【正文】 注意習作的規(guī)范性，從而推動這些學生繼續(xù)進步。巧用分數(shù)，激勵學生通過自己的努力，獲得成功的體驗。面對面地交流，教師能把意思準確、清晰地傳達給學生，學生也容易理解與接受。這樣學生就能在習作的面批中感受習作的成功，感受教師的幫助。該評改方法的最大優(yōu)點就是信息容量大。在習作批改評價中，讓學生參與評價也是激勵習作主體獲得成功感的有效途徑。等到優(yōu)生完成習作后，中等生與優(yōu)生再次合作，獲得更多建議?！俺晒κ浅晒χ浮保寣W生嘗到成功的快樂和甜頭，他們才會愛上寫作文，不怕寫作文。把握小學習作教學的特點和目標寧靜致遠小學生作文就是練習把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。各年級還有更具體的要求,如小學中年級要求：“能做到內(nèi)容具體，有真情實感，能寫一至兩段語言通順的話。鼓勵學生寫真話，表達真實情感晨馨鼓勵學生寫真話，表達自己的真實情感，他們就不會有提筆無語、下筆無話的煩惱了。練好基本功陳麗紅作文的基本功是語句通順，使別人明白你所要表達的內(nèi)容。解決這個問題，你有什么好辦法？重視語段修改秋榮中年級學生已有一定的詞句表達基礎，作文訓練的重點在段上，批改作文時既重視對段的內(nèi)容的修改，也要重視對段的結構的修改?？梢灾笇Ь唧w；教師的指導學生領會得深，可以提高功效。還可以略批與詳批相結合，這次詳批一部分略批一部分，下次再換過來。真正做到因勢利導，不僅能激發(fā)學生的寫作興趣，提高作文水平，而且教師能少作許多無謂的工作，節(jié)省不少的時間和精力來鉆研教材，改進教學方法，更好地完成教學任務。但是摘抄詞句應當一是孩子理解大意、自己喜歡想抄錄的，而不是老師框定，不管三七二十一，胡抄一氣。只有摘錄的理解了，變?yōu)樽约旱难?，在造句等局部練習中試著用過了，摘抄的語言慢慢地才會在日記、習作時流淌出來。運用積累的詞語句子是生硬的。但是“總拿著作文書做參考”寫作文，肯定不成功。這樣才容易將課文中的消極語言轉化為學生習作時的積極語言。不要以自己的閱讀好惡決定學生閱讀的范圍。書讀進去，要學會吸收精華，替換原先的糟粕。如，要寫老師，可以推薦學生讀讀賈平凹、巍巍、海倫、大衛(wèi)等人寫的同題文章《我的老師》；寫《我的課余生活》，也可以看看名人們，和原人教社《我的課余生活》的課文。小學生習作是寫兒童的生活，是讓兒童用眼睛關注身邊的生活，強調(diào)寫得具體通順，強調(diào)表露真情實感。我們需要開放學生表達的時空，努力在寫作的題目、內(nèi)容、題材、體裁、語言、完成時間等等方面增大學生選擇的自由，小心地呵護每一個兒童的寫作個性。語言規(guī)則是兒童個性化表達與他人溝通的扶手和階梯，但絕不應該成為學生溝通的障礙，不是束縛個性化表達的繩索。繁復紛呈的個性要健康發(fā)展，發(fā)展的空間要盡可能打開，發(fā)展的路徑要盡可能豐富多彩。傳統(tǒng)作文教學的失敗，常常忽略學生真實的感覺，作文教學太強調(diào)統(tǒng)一要求，群體客觀“觀察生活”，太關注的是指導寫作的規(guī)律性知識。在習作批改時，只要不是統(tǒng)一考試，只要對扶持學生的表達個性有利，是不是膽子再大些，多一些分層次的批改、個性化的批改獎勵？我們的批語是不是應當充滿個性的，而少寫或不寫缺乏實際內(nèi)容，很少情感內(nèi)涵的概念術語和套話、空話，自身先做個示范？學生有一個真實的內(nèi)容，自擬的好題目，比如我上《我發(fā)現(xiàn)》的作文課，孩子們擬的《空氣的旅行》、《哭吧哭吧，不是錯》、《其實快樂很簡單》、《怪老頭張老師》等等題目，“我是小偷，為媽媽偷時間”等特別的思維，有意思的話語，你能不能都給學生加上5分？每次習作都選幾篇個性相對突出，評個性佳作獎如何？這樣做，我們不會損失什么，孩子卻實實在在感受到寫真話，寫“自己說得好的中國話”的成功。本解答僅供參考，不作為執(zhí)法的依據(jù)。2000年7月8日第九屆全國人大第十六次會議修訂通過的《產(chǎn)品質(zhì)量法》第二十七條共分五項對產(chǎn)品或者其包裝上的標識提出了明確要求，并且在該法的第五十四條明確規(guī)定：產(chǎn)品的標識不符合本法第二十七條規(guī)定的，責令改正；有包裝的產(chǎn)品標識不符合本法第二十七條第（四）項、第（五）項規(guī)定，情節(jié)嚴重的，責令停止生產(chǎn)、銷售，并處違法生產(chǎn)、銷售產(chǎn)品貨值金額百分之三十以下的罰款；有違法所得的，并處沒收違法所得。國家工商總局工商消字[2001]第149號規(guī)定：生產(chǎn)、銷售“三無”產(chǎn)品違反了《產(chǎn)品質(zhì)量法》第二十七條、第三十六條的規(guī)定，工商行政管理部門可以依照該法第五十四的規(guī)定，責令當事人改正。而國家工商局《關于禁止商行賄賂行為的暫行規(guī)定》又將商業(yè)活動中的受賄行為歸入了商業(yè)賄賂行為定性處罰，這是否存在擴大化解釋嫌疑。國家工商總局《關于禁止商行賄賂行為的暫行規(guī)定》第二條第二款規(guī)定：商業(yè)賄賂，是指經(jīng)營者為銷售或者購買商品而采用財物或者其他手段賄賂對方單位或者個人的行為。在法律對與行賄行為有密切聯(lián)系的受賄行為沒有明確規(guī)定的情況下，國家工商總局的規(guī)章在法律制定之后對相關問題予以規(guī)范，這與《中華人民共和國行政處罰法》的規(guī)定是一致的。但對于為無照經(jīng)營活動提供帳號，執(zhí)照，發(fā)票等便利條件，是否包括在《無照經(jīng)營查處取締辦法》第十五條所指的范圍之內(nèi)，換言之，該條規(guī)定的“??等條件”是否可以作“等外”解釋，這是問題的焦點。對于為當事人為無照經(jīng)營活動提供帳號或者發(fā)票這一類違法行為的，建議工商部門將相應材料或線索向有權查處的部門移交處理為妥。但是，如果相關法律、行政法規(guī)中具體的處罰條文規(guī)定對違法行為應當“責令改正”、“責令限期改正”或者“責令停止違法行為”的，這一類“責令改正”的規(guī)定應當屬于《行政處罰法》第八條第（七）項所指的“行政處罰”，例如《產(chǎn)品質(zhì)量法》第五十三條的規(guī)定即為此類。第四十二條規(guī)定：行政機關作出責令停產(chǎn)停業(yè)、吊銷許可證或者執(zhí)照、較大數(shù)額等行政處罰決定之前，應當告知當事有要求舉行聽證的權利；當事人要求聽證的，行政機關應組織聽證。對于法律、行政法規(guī)規(guī)定有“責令改正”、“責令限期改正”或者“責令停止違法行為”的，可以直接在行政處罰決定書的具體處罰內(nèi)容中體現(xiàn)?！缎姓幜P法》第二十三條規(guī)定：行政機關實施行政處罰時，應當責令當事人改正或者限期改正違法行為?！督K省無照經(jīng)營行政處罰暫行辦法》第五條規(guī)定：任何單位和個人不得從事下列活動：（一）為無照經(jīng)營者提供發(fā)票、經(jīng)營場所；（二）向無照經(jīng)營者出租、出借銀行帳戶；（三）法律、法規(guī)和規(guī)章禁止的與無照經(jīng)營有關的其他活動。三、為無照經(jīng)營活動提供帳號，執(zhí)照，發(fā)票等便利條件能否按《無照經(jīng)營查處取締辦法》處理？答：《無照經(jīng)營查處取締辦法》第十五條規(guī)定：知道或者應當知道屬于本辦法規(guī)定的無照經(jīng)營行為而為其提供生產(chǎn)經(jīng)營場所、運輸、保管、倉儲等條件的，由工商行政管理部門責令立即停止違法行為，沒收違法所得，并處2萬元以下的罰款；為危害人體健康、存在重大安全隱患、威脅公共安全、破壞環(huán)境資源的無照經(jīng)營行為提供生產(chǎn)經(jīng)營場所、運輸、保管、倉儲等條件的，并處5萬元以上50萬元以下的罰款。單從法條上看，《反不正當競爭法》只對商業(yè)行賄行為規(guī)定了法律責任，對受賄行為沒有規(guī)定。在賬外暗中給予對方單位或者個人回扣的，以行賄論處；對方單位或者個人在帳外暗中收受回扣的，以受賄論處。綜上，執(zhí)法者在理解江蘇省《辦法》上述“未按規(guī)定標明”的法條時，在引用《產(chǎn)品質(zhì)量法》第二十七規(guī)定的同時，又轉而適用了與《產(chǎn)品質(zhì)量法》已有罰則不同的行政處罰，這與《立法法》、《行政處罰法》的規(guī)定是不相符的。該《辦法》第二十三條規(guī)定：違反本辦法第六條、第七條規(guī)定的，監(jiān)督檢查部門應當責令更正，消除影響，沒收違法所得，收繳從事違法活動的專用工具，并可以根據(jù)情節(jié)處以違法所得一倍以上五倍以下的罰款；對可能危及人身、財產(chǎn)安全的商品應當予以沒收或者銷毀。法律、行政法規(guī)對違法行為已經(jīng)作出行政處罰規(guī)定，地方性法規(guī)需要作出具體規(guī)定的，必須在法律、行政法規(guī)規(guī)定的給予行政處罰的行為、種類和幅度的范圍內(nèi)規(guī)定。第四篇：蘇州工商局2006年執(zhí)法疑難問題解答專輯(一)蘇州工商局2006年執(zhí)法疑難問題解答專輯（一）江蘇省蘇州工商行政管理局 工 商 法 制 資 料 二○○六年第一期蘇州工商局法制處二00六年二月2006年執(zhí)法疑難問題解答專輯（一）【編者按】為了更好地服務基層的依法行政工作，根據(jù)蘇州工商局二00六年法制工作的總體意見，蘇州局法制處將各直屬局、分局匯集整理的一些執(zhí)法疑難問題予以匯總討論，在充分征求意見的基礎上加以修改、審定。而個性化作文教學應突出個體的主觀反應、“體驗生命”的重要性。我們面對的學生沒有一個是完全一樣的。在充分肯定和扶持每一個學生個性化表達的同時，應當適時適度、有機有效地對小學生進行語言規(guī)范的示范、引導和訓練。這要求我們要能用兒童的眼光欣賞兒童語言，兒童作文。俗話說得好“文章最貴是真情”。您說呢？第七組關于習作的真情實感河北趙繼敏：如何讓學生的作文真正做到說真事、寫真話？重慶彭莉鑫：作文要求學生有真情實感，怎樣的作文才算寫出了感情呢？ 四川李本華：學生習作是文采重要，還是其情感和思想重要？ 張化萬老師答：在作文中講真話寫真情是小學生習作的基本要求。不要想立竿見影，但是要促其使用。人吃五谷雜糧長大，習作靠各種閱讀材料營養(yǎng)的滋養(yǎng)。語感好了，閱讀的成果才更容易變成習作的營養(yǎng)。小學生首先是讀好語文書本。學生習作，只要不是通篇摘抄他人的文句，只要用得對，就可以夸他“學以致用”走出了第一步！第六組關于閱讀與寫作的關系問題山西老師問：學生為了提高寫作水平，總拿著作文書做參考，這樣行嗎？如果想提高小學生寫作能力，應該給他們推薦看什么類型的書呢？ 張化萬老師答：生活是學生寫作之母，閱讀是學生寫作之父。運用有高下、生熟之分。平時要鼓勵孩子在造句、說話、回答等等場合積極運用。第一摘抄不等于積累；第二積累不直接導致運用。批改作文，做到因勢利導飛燕在批改作文的問題上，特別用得上因勢利導這個原則。面批時教師要和顏悅色，切忌聲色俱厲，以免學生望而生畏。當面批改雨婷當面批改法 就是指對個別學生當面批改。因此，在教學中，我要求學生每人每天寫三句話，內(nèi)容不限，鼓勵用比喻、擬人、排比等修辭方法，寫得好的給予表揚，并要求學生在特定的時間里讀出來，然后讓其他學生給打分，評出最佳句子，從而逐步提高學生的“習作”能力。針對這種情況我們要引導、鼓勵他們寫作時要寫真事、表達自己的真實情感，讓學生知道句子通順、表達清楚、無錯誤標點就是一篇好作文。教師明確教學目標和特點，有利于教師在教學中正確引導學生進行習作，正確看待、評價學生的習作。只要學生能用自己的筆寫自己心里要說的話，逐步有所提高，得到一般發(fā)展就好。從而促進學生的可持續(xù)發(fā)展，讓他們?nèi)蘸竽苡心芰托判莫毩⒌亟?jīng)過努力奪取成功。這樣三次合作，學生習作交流量增加了，修改作文、評論作文的能力也得到鍛煉，這對于學生人數(shù)多的大班教學，作文評改的效率會大大提高。在習作課堂中，最早完成習作的往往是中等生。另外，如果在錄音中教師鼓勵和指導并用，會更有效地激勵學生修改習作，獲得成功。除了面批，錄音批改也是加大教師給予學生習作指導信息量的有效方法。另外，面批要精心選擇對象，不能只是讓學生簡單地進行重做，而是選擇通過修改，作文能得到提高的學生進行面批。四、適當面批指導，扶持成功。有的孩子原來是70多分，修改后能得到80分；能干的孩子還能把總分突破100分。現(xiàn)在，習作有了單項分，這些學生只要認真對待習作，格式正確，少寫錯別字和病句，同樣也能得到九十幾分，甚至是100分的高分。一篇作文兩個分數(shù)，一個是作文總水平分，通常采用優(yōu)秀、良好的成績，另一個是作文單項分，只要作文格式正確，沒有錯別字和病句的就可以得到100分。三、采用一文多分，照顧差異。習作批改中，更多的時候，教師的欣賞并不一定要用語言來描述，對寫得特別精彩的語句，有時哪怕是一個詞語，甚至是一個標點，你只需劃上火紅的浪線，或者打上一個漂亮的五角星，又或者干脆寫上一個“好”字。當然批改不可能一味贊揚。而我們教師正確對待學生的習作，通過巧妙、有效的批改，可以使不同層次的學生均獲得習作成功的體驗。努力讓學生在虛擬或模擬的生活場景中，去快快樂樂地實踐，實實在在地獲得抓特點習作與針對對象介紹的言說能力的提高。應根據(jù)習作內(nèi)容的不同，有針對性地進行：教師應淡化概念俗語；指導重點突出，例如在寫《導游卡》時就應在師生扮演游客導游的交際過程中，逐步明確導游卡的特點，并能給足時間讓學生抓住景物的特點練筆與介紹。一要教師懂學生，科學有法，善于根據(jù)教材和學生特點，優(yōu)化教學的全程。教師應該怎樣才能做到既能讓學生快樂有效地寫作，又能提高學生的寫作質(zhì)量？讓學生快樂而有效地作文是一個艱巨的任務。例如寫老師，他們常常只在自己身邊的“生活世界”尋找曾經(jīng)教過他們的老師，或曾經(jīng)讓他頓悟與感動的不是老師的老師；其實還可以讓他們在“知識世界”尋找，《三顧茅廬》中的劉備，《草船借箭》的諸葛亮，《兩個鐵球同時落地》的伽利略，《我最好的老師》中的懷特森；甚至可以在“想象世界”尋找喜洋洋、外星人……讓學生學會立體的多方位多層面去搜素、思考，在孩子們面前就會出現(xiàn)燦爛的一片藍天。教師要教會孩子用多種感官去觀察身邊的生活，同時重要的是引導學生用心去思考和認識觀察到的人事物的意義，激活學生與人溝通和表達的激情，幫助學生梳理習作表達的思路，再賦予合適的寫作技巧的指導，小學生有意思的作文應當是沒有問題的。其次是要引導學生去觀察身邊的生活。小學生習作是記錄兒童生命成長的過程；它是兒童和自己與他人進行情感溝通的一種方式；是兒童學習語言的重要練筆方式。正因為此，明明學生有米，在套上緊咒箍的老師學生眼里也變成了無米。明明整天生活在兒童自己五彩的世界里，卻因為傳統(tǒng)習作教學價值觀的誤導，學生與老師常常以為沒米。有些學生對寫作的意義不明確，習作缺乏傾吐表達的激情與需要，學習積極性不高。5’第三篇：作文疑難問題解答疑難問題解答怎樣讓學生在生活中去提煉寫作素材?如何做到學生作文有事可寫？很多老師在日常的習作教學中碰到的第一大問題就是學生覺得作文沒什么可寫。3’，系統(tǒng)提示“現(xiàn)金結余不足”。4’，如果原匯款金額和匯費手續(xù)費都是從賬戶中扣收的，則匯款金額和匯費手續(xù)費均退回原扣款賬戶；8’，匯費手續(xù)費是按照現(xiàn)金方式收取的，則匯款金額退回原扣款賬戶，匯費手續(xù)費仍按照現(xiàn)金方式退還匯款人。5’（或賬戶）匯款：如匯出賬戶狀態(tài)正常，則所退