【正文】 批評、懲罰為輔的教育原則，在批評中切忌意氣用事，對孩子作出不全面的評價(jià)，以免造成孩子‘破罐子破摔’的心態(tài)。外來務(wù)工子女體現(xiàn)的教育問題具有一定的特殊性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對他們的發(fā)展極為重要，有了良好的習(xí)慣和健康的心理，外來務(wù)工子女具備了未來公民的基本素質(zhì)，才能在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將他們獨(dú)立生活的能力和解決社會(huì)問題的能力用于學(xué)習(xí)中。在平時(shí)的教學(xué)中，總是有不少的學(xué)生不能完成課外作業(yè)。結(jié)果我們看到了許多教師對布置作業(yè)充滿無奈，對學(xué)生的拖欠作業(yè)甚至不完成作業(yè)苦惱不堪的現(xiàn)狀；也聽到許多學(xué)生對當(dāng)前老師布置的作業(yè)不滿意，完成得有點(diǎn)勉強(qiáng)的心里話。二、基本情況我班有58人隨進(jìn)城務(wù)工的父母進(jìn)城讀書。四、主要措施（一）關(guān)注外來務(wù)工子女的教育問題，促進(jìn)教育和諧發(fā)展。建立外來務(wù)工子女檔案。通過制度的建立，加強(qiáng)班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。對他們要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。平時(shí)要對他們的生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧。在教育活動(dòng)中，教師的人格及其言行本身就是重要的教育影響或教育手段。20129第五篇：淺談對外來務(wù)工子女教育的得與失用心澆灌行知之花淺談對外來務(wù)工子女的教育要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。由于外來務(wù)工子女有很小就隨父母來京闖天下，也有剛來的。學(xué)校開辦家長學(xué)校，分階段為家長進(jìn)行教育方法指導(dǎo)。初三考時(shí)又進(jìn)行了中考前的心理調(diào)適與飲食調(diào)配的講座，讓孩子平穩(wěn)度過最后的考試階段。像年級出現(xiàn)的“小先生”班長趙凱；交通員劉天欽；小記者蘇笑嫣；主持人金秋月等都是年級培養(yǎng)出的外來務(wù)工子女，他們和北京孩子一樣，感受著班集體帶給他們的一切。回鄉(xiāng)參考之前，根據(jù)當(dāng)?shù)亟滩模昙壚蠋熡譃樗龁为?dú)進(jìn)行了義務(wù)輔導(dǎo)。外來務(wù)工子女大多沒有形成良好的習(xí)慣，南腔北調(diào)的語言又使他們自卑，不主動(dòng)與老師同學(xué)溝通，遇事不冷靜，只重哥們義氣。而且很多家庭租住地下室，周圍雜亂，沒有學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。對這些孩子，老師更應(yīng)耐心、細(xì)心。兩年的時(shí)間，他的性格改變了不少，而且還成了優(yōu)秀學(xué)生。他們覺得“前途茫然似大海，明日去留何處未可知”，情緒一度波動(dòng)很大。常言說得好，窮人的孩子早當(dāng)家，外來兒童所在家庭大多是因生活貧困，他們的家長才帶領(lǐng)他們背井離鄉(xiāng)外出打工，我們抓住這一特點(diǎn)，采取與家長談心，幫家長分擔(dān)，體驗(yàn)各自家長的工作環(huán)境及勞動(dòng)的艱辛，無形中增強(qiáng)相互之間的溝通，在日常生活中去主動(dòng)的關(guān)心、愛護(hù)家長，盡量做一些力所能及的事，以減輕家長負(fù)擔(dān)，給家長一個(gè)愉快的心情。但我們也看到學(xué)生的自信、懂事，教師同家長之間的相互溝通及信任，學(xué)校教學(xué)環(huán)境的溫馨，使三者之間建立了一個(gè)親密的紐帶，從而進(jìn)一步帶來了家長的放心愉快，許多家長把自己的孩子都送過來，還介紹親戚、朋友的孩子過來。通則順，這些孩子們都高高興興地借考了，有的準(zhǔn)備拿著北京的中考成績會(huì)老家找學(xué)校，有的準(zhǔn)備常駐北京，學(xué)得一計(jì)之長，繼續(xù)在北京創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)在老家的他很有自信，常常有喜信傳來。面對這樣一個(gè)學(xué)生，老師傾注極大的信任，讓他擔(dān)任班長一職。如落實(shí)課堂教學(xué)重點(diǎn)，指點(diǎn)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；再比如盡量把作業(yè)留在學(xué)校做，以幫助孩子養(yǎng)成良好的自覺完成作業(yè)的習(xí)慣；還有成立“一幫一”小組，發(fā)揮“小先生”互助作用、同伴的激勵(lì)作用，這樣即達(dá)到教育目的，又減輕了家長負(fù)擔(dān)。從身邊的每一件小事做起，逐步消除流動(dòng)學(xué)生自卑心理和不良習(xí)慣。班主任老師家訪后了解了真實(shí)情況，為了不讓孩子尷尬和失學(xué)，在她不知情的情況下，學(xué)校免去了大部分的書本費(fèi)，使她在陶行知中學(xué)安心、順利地完成了三年的學(xué)業(yè)。外來務(wù)工子女同樣享受獎(jiǎng)學(xué)金及評優(yōu)待遇。（1）來我們學(xué)校借讀的學(xué)生從以開始就不收借讀費(fèi)而且混合編班。一部分家長經(jīng)過實(shí)踐，與學(xué)校配合取得了很好的效果。外來務(wù)工子女的到來不僅給學(xué)校增加了生源，而且一些優(yōu)秀生還會(huì)給學(xué)校帶來新鮮活力，他們的樸素堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞也是一本活生生的教材。近幾年來，為落實(shí)政府提出的關(guān)于切實(shí)做好進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見，也為了更好的遵循著陶行知先生的大眾教育、貧民教育思想，在海淀率先接收了外來務(wù)工子女就讀，讓他們和北京的孩子一樣，生活在同一片藍(lán)天下，平等地享受著海淀的優(yōu)質(zhì)教育。因此，每一個(gè)在校教師，都有義務(wù)和責(zé)任，用自己高尚的師德去深深熏陶每一位孩子的心靈，用自己人性的榜樣，引領(lǐng)學(xué)生不斷改善自己的行為習(xí)慣。努力消除他們的自卑感、被歧視感與對立感，培養(yǎng)他們的健康心態(tài)。外來工子女身處異鄉(xiāng)，留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，他們普遍敏感，感情脆弱細(xì)膩。平時(shí)要從學(xué)習(xí)方面對他們逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到位。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話等。外來人員子女可以和本地學(xué)生一樣學(xué)習(xí)，上學(xué)之后所享有的權(quán)利、待遇等和本地學(xué)生是一致的，人人平等。三、工作目標(biāo)通過對外來務(wù)工子女問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響他們健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為他們營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)班級是形成合力，不斷提高外來務(wù)工子女的綜合素質(zhì)。新課標(biāo)更是強(qiáng)調(diào)了作業(yè)的價(jià)值，將它作為重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容，更作為記錄學(xué)生成長的珍貴履歷。而像我們這樣的外來務(wù)工人員子女學(xué)校的學(xué)生，不完成作業(yè)的現(xiàn)象更甚。新課改是本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)思想，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們具有團(tuán)結(jié)合作的精神和面向世界的胸懷。行為問題是需要感化的，應(yīng)該采取‘導(dǎo)’的方式，而不適宜一個(gè)勁地用批評去‘堵’，我們要慎防標(biāo)簽效應(yīng)的負(fù)面作用。在心理學(xué)中，人們把一個(gè)人被一個(gè)詞語名稱貼上標(biāo)簽后他就會(huì)作出自我印象肯定，使自己的行為與所貼的標(biāo)簽內(nèi)容相一致的現(xiàn)象，稱為‘標(biāo)簽效應(yīng)’。多信心。教師在這時(shí)期的教育過程中，更要毫不吝嗇地將關(guān)愛、尊重撒播到外來務(wù)工子女的身上，經(jīng)常前方位了解其內(nèi)心世界，了解其情緒、性格、興趣、能力、意志等方面的心理特征。