、影像資料，讓生動(dòng)的畫面、形象的聲音來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)恐龍的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)恐龍、走近恐龍，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程，深深吸引了孩子的注意力，新奇感和探究的熱情始終伴隨他們，課堂顯得生動(dòng)而活潑。可以說，信息技術(shù)在本課教學(xué)中發(fā)揮了相當(dāng)重要的作用。布置作業(yè)時(shí)我采取了作業(yè)超市，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在作業(yè)的數(shù)量與深度上有自己的選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，這堂課我作了精心的準(zhǔn)備，教學(xué)效果也比較好。但是這堂課也存在著許多不足之處，如：由于我所教的是農(nóng)村孩子，條件有限，相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)存量較少，很多資料（如：其他種類的恐龍、恐龍消失原因的猜想等等）都是老師在搜集，學(xué)生只能是看看聽聽，坐享其成，交流互動(dòng)相對(duì)減少。朗讀訓(xùn)練還不夠扎實(shí)，應(yīng)多種形式讀，讓學(xué)生通過有感情朗讀比較出、感受到運(yùn)用說明方法的好處，從而更好地認(rèn)識(shí)這些新的說明方法，為以后的學(xué)習(xí)運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，我覺得每教完一課，能有所感有所悟，能從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有助于今后的教學(xué)，這便是最大的收獲！第二篇：恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語文《恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解詞語。在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的，初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法?？陬^完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說清楚，有能力的可以寫下來。教學(xué)重點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。上節(jié)課，我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。這節(jié)課我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)二——四自然段。過渡：課文接