作文讓人物活起來(文件)
【正文】 ？可見光靠語言表現(xiàn)還是不夠傳神，應(yīng)該加上動作或神態(tài)等語態(tài)的描寫。高芳芳說：“是董小天踢的。（課件展示）同學(xué)們說說這段語言描寫如何？（學(xué)生評價，應(yīng)到學(xué)生猜想這四個孩子的性格）妙手回春：板凳要坐十年冷，文章不寫一句空?！?誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。”老師說：“還有誰看見的？”“我，……沒看見。早市剛買來的小菜嬌嫩欲滴，青翠可人。我邊吃邊哄：“吃吧，吃吧，吃了這面，一會兒就變成小蝴蝶飛走了?！薄澳?，你不吃，我們吃了也會變蝴蝶飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，快吃吧，咱們一塊飛。我們卻一直不動聲色地偷著樂。千萬不能寫廢話、大話和空話。1 通過語言描寫表現(xiàn)一個人的溫柔。5 通過語言描寫表現(xiàn)一個人的幼稚。我認(rèn)為還有很多的生活感 悟是間接地從閱讀中得到的。同學(xué)們已經(jīng)用眼睛，用心靈，找到了把一篇文章寫好寫活寫絕的法寶，那就是除了要有生動的描寫，還需要我們熱愛生活，熱愛寫作，堅持閱讀，堅持感動！我們常常抱怨生活缺少令人感動的事與物，殊不知其實是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的心靈之眼，是我們沒有把自己融入到生活與大自然之中，沒有用心地去觀察和感悟生活。當(dāng)然，我也希望自己能成為一個精神的使者，將三中同學(xué)的精神帶回板中，同學(xué)們愿意幫老師完成這個心愿嗎？好，上課！師：老師首先請同學(xué)們看這樣兩幅圖畫，誰能快速告訴我，這兩幅畫的區(qū)別是什么? 生答，師肯定師：其實，這正如我們的作文，如果只一味的敘述，就會像這樹干，干枯無色；如果我們能在敘述中加入生動的描寫，作文就會像茂盛的樹一樣，有血有肉，生動具體了。師：接下來，我們請兩位同學(xué)表演一下屏幕中的這組對話。出示投影 生談感想收獲師：同學(xué)們的感觸都很深，收獲也很大，老師歸納同學(xué)們所談的內(nèi)容，給大家一點溫馨提示：（出示幻燈片）師：老師很高興，也很感謝同學(xué)們滿足了我的心愿，我會把我們?nèi)型瑢W(xué)的風(fēng)采及精神帶到校中，也希望同學(xué)們能將這堂課學(xué)到的方法應(yīng)用到你的作文實踐中，讓你的人物活起來，扮靚你的中考作文！最后，預(yù)祝同學(xué)們，老師們元旦快樂！下課！第四篇：《讓人物活起來》 教學(xué)反思《讓人物活起來》 教學(xué)反思公開課教學(xué)中，學(xué)生一開始就明確了教學(xué)目的,參與度高,課堂氣氛活躍,基本達(dá)到了預(yù)期的效果。寫一個人物就會把他的五官、衣著全部寫出來，面面俱到。這一次的作文教學(xué)讓我明白，在備課之前一定要備好學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，不能以自己的認(rèn)知水平來備課，在教學(xué)過程中，要循序漸進(jìn)，深入淺出，不是教師認(rèn)為好的教學(xué)方法就是適合學(xué)生的方法。要如可擺脫當(dāng)前作文教學(xué)中的這種困境？讓學(xué)生的作文活起來，有內(nèi)容可寫？這是許多語文教師面對的一個難題。我就對學(xué)生說：“我有空時很想到各位同學(xué)家里做做客，你們歡迎嗎？”“歡迎”學(xué)生異口同聲的答道。二、拓展學(xué)生的閱讀面閱讀，是知識的重要來源，也是作文語句、內(nèi)容的重要來源。同時鼓勵學(xué)生在閱讀后勤寫讀書后的自己感受。三、從生活實踐中積累材料教師對學(xué)生的作文不能僅僅極限于作文課上，要引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐中積累材料。這顯然是和學(xué)生平時對周圍的事物不留心、不注意觀察，讓許多值得寫的內(nèi)容從眼皮底下溜走。于是我就指導(dǎo)學(xué)生把自己真實的感受寫出來。因為我們深信陽光總在風(fēng)雨后。這樣就能擺脫學(xué)生寫作文的困境，教師的煩惱。我希望你們不要怕，有全國億萬同胞作你們堅強(qiáng)的后盾。從而有所見、有所聞、有所感，獲得取之不盡，用之不竭的作文素材。我曾問過班上的學(xué)生，為什么怕寫作文。如：學(xué)完《桂林山水》這篇課文，我就要求學(xué)生寫一篇介紹家鄉(xiāng)的文章，班上就有好多學(xué)生仿照其句式來介紹家鄉(xiāng)。讓學(xué)生從閱讀中積累材料。注意一定要把你家的位置、路線寫清楚，否則我就找不到你們家，就不能到你家做客了。只有激發(fā)出了學(xué)生的寫作興趣，他們就會感到寫作是一件很愉快的事情，就會興致勃勃地投入到寫作之中。每次在上作文課后讓學(xué)生習(xí)作時，許多學(xué)生就找來作文書，這里拼、哪里湊。更別談人物的神韻了。課講完了，但沒有自己預(yù)想的那種輕松愉快的心情，反而有一些郁悶。出示投影師：好，我們進(jìn)入第四個驛站——心理描寫請同學(xué)們比較屏幕中兩段文字，找出心理描寫的句子。你來猜猜他是誰？ 生猜不出師：再來看下一個 生：豬八戒師：在這兩個謎語中，都運(yùn)用了哪種人物描寫？ 生答：肖像描寫師：那為什么沒有猜出第一個呢？接下來我們進(jìn)入人物描寫的第一個驛站——肖像描寫 請一名同學(xué)讀屏幕內(nèi)容師：請同學(xué)們看這樣一段文字，思考：它從哪幾方面來寫魯迅先生的？體現(xiàn)了先生怎樣的個性特點 生答，出示投影師：同學(xué)們，由此我們可以領(lǐng)悟到肖像描寫應(yīng)注意什么呢？ 生思考回答 師投影總結(jié)師：請同學(xué)們來做一個練習(xí)，用簡短的文字描寫照片上的小朋友 生寫作，并展示作品師：我們掌握了肖像描寫的要點，接下來我們進(jìn)入第二個驛站：——動作描寫 生齊讀什么是動作描寫師：請同學(xué)們將屏幕上的兩段文字加以比較，說一說哪段文字好，為什么？ 生答師：由此可見，我們在運(yùn)用動作描寫時要注意寫出人物動作的生動性，努力寫出細(xì)節(jié)，反映人物特點。八、作業(yè)：把剛才寫的人物片斷擴(kuò)展成一篇寫人的記敘文,不少于600字。正如杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。七、總結(jié)：1同樣的生活可能在不同的人筆下就呈現(xiàn)出不同的色彩，有的豐富多彩，有的卻蒼白乏味。3 通過語言描寫表現(xiàn)一個人的勢利眼。此所謂“一花一世界，一樹一菩提。通過這篇小文，你有什么感受？你覺得語言描寫還應(yīng)注意些什么呢？總結(jié)：對，情感是文章的靈魂，如果只有華美的辭藻，靈動的技巧，而沒有真切的情感，文章也只會變得空洞乏味，矯揉造作。”瀟瀟似乎知道在哄她，又似乎不明白這到底是咋回事，碗里的小蝴蝶飛速地減少?！肮裕牙盐刮??？矗G葉白蝶紅胡蘿卜丁，色香味形
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