【正文】 所提的問題，使學生利用所學的化學知識解釋實際現象和解決具體問題，從而對學習化學產生濃厚的興趣。我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼。三、運用多媒體，增大教學信息電教媒體的大信息、大容量、省時、省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的，如在課堂教學中進行知識總結和鞏固訓練等活動，若將預先寫在投影膠片上的訓練題適時投影，既省時、省力、便捷，有效地減輕師生負擔，又加強了訓練密度，提高效率。因此，化學實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險。模擬化學反應過程模擬無機或有機化學反應過程，使學生看到化學鍵的斷裂和重新組合的過程。綜上所述，電化教學手段象一縷溫馨的風，給化學學科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學增添了活力。并能使學生潛移默化的受到思想教育。所以我們要改變以往的教學方法，首先教師應從自我做起，潛心挖掘教材，對教材中實驗存在的不足大膽改進。二、多媒體教學能激發(fā)學生的學習興趣愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。如果學生對概念和原理的學習不清楚，他們獲得的化學知識就必然越來越模糊，對進一步學習產生障礙。過去，我們多以掛圖、自制輔助教學模具來幫助學生建立想象，但這些傳統(tǒng)方法靜態(tài)和單一性，使學生建立想象的效果并不理想，甚至與我們所期望學生想象的結果大相徑庭，而運用多媒體技術則突破了傳統(tǒng)教學方法中所存在的這種局限性。三、多媒體模擬試驗有效補充實驗教學化學是一門實驗為主學科，許多概念和原理都是建立在實驗的基礎上，教學中不能盲目用多媒體等手段去替代化學實驗。通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎。但有的化學實驗由于客觀條件的限制不能在課堂上很好地完成。在應用中，我們要始終堅持多媒體輔助課堂教學是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，運用多媒體課堂教學也是課堂教學發(fā)展的必然趨勢。關鍵詞：課改；多媒體；分類；應用多媒體是新時代的產物，隨著課改的推進，多媒體已經頻繁地走進了課堂，有的教師依賴于多媒體，在網上下載某某教師的講課視頻，直接播放給學生看，于是出現了“多媒體”代替了“教師”的情況，這是把學生當成了機器，完全沒有“因材施教”的理論支撐；還有的老師一支粉筆加上一張嘴，一個人唱獨角戲，根本沒有與學生產生共鳴，這也是行不通的。元素化合物知識是很直觀的知識，教學難度不大，然而學生感到頭疼的卻是化學方程式的書寫，我們在面對這類教學時，宜先調動學生的學習積極性，即課堂的引入以相關知識在生活中的運用視頻展現給大家，讓學生思考其中包含的化學知識，這樣讓學生意識到生活離不開化學，化學中始終包含著生活；接下來盡可能地演示與物質相關的化學實驗，通過觀察實驗現象，得出實驗結論，從而以化學方程式的方式展示給學生，同時進一步分析化學反應的本質。多媒體是新時代的產物，它的存在肯定有它的必要性，我們不要一味地依賴它，也不要一味地排斥它，而要根據需要用好它，選擇性地利用多媒體教學是考查我們教師教學能力的一個基本手段，是新時代教師不可或缺的一項基本技能。化學實驗的教學則最好不借助于多媒體，能做的演示實驗盡可能地自己親自演示，也可以在明確了實驗目的和實驗步驟的基礎上指導學生完成。在不同類型的教學中，多媒體所起的作用是不一樣的，具體怎么樣值得大家探討。在化學教學中我們只有靈活的搭配，合理的運用，才會使多媒體教學手段發(fā)揮出最大的功效。這時就可以使用多媒體技術，模擬這些化學實驗，具生動直觀又可打破時空界線，是對實驗教學的有效補充。模擬化學實驗教學就是在實驗的基礎上，再利用多媒體的模擬功能，把抽象的概念、難以觀察清楚的化學現象、跨越時空的事物不易實現的實驗通過動畫、錄像、投影的形式，進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進行微觀放大、宏觀縮小、動靜結合，在短時間內調動學生多種感官參與活動，使學生獲取動態(tài)信息。多媒體課件無論做得多么逼真，畢竟只是化學現象的模擬，缺乏真實性、可信性，不利于培養(yǎng)學生動手實踐的能力。但在計算機上將原子形象化為一個具體的球體，通過動畫演示球體內部電子圍繞原子核運動及原子核內部的更小微觀結構將會收到意想不到的效果。利用多媒體對文字、圖像形象逼真的處理功能，通過分步展示、同類比較、重點強化等手段，使零碎的知識形成知識網絡，突出重點，突破難點，達到學生對知識深入理解、掌握的目的?！币虼?，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)其好奇心是十分重要的。其次實驗手段要多樣化，實驗教學中可利用自制教具、模型來展現物質微觀結構，利用計算機多媒體電化教學設備，把一些在教室做不了的實驗和不適合做的實驗，通過媒體展現給學生?？梢允沟酶鞣N現代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，傳統(tǒng)的教學與多媒體教學互相滲透，發(fā)揮整體功能。關鍵詞: 多媒體教學 化學 實驗 興趣 應用 隨著新課改的實施，課堂教學也隨之發(fā)生了改變，農村學校的教學同樣發(fā)生的變化，多媒體教室的建立，遠程教育的應用，多媒體教學在教育教學中也越來越受到廣泛的應用與重視，利用多媒體這一現代化教學工具作為化學教學輔助手段，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，通過多媒體課件能把一節(jié)枯燥無味的化學課變得生動有趣。運用電化教學，