【正文】 激作出過度反應(yīng)。第一階段小結(jié)：看到孩子這段時間的表現(xiàn)，我認(rèn)為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為。然后，再找適當(dāng)?shù)臋C會，了解他的行為動機，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點。所以，我常常“故意”不去關(guān)注他的舉動，逐漸使他也“忽視”自己?！彼犃宋业脑?，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。對他的表現(xiàn)，我及時地給予了表揚和鼓勵，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。通過種種辦法，使他逐漸樹立自信，感受到集體生活的快樂。觀察者羅翊丹觀察主題喜歡扔?xùn)|西的樂樂觀察時間四周解決方案鼓勵和獎勵、轉(zhuǎn)移注意力、家園溝通【觀察與記錄】日期時間段觀察情況情況分析采取措施20199：15—10:15（區(qū)域活動）今天，小朋友們正進(jìn)行著區(qū)域活動，突然有個小朋友從教室外面跑進(jìn)來說：“老師，梁駿樂把玩具扔下去了。，引起家長的注意。“那要怎么了？”“要去看醫(yī)生，要打針。，人數(shù)少，氛圍放松，老師較少對幼兒的常規(guī)意識進(jìn)行培養(yǎng)。《高空拋物的危害》的安全教育活動，通過播放視頻和照片，讓樂樂更加直觀深入地知道該行為的危害，加強安全意識。他看到老師發(fā)現(xiàn)后，沒有像之前那樣還表現(xiàn)得很興奮，而是趕緊跑回了教室坐好。”樂樂事后的行為表現(xiàn)（從之前的興奮到現(xiàn)在的害怕以及主動認(rèn)錯）可以看到樂樂的意識是有了轉(zhuǎn)變的，知道自己的行為是錯誤的。盡管他母親花了大量的時間和精力，采取了多種教育手段，但收效甚微。學(xué)期總目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“小老師”“小幫手”等機會，逐步增強健康的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性；在活動中，正確對待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長處、肯定他的優(yōu)點，使健康成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣；通過家長交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。通過運用各種方法，有意識地樹立健康在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。這一天吃點心時健康又管不住自己，用喝剩的牛奶將別的小朋友灑得滿頭滿臉。如：飯菜太燙時，他會莫名其妙地?fù)竸e人；散步時，他會突然去撞前面的同伴；畫畫時，他會冷不丁地到別人臉上畫一條線；高興時，他會突然打別人一拳……問他為什么這樣做，他說不知道。如果就此采取一些特別的措施，反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。另外，我認(rèn)為健康表現(xiàn)出來的許多行為特征可能與成人的過多關(guān)注有關(guān)。我走過去對他說：“你做的真好，真象一個小警察?！彼谖业墓膭钕拢芸斓赝度肓擞螒?。為此，我盡量不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點”。由此可見，老師通過種種辦法可以改變孩子的不良行為，可以讓他在孩子們中間擁有一定的威信、讓大家真正地親近他、接納他。通過種種辦法，使他逐漸樹立自信，感受到集體生活的快樂。對他的表現(xiàn)，我及時地給予了表揚和鼓勵，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀?！彼犃宋业脑?，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。所以，我常常“故意”不去關(guān)注他的舉動，逐漸使他也“忽視”自己。然后，再找適當(dāng)?shù)臋C會，了解他的行為動機，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點。第一階段小結(jié)：看到孩子這段時間的表現(xiàn)，我認(rèn)為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為。我又氣大惱，真想狠狠訓(xùn)他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地說服教育：“牛奶是營養(yǎng)品，是工人叔叔，阿姨飼養(yǎng)奶牛擠出牛奶，經(jīng)過辛辛苦苦勞動才得到的，能浪費嗎？小朋友之間要互相友愛……”他默默地低下頭，看似有所觸動，我也暗喜這一次終于收到成效…… 4月3日健康非常敏感，他往往會對外界的各種刺激作出過度反應(yīng)。上課時，愛做小動作，一會兒碰碰積木，一會兒又惹惹小朋友；活動時，更是橫沖直撞，蠻無約束。逐步增強他的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性。他的父親沒有什么工作，整天在社會上混，三天兩頭不回家，即使偶爾回來也是從不管孩子。，希望家長引起足夠的重視。，在戶外活動的時候讓他進(jìn)行扔沙包的活動。他吞吞吐吐地說：“我不記得了。，201911:15—11:30（戶外活動結(jié)束后）戶外活動回來，其他小朋友都放好水壺進(jìn)教室換衣服了，而樂樂還站在欄桿上遲遲不進(jìn)來。，盡量讓他留在老師的視線范圍。”，發(fā)現(xiàn)他對老師的教育僅僅是停留在感知階段。我趕緊走出去，樂樂看到我迅速就舉起手上的另一只鞋子拋了出去，完了還很高興地說：“老師，你看，我可以把鞋子拋這么高。，著重強調(diào)了在走廊活動的注意事項，尤其不能扔?xùn)|西下樓。由此可見，老師通過種種辦法可以改變孩子的不良行為，可以讓他在孩子們中間擁有一定的威信、讓大家真正地親近他、接納他。為此，我盡量不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點”。”他在我的鼓勵下，很快地投入了游戲。我走過去對他說：“你做的真好，真象一個小警察。另外，我認(rèn)為俊俊表現(xiàn)出來的許多行為特征可能與成人的過多關(guān)注有關(guān)。如果就此采取一些特別的措施，反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。如：飯菜太燙時，他會莫名其妙地?fù)竸e人；散步時，他會突然去撞前面的同伴；畫畫時，他會冷不丁地到別人臉上畫一條線；高興時，他會突然打別人一拳??問他為什么這樣做，他說不知道。這一天吃點心時俊俊又管不住自己，用喝剩的牛奶將別的小朋友灑得滿頭滿臉。通過運用各種方法，有意識地樹立俊俊在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。學(xué)期總目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“小老師”“小幫手”等機會，逐步增強俊俊的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性；在活動中，正確對待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長處、肯定他的優(yōu)點，使俊俊成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣；通過家長交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。盡管他母親花了大量的時間和精力，采取了多種教育手段，但收效甚微。在他幼小的時候，如果我們能正確引導(dǎo)，加上有效地教育，那么他就會閃閃發(fā)光。如他喜歡幫助老師做事情，我就以賞識他的語氣對他說：“高陽，你真是個勤勞的孩子。高陽在活動時不是很積極，但有一次，他上課聽得比較認(rèn)真，還舉手回答了問題，我及時表揚了他，并給他貼上了小紅花，他開心極了。事實上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會有些反常。高陽的父母平時對他比較放任，等到一旦做壞事之后，就把他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，而這種情緒在幼兒園就會有意無意地爆發(fā)出來。帶玩具的小朋友氣憤地罵他：“你干什么呀？我不給你玩了。經(jīng)常有孩子來告他的