【正文】 的性格并樂于和同伴交往。問題的分析：雖然該幼兒對能力較強(qiáng)的方面有了一定的自信，但她碰困難的時候?qū)ψ约哼€是缺乏自信，沒有足夠的信心克服困難教育措施：在日常生活中，請該幼兒多做一些工作，諸如：小組長、檢查員、值日生等，多給她一些鍛煉的機(jī)會。使家長明確，并積極支持配合教師進(jìn)行矯治。教育措施：加強(qiáng)愛心教育通過談心和故事，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使幼兒能模仿故事中的人物勇敢、主動地和小朋友一起玩，在此基礎(chǔ)上，教師時刻和她保持親密的關(guān)系，并讓其他幼兒感覺到，從而使其他幼兒自內(nèi)心發(fā)出想和該幼兒交朋友的愿望，私下里，教師發(fā)動幾位能力強(qiáng)的幼兒和該幼兒做好朋友，帶好做游戲，經(jīng)過三周的努力，該幼兒變得活潑多了，也開口說話了，能和別人一起做游戲。經(jīng)過幾位老師的共同努力，在守紀(jì)律方面有了明顯的進(jìn)步。秋天到了天氣漸漸涼了，孩子們穿上了秋裝也穿上了鞋襪，紀(jì)佳暉最樂意做的事就是把鞋子脫下，繼而把襪子也脫下，把自己的襪子隨意丟，好像和自己的襪子有仇似的。對于這些老師都給予了肯定，在表揚(yáng)的同時給他提要求，如上課時要安靜地坐在自己坐位上上課。在他的坐位上常不見他的身影，他要不忙著自顧自的玩積木，要不就游離到教室外拍皮球什么的，你把他抓回來了，沒過幾分鐘又不見了蹤影，沒辦法老師有時只能邊上課邊留意他的行蹤，在確保他的安全的基礎(chǔ)上讓他先自由一下。他是本學(xué)期剛?cè)胗變簣@的新生，年齡小，可能是長期由外公外婆帶的緣故，剛?cè)雸@時老師就感覺他脾氣犟，是個不受約束、有個性的孩子，因此特對他做了個案跟蹤，現(xiàn)記錄如下。表現(xiàn)：剛?cè)雸@的幾天，可能是對新環(huán)境的好奇，紀(jì)佳暉很高興地來園，可他從不安靜的坐在坐位上玩，而是忙于玩班上的各種玩具。由于是新生，他剛?cè)雸@時和孩子們不熟悉，所以他常常是一個人自己班，好像他也很樂意自己班，每次都玩得很投入。在老師的反復(fù)引導(dǎo)教育及鼓勵下，月底他的表現(xiàn)明顯好多了。每天老師都要幫他找?guī)状我m子，有時回家時還是沒穿襪子回家。第二篇：幼兒園案例分析個案跟蹤記錄幼兒園案例分析個案跟蹤記錄一、幼兒基本情況：王雨晴：女，4歲半，幼兒園中班幼兒，該幼兒自出生后一直由其奶奶撫養(yǎng)，一直到入園前不久才由其父母領(lǐng)回家中，該幼兒文靜、內(nèi)向、膽小、性情孤僻、不合群。觀察時間：20010行為表現(xiàn)：上課時，小朋友齊聲唱著歌，我發(fā)現(xiàn)她邊唱歌邊表演著可當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我在注意她時，馬上害羞地低下頭，我裝成沒看見，過了一會她又跟著唱了起來,她的聲音好聽且節(jié)奏感強(qiáng)。和家長取得聯(lián)系，要求家長配合，協(xié)同教育。在幼兒唱歌比賽中，該幼兒聲情并茂的演唱獲得大家的贊賞，從而奠定了她在其他幼兒心目中的地位。三：矯正結(jié)果：經(jīng)過一個學(xué)期的教育、矯正，王雨晴小朋友基本上改變了孤僻的性格。入園以來，嘟嘟對幼兒園的抵觸情緒很強(qiáng)，不愿意與老師小朋友在一起，寧愿一個人縮在墻角。以后，教師采取“軟攻”，先帶他到圖書角，任由他看書（發(fā)現(xiàn)他很喜歡）；中午不肯睡，也沒有勉強(qiáng)他，而是坐在他的邊上給他講書上好聽的故事，漸漸消除他對教師的戒備心理，終于肯回座位坐下。分析：每天都是老師喂嘟吃飯，評吃飯能干的“黃星寶寶”總也輪不上，媽媽來接時會問：嘟今天是黃星寶寶嗎？嘟有些羨慕別人，所以才會自言自語說自己是黃星寶寶。又玩滑梯了，老師對嘟說：滑梯多好玩呀，你去試試。其實，從他的行為外顯看，心里還是很想玩的，應(yīng)該讓他嘗試一次。在老師的鼓勵下，他又試了一次，又成功了，嘟嘗到了奇妙的滋味。首先，老師采取尊重他的意愿的方式，允許他不入座、不午睡，根據(jù)自己的意愿自由選擇活動。段陽陽手里拿著水杯也插口道“丁鵬，你這樣不聽話，會把老師累壞的”然后又向我“王老師，你不累嗎？你也喝點水吧！”“謝謝！段陽陽”他的胖臉上馬上樂開了花。我忙帶她去醫(yī)務(wù)室作了處理。他不做聲。心里難過了”姨奶奶眼圈紅了，我的心里也酸酸的。忽聽“嬉…”說笑的聲音傳開了。逗哪個小朋友笑了…個案分析：段陽陽是個胖乎乎、個頭較高的小男孩。也很脆弱。但在集體生活中他的自制力較差。因此對與這個純真、可愛的小男孩既需要我們做老師的有一顆細(xì)膩的母愛之心去鼓勵安撫他嬌嫩敏感的心。自己很可憐的感覺。但現(xiàn)在有奶奶、爸爸、姨爺爺姨奶奶、姑姑等許多人也在愛他、關(guān)心他所以其實他也很幸福。也要保持老師的理智。對他的錯誤也應(yīng)該認(rèn)真、嚴(yán)肅指出。以避免孩子心中的敏感傷心?！奔w活動中當(dāng)管不住自己時為了贏得老師媽媽的喜歡他也會在老師眼神的暗示下控制自己的言行。我們的小小男子漢戶隨著年齡的增長變的更加堅強(qiáng)、勇敢、作為老師。該玩具要求在大圖片中排除干擾，找到小圖片中的圖案（這些圖案隱藏在大圖片中。又過了兩分鐘左右，大約過了兩分鐘，顧徐愷的眼睛突然一亮，看來他好象找到了?？墒沁@一次他卻遇到了困難，這個圖案好象會隱身術(shù)，無論他怎么努力地找，還是找不到。教師回應(yīng)策略：“這個圖案是有點難找，剛開始我也找不到，可是我一直找，后來終于找到了。顧徐愷戀戀不舍地把圖片放回了筐里。在顧徐愷找不到時，如果我不在旁邊，沒有給予鼓勵，他很可能會選擇放棄。顧書清挑得最仔細(xì)，皮球換了一個又一個，左挑右撿的，看看這個放下了，摸摸那個又給放下了?！蔽乙詾楹⒆訒芨吲d，因為老師給他挑得是一個氣很足的皮球，可是沒有想到，清清慢吞吞地、似乎是不大情愿地從我的手中接過皮球?？磥硪嬲刈x懂孩子這本書，還需要我們作不懈的努力！個案分析一個調(diào)皮孩子的轉(zhuǎn)變 案例：高陽是我班一個很調(diào)皮的男孩，平時他的表現(xiàn)就很“突出”，一直笑嘻嘻的。鏡頭二：班里一位小朋友帶來了一個熊寶寶的玩具，高陽非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一個人做在旁邊。只見高陽一個人在旁邊，滿地打滾，要不是老師即使制止，他還會一直滾。高陽的父母由于工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。這時期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、動畫片里經(jīng)常出現(xiàn)的一些人、物、動物，對他們的吸引力非常強(qiáng)。后來，我們嘗試著采用鼓勵、激勵的方法，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。2．賞識激勵。”他點了點頭，認(rèn)真地說：“我會聽老師話的，我會的。相信只要我們努力，只要我們家園共同配合，每個孩子都是一個好孩子。他的父親沒有什么工作，整天在社會上混，三天兩頭不回家，即使偶爾回來也是從不管孩子。逐步增強(qiáng)他的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性。上課時，愛做小動作，一會兒碰碰積木，一會兒又惹惹小朋友；活動時，更是橫沖直撞，蠻無約束。我又氣大惱，真想狠狠訓(xùn)他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地說服教育：“牛奶是營養(yǎng)品，是工人叔叔，阿姨飼養(yǎng)奶牛擠出牛奶，經(jīng)過辛辛苦苦勞動才得到的，能浪費(fèi)嗎？小朋友之間要互相友愛??”他默默地低下頭，看似有所觸動，我也暗喜這一次終于收到成效??4月3日俊俊非常敏感，他往往會對外界的各種刺