外研社五年級下unit1教學反思(文件)
【正文】 調(diào)。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應(yīng)注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。第四篇：英語：教學反思 2(外研社九年級下)教學反思四、初中英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。真正做到聽說先行，讀寫跟上。英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。從事多年初中英語教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下教學反思： 初中英語教師應(yīng)有情感意識從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。第五篇：英語：教學反思1(外研社九年級下)初中英語教學反思一文是從事多年初中英語教學工作的英語教師，結(jié)合日常教學工作中的點點滴滴，總結(jié)的幾點教學反思。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應(yīng)注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。由于學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考
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