【正文】 解雙方的文化，而且有助于英語學習和英文寫作。為了讓學生大腦中輸入和儲存更多的語言信息，以便寫作時靈活應(yīng)用，應(yīng)讓他們在熟讀和理解的基礎(chǔ)上背誦對話和課文，做到脫口而出，經(jīng)過日積月累，積少成多，培養(yǎng)語感，寫作時就能得心應(yīng)手。眾所周知“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。教給語篇分析方法，訓練學生英語寫作能力。每堂課我要求一位學生做三分鐘英語報告，用英語談?wù)勛约菏煜さ氖虑?，如你的家庭、學校、同學、學習和生活等，并把口頭表達的內(nèi)容轉(zhuǎn)為書面表達，嚴格要求學生正確、熟練地運用單詞和句子，注意大小寫和標點符號。限時訓練訓練時當場發(fā)題，限時交卷，促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應(yīng)用和應(yīng)試能力?！庇柧毜某跫夒A段，每次時間可放寬一點。規(guī)定時間一到，學生立即停筆，聽教師讀范文。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。如發(fā)現(xiàn)錯誤，可作最后修改，謄寫工整，交老師查閱。教師可以采用多種形式指導學生進行寫作訓練，鼓勵學生堅持每天動筆，比如寫一篇日記、記一件事、談一點體會、或者背一些好段落等?？傊?，提高寫作能力是一項艱苦的雙向勞動，不僅在于教師科學的教育和引導，更在于學生不斷的寫作與實踐。目前，寫作在高考中仍然占有相當比重，因此我們必須要重視學生英語寫作能力的提高。寫作對學生來說逐漸成了一種缺乏沖動，沒有需要而又必須得完成的苦差。在這方面，學生最為突出的問題是詞匯貧乏。這反映出他們思想不活躍，缺乏觀察和思考。另一方面，學生在寫作時，忽視了前后句子的銜接，于是所寫語篇斷斷續(xù)續(xù)，文章主題模糊不清。這樣既可使學生在用中學到英語，又可使學生得到文化的熏陶和受到情感的教育。要求學生收集新教材每一個模塊 的重要短語和句型，每天抄寫和背誦，長期積累來提高詞匯量。為了便于閱卷評分，高考作文對材料限制過死，沒有多大想象發(fā)揮的空間，學生沒有自己的觀點，沒有自己 的思想，要根據(jù)社會的熱點問題和學生的實際生活與需要，布置一些開放性作文，使他們有寫作的愿望，做到有感而發(fā)，而不是為了應(yīng)付老師而做的作業(yè)。（1）教師要在教學中讓學生了解和做到以下基本寫作步驟，即：構(gòu)思（討論題目）——寫提綱（理順思想的邏輯關(guān)系）——起草（打草稿）——校訂（檢查錯誤，重新安排內(nèi)容）——修改（定稿）。同時對各種文體特點、格式要以主題課的形式給學生講解清楚，使學生熟悉規(guī)范的書面表達形式，用恰當?shù)木渥雍臀淖指鶕?jù)不同的文體來表達。為此，我依據(jù)學生平常寫的單元小作文和試卷中的書面表達，通過分析、查找，發(fā)現(xiàn)學生作文寫不好具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、英語寫作教學反思根據(jù)多年的教學實踐，得知學生寫作中常出現(xiàn)如下問題： 。，邏輯性差。像這類的同學可是為數(shù)不少哦，有時閱卷老師看見抄寫干凈真的會酌情量分的。我在英語教學中一直堅持詞匯教學。還可以幫助學生樹立用英語造句的信心和習慣。在課堂上要充分發(fā)揮學生的想象力進行擴句練習。背誦是英語學習的必要途徑之一。(1)在教學過程中要讓學生提高寫作水平，教師必須讓學生掌握一定的寫作技巧。培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，包括定人稱，定時態(tài)，定格式；想詞匯，想句型，想連接詞；最后，西游幻想在寫作打草稿并檢查確認無誤之后,神奇魔鏡要認真抄寫,字跡不要潦草,亂涂墨,注意排列工整,保持卷面整潔。寫日記是一種良好的學習方法，堅持用英語寫日記是提高學生書面表達能力行之有效的方法。在寫的過程中，盡量使用學過的單詞、詞組和語法知識，這樣做還能復習和鞏固已學內(nèi)容。作文的難易程度要把握好，先易后難，先寫一些熟悉和易于表達的題目，然后再寫一些較難的。學生間相互批改，可以讓他們發(fā)現(xiàn)別人的錯誤和好的表達法，從中受到啟發(fā)，這樣能使學生們相互取長補短，共同進步。(3)注意講評。因此學生平常要多閱讀，然后才能有豐富的材料去寫，只有長期堅持不懈的多動腦記英語，多開口說英語，多動手練英語，多掌握寫作技巧和策略，才能有所收獲，真正提高英語寫作能力。分析歸納總結(jié)各種典型錯誤，仔細講解，使學生了解錯誤產(chǎn)生的原因，避免今后寫作中再次出現(xiàn)。學生的作文教師要及時批改，使學生能在最短的時間里知道自己寫作中的錯誤。(1)學生自改和互改。(3)統(tǒng)一或自由命題作文。天天寫日記無形中增加了學生接觸英語的機會?？磮D片寫作文是書面表達中簡單而有效的形式，因為圖畫看起來形象直觀，具有情景，能夠激發(fā)學生英語寫作的積極性，經(jīng)常進行看圖作文的訓練，還有利于提高學生的語言組織能力。因為書面表達是主觀性試題,閱卷教師或多或少帶有主觀色彩,如果作文的語言表達非常好,而因為字跡不工整,卷面不整潔被扣分,那就得不償失(2)利用五種簡單句式。其次，列出提綱，提綱應(yīng)包含所有的要點；明確要求，不能漏掉一個要點。只要學生能堅持多讀多背好句子，好段落，學生寫作時就會有話可說，得心應(yīng)手。擴寫和縮寫訓練都有助于加深學生對課文的理解，提高學生歸納、總結(jié)和概括能力。課本中的對話是寫作的好材料，可以讓學生在口頭操練對話后，通過仿寫來鞏固，實現(xiàn)口頭表達向書面表達的轉(zhuǎn)化，從耳聽、口說到手寫，既能及時鞏固所學知識點，又能提高學生的寫作能力。把詞匯融入句子當中來教學，既能容易記住單詞又能訓練學生的寫作能力，起到一舉多得的功效。二、應(yīng)對策略和方法針對學生在英語寫作中出現(xiàn)的問題，我主要從以下方面進行改進和輔導：。英語中謂語部分千變?nèi)f化，謂語變化又以動詞為主，動詞時態(tài)、動詞短語搭配以及與各種人稱代詞的一致性等都不是千篇一律的。如：表達先后順序時，可用first，next，then，finally，可用 but，while，however，just as，on the ，可用 for example，takesth for example.第五篇：初中生英語寫作中,存在的問題及其對策初中生英語寫作中存在的問題及其對策楊慶慶英語寫作這一技能的訓練在日常英語教學中日益受到重視，它是中學英語教學中的一個重要組成部分，貫穿英語教學的全過程。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，養(yǎng)成良好的書寫習慣。因此，我們在培養(yǎng)學生的寫作技能，寫作技巧的同時，還要注重對學生英語書法的強調(diào)和規(guī)范。加強對學生課文閱讀的指導，找出主題句，總結(jié)段落大意，把握作者的謀篇布局思路，總結(jié)概括文章大意，背誦精彩的段落，句子。語言的積累是一個辛苦而需要毅力的過程。同時，設(shè)立校內(nèi)英語新聞廣播，播放學生采寫的英語新聞。許多學生在寫作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學習。這種語言表達手段的貧瘠和錯誤反映學生所掌握的常用詞匯量太少，靈活運用英語句式的能力還較差。因此，激發(fā)寫作動機這一點在英語寫作教學中尤為重要。一、高中英語寫作教學的問題學生在寫作中時常因缺少詞匯和基本寫作技能而感到困惑。我們在英語寫作教學中應(yīng)按照《英語新課程標準》的要求，并結(jié)合學生的具體情況，在教學思路上求實創(chuàng)新，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣和掌握有效的寫作方法；培養(yǎng)學生的學習能力、觀察能力以及想象能力；拓展學生的文化視野，不斷提高學生的寫作能力?！扒谀苎a拙”，只有持之以恒的進行寫作，才能熟中生巧，真正提高英語寫作水平。寫作能力的提高，需要一個較長 的過程，只有經(jīng)過長時間的訓練才能奏效。學生得到了滿意的答案，體會到了成功的喜悅，寫作興趣自然就會提高。學生在經(jīng)過一陣緊張的思維與寫作之后，及時聽到一篇比較規(guī)范的答卷，比較一下自己的作業(yè)，可初步衡量出自己的答題的準確度，找出差距，及時查出作業(yè)中的毛病。范例引路，體裁各異，師生同作，同改互改學生在進行短文寫作訓練時，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。首先必須使學生明白書面表達題不是簡單的漢譯英，要求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容整理后，展開思維，目的在于考查學生運用所學英語知識準確表達思想的能力。如寫“我的家庭”時，指導學生寫出一些簡單句。這個 培養(yǎng)過程應(yīng)是一個能力漸進的過程，應(yīng)有一個由易到難的階梯。教師應(yīng)盡量提供各種文體的范文，范文不僅要在格式、內(nèi)容要點、語法修辭上給學生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達方法